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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观观刈刈麦麦白居易白居易制作制作唐承刚唐承刚广西桂林荔浦民族中学广西桂林荔浦民族中学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能不看书，谁能介绍一下白居易？不看书，谁能介绍一下白居易？白白居居易易为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 白居易白居易(772-846)(772-846)，字，字乐天，自号香山居士，是乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的
2、又一杰杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。代诗人中作品最多的一个。他曾将自己的诗分为四类：他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。高的是他的讽谕诗。他的他的诗语言通俗晓畅，相传老诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。妪都能听懂。白白居居易易为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能白居易诗歌的语白居易诗歌的语言特点是什么？言特点是什么？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十
3、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能白居易白居易16岁时，已经写出不少可岁时，已经写出不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗赋得古原草送别。据说白居律诗赋得古原草送别。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况闻他名居易，便开玩笑说：况闻他名居易，便开玩笑说：“长安长安米贵，居恐不易。米贵，居恐不易。”及读到这首诗的及读到这首诗的“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”时，大时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。这首诗，确见白居易才情非凡。难。这首诗，确见白居
4、易才情非凡。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能赋得古原草送别赋得古原草送别白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹及生。野火烧不尽，春风吹及生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情。观观刈刈麦麦白居易白居易为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能题目解说题目解说v观刈麦是白居易任周观刈麦是白居易任周至县至县(今陕西省西安市西今陕西省西安市西)县县尉时写的县
5、尉官职不高，尉时写的县尉官职不高，需要到民间查访在查访中，需要到民间查访在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇村实际的好诗篇v 观刈麦观刈麦,就是看割麦子就是看割麦子观刈麦观刈麦为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标学习目标1、了解古代劳动人民在沉重的租、了解古代劳动人民在沉重的租税剥削下的痛苦生活。税剥削下的痛苦生活。2、在正确有感情的诵读中感受诗、在正确有感情的诵读中感受诗歌形象
6、，体会诗人的思想感情歌形象，体会诗人的思想感情,掌掌握诗歌的表现手法。握诗歌的表现手法。3、学会思考学会提问，巩固诗歌、学会思考学会提问，巩固诗歌的知识。的知识。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 注音：刈 荷 箪 饷灼 秉 敝 晏yhdnxingzhubngbyn为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观刈麦观刈麦白居易白居易田家少闲月，五
7、月人倍忙。夜来南风起，田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。岁晏有余粮。念此私自愧，尽
8、日不能忘。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 农家很少有闲时农家很少有闲时,五月到来人更忙五月到来人更忙.昨夜南风昨夜南风阵阵起阵阵起,小麦盖垄翻金浪小麦盖垄翻金浪.女人挑篮送饭菜女人挑篮送饭菜,儿童儿童提罐送浆汤提罐送浆汤.相互跟随到麦田去相互跟随到麦田去,男人割麦在南冈男人割麦在南冈.泥土滚烫烘双脚泥土滚烫烘双脚,似火烈日晒脊梁似火烈日晒脊梁.筋疲力尽还不筋疲力尽还不觉得炎热觉得炎热,只为珍惜夏日长只为珍惜夏日长.又见一位穷村姑又见一位穷村姑,抱子抱到田垄旁抱子抱到田垄旁.右手拾着右手拾着遗落的麦穗遗落的麦穗,左臂
9、上悬挂着一个破筐左臂上悬挂着一个破筐.听她诉说的听她诉说的一番话一番话,听到的人都感到悲伤听到的人都感到悲伤.为交租税地卖光为交租税地卖光,拾这麦穗充饥肠拾这麦穗充饥肠.而今我有什么功德而今我有什么功德,竟从不用从事种田与植竟从不用从事种田与植桑桑.做官的俸禄每年三百石做官的俸禄每年三百石,年底尚且有余粮年底尚且有余粮.想想到这些心里暗自惭愧到这些心里暗自惭愧,(,(自责之心自责之心)整日不能忘整日不能忘.译文为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。夜来
10、南风起，小麦覆陇黄。交代了写作背景，表明交代了写作背景，表明是五月麦收的农忙季节。是五月麦收的农忙季节。农家很少有闲时农家很少有闲时,五月到来人更忙五月到来人更忙.昨夜南风阵阵起昨夜南风阵阵起,小麦盖垄翻金浪小麦盖垄翻金浪.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。描写了妇女带着小孩赶往田间描写了妇女带着小孩赶往田间地头给正在割麦的青壮年送水送地头给正在割麦的青壮年送水送饭的情景。饭的情景。女人挑篮送饭菜女人挑篮送饭菜,儿童提罐送浆
