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1、一、说学情一、说学情二、说教材二、说教材三、说教法三、说教法四、说学法四、说学法五、说教学过程五、说教学过程六、说板书设计六、说板书设计 01一、说学情一、说学情 之所以把我校的学情放在首位和大家交代说之所以把我校的学情放在首位和大家交代说明，是因为我校是边陲小镇里的九年一贯寄宿制学明，是因为我校是边陲小镇里的九年一贯寄宿制学校，许多客观因素和特有的教育教学环境，决定了校，许多客观因素和特有的教育教学环境，决定了我们在教学过程中要因材施教、因势利导，力争让我们在教学过程中要因材施教、因势利导，力争让课堂教学目标最大限度的达成。我校五年级的学生课堂教学目标最大限度的达成。我校五年级的学生在字词上
2、已经有了一定的积累，只是对言外之意的在字词上已经有了一定的积累，只是对言外之意的理解还有待加强。他们形象思维比较活跃，模仿能理解还有待加强。他们形象思维比较活跃，模仿能力比较强，但是他们在生活经历和生活经验上存在力比较强，但是他们在生活经历和生活经验上存在着一定的局限性。因此在下面教学设计过程中我会着一定的局限性。因此在下面教学设计过程中我会有针对性地巧妙处理。有针对性地巧妙处理。01二说教材二说教材 自己的花是让别人看自己的花是让别人看主要是通过作者的笔墨来了解德国主要是通过作者的笔墨来了解德国人是怎样看花养花爱花的，从而作者给出了一个全新的美的定义。人是怎样看花养花爱花的，从而作者给出了一
3、个全新的美的定义。让学生感受让学生感受“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的道理。根据教材特点和我校的道理。根据教材特点和我校的具体学情，我设定以下三维目标的具体学情，我设定以下三维目标1；知识与技能目标：能够正确的认识和读写本课的生字词，养；知识与技能目标：能够正确的认识和读写本课的生字词，养成良好识字习惯，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。成良好识字习惯，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2；过程与方法目标：以读触物、通过多种阅读形式相结合的方；过程与方法目标：以读触物、通过多种阅读形式相结合的方式来提高学生品味词句的能力、提高学生的阅读兴趣。式来提高学生品味词句的能力、提
4、高学生的阅读兴趣。3；情感态度与价值观目标：深刻的体会作者对美的全新的概念、；情感态度与价值观目标：深刻的体会作者对美的全新的概念、感悟一个耐人寻味的爱的境界。感悟一个耐人寻味的爱的境界。根据以上对教材的理解和教学目标的分析、以及学生的认知特点根据以上对教材的理解和教学目标的分析、以及学生的认知特点我将本课的重点和难点确定如下：我将本课的重点和难点确定如下：重点：了解德国人是怎样养花的和爱花的，作者眼中的美指的是重点：了解德国人是怎样养花的和爱花的，作者眼中的美指的是什么？什么？难点：通过体会作者对美的欣赏和评价，升华出人人为我，我为难点：通过体会作者对美的欣赏和评价，升华出人人为我，我为人人
5、的主题。人人的主题。01三三、说教法与学法、说教法与学法：科学正确的教学方法可以达到教学效果的事半功科学正确的教学方法可以达到教学效果的事半功倍，达到教与学和谐完美的统一，基于此我主要采倍，达到教与学和谐完美的统一，基于此我主要采用讲授法同时也辅助性地采用了情景假设法和讨论用讲授法同时也辅助性地采用了情景假设法和讨论法等教学方法。为了激发学生积极参与到教学活动法等教学方法。为了激发学生积极参与到教学活动中来、培养学生的动脑意识和求知意识、在学法上中来、培养学生的动脑意识和求知意识、在学法上我强调自主合作探究的学习方法、要把学习的主动我强调自主合作探究的学习方法、要把学习的主动权还给学生、让学生
6、在自主学习的过程中突破学习权还给学生、让学生在自主学习的过程中突破学习重点和难点。重点和难点。02四、说教学过程四、说教学过程第一环节：设疑提问，导入新课第一环节：设疑提问，导入新课。02第二环节：初读课文，扫清生字，整体感知。第二环节：初读课文，扫清生字，整体感知。花团锦簇花团锦簇姹 紫 嫣 红应接不暇：应接不暇：眼睛忙的看不过来。耐人寻味：耐人寻味：值得仔细的品味、思考。02第三环节：再读课文，理清文章的脉络。第三环节：再读课文，理清文章的脉络。02第四环节：细读课文，品味感悟。第四环节：细读课文，品味感悟。02第五环节：拓展练习，作业设计。第五环节：拓展练习，作业设计。四五十年过去了四五十年过去了美丽美丽依然没有改变依然没有改变家家户户家家户户依然依然_迎接我们的主人迎接我们的主人依然依然_满街的窗子前满街的窗子前依然依然_这境界这境界依然依然_那就是那就是_03五、说板书设计五、说板书设计自己的花事给别人看的小爱：养花，爱花 时光流逝 大爱：人人为我，我为人人 美丽永恒