11、汤儿童提罐送浆汤.相互相互跟随到麦田去跟随到麦田去,男人割麦在南冈男人割麦在南冈.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。青壮年们的劳累和辛苦，他们青壮年们的劳累和辛苦，他们“足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。”不顾烈不顾烈日的烘烤，脚踩发烫的土地，不辞辛日的烘烤，脚踩发烫的土地，不辞辛劳地在南冈麦田低头收麦。劳地在南冈麦田低头收麦。泥土滚烫烘双脚泥土滚烫烘双脚,似火烈日晒脊梁似火烈日晒脊梁为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大
12、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。尽管他们已经筋疲力尽，但尽管他们已经筋疲力尽，但为珍惜这昼长的夏天也顾不得炎为珍惜这昼长的夏天也顾不得炎热太阳的炙人了。热太阳的炙人了。筋疲力尽还不觉得炎热筋疲力尽还不觉得炎热,只为珍惜夏只为珍惜夏日长日长.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左手悬敝筐。右手秉遗穗，左手悬敝筐。一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩子，手里提个破篮子在一旁拣拾收子，手里提个破篮子在
13、一旁拣拾收麦时遗落的麦穗。麦时遗落的麦穗。又见一位穷村姑又见一位穷村姑,抱子抱到田垄旁抱子抱到田垄旁.右右手拾着遗落的麦穗手拾着遗落的麦穗,左臂上悬挂着一个左臂上悬挂着一个破筐破筐.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。为了缴纳官税，她家买光了田地，如今无田为了缴纳官税，她家买光了田地，如今无田可种，无麦可收，只好靠着别人收割时散落的碎可种，无麦可收，只好靠着别人收割时散落的碎麦来过活，真是令人同情与伤心。麦来过活，真是令人同情
14、与伤心。听她诉说的一番话听她诉说的一番话,听到的人都感到悲伤听到的人都感到悲伤.为交租税地为交租税地卖光卖光,拾这麦穗充饥肠拾这麦穗充饥肠.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能以上描写的两种情景深刻以上描写的两种情景深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下地揭示了在繁重的赋税压迫下的农民们的艰难生活，他们辛的农民们的艰难生活，他们辛苦忙碌的种田，但仍然没有保苦忙碌的种田，但仍然没有保障，今天的割麦人很有可能成障，今天的割麦人很有可能成为明天的拾麦者，这强烈的讽为明天的拾麦者，这强烈的讽谕尽在其中。谕尽在其中。品品诗诗为深入学习习近
15、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能今我何功德，曾不事农桑。吏禄三今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。尽日不能忘。诗人触景生情，由农民们痛苦的生活联想到自己的诗人触景生情，由农民们痛苦的生活联想到自己的舒适与安逸，因此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也从上舒适与安逸，因此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也从上面的叙事转为抒写内心同情的情绪，是全诗的精华所在。面的叙事转为抒写内心同情的情绪，是全诗的精华所在。而今我有什么功德而今我有什么功德,竟从不用从事种田与竟从不用从事种田与植桑植
16、桑.做官的俸禄每年三百石做官的俸禄每年三百石,年底尚且有年底尚且有余粮余粮.想到这些心里暗自惭愧想到这些心里暗自惭愧,(自责之心自责之心)整日不能忘整日不能忘.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能刈：割刈：割 倍：更加。倍：更加。覆：遮满。覆：遮满。田家：指农民。田家：指农民。荷：挑着。荷：挑着。壶浆：用壶盛的汤水。壶浆：用壶盛的汤水。丁壮：指青年人。丁壮：指青年人。灼：烧，晒烤。灼：烧，晒烤。敝筐：破篮子。敝，破旧。敝筐：破篮子。敝，破旧。吏禄三百石：唐制，县尉从九品，官吏禄三百石：唐制，县尉从九品，官禄每月三十石。石
17、，容量单位，禄每月三十石。石，容量单位，1010斗等于斗等于1 1石。石。重点词句为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 观观 刈刈 麦麦 白居易白居易白居易白居易田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。相随饷田去，丁壮在南冈。相随
18、饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。今我
19、何功德，曾不事农桑。今我何功德，曾不事农桑。今我何功德，曾不事农桑。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。念此私自愧，尽日不能忘。念此私自愧，尽日不能忘。念此私自愧，尽日不能忘。叙事叙事抒情抒情农家辛苦农家辛苦赋税繁重赋税繁重官员舒适官员舒适对对比比鲜鲜明明品诗品诗为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能结构全解田家少闲月，五月人倍忙田家少闲月，五月人倍忙.-.-妇姑荷箪食，童稚携壶浆妇姑荷箪食，童稚携壶浆.-.-足蒸暑
20、土气，背灼炎天光足蒸暑土气，背灼炎天光.-.-力尽不知热，但惜夏日长力尽不知热，但惜夏日长.-复有贫妇人，抱子在其旁复有贫妇人，抱子在其旁.-右手秉遗穗，左臂悬敝筐右手秉遗穗，左臂悬敝筐.-.-家田输税尽，拾此充饥肠家田输税尽，拾此充饥肠.-.-今我何功德，曾不事农桑今我何功德，曾不事农桑.-吏禄三百石，岁晏有余粮吏禄三百石，岁晏有余粮.念此私自愧，尽日不能忘念此私自愧，尽日不能忘.描描写写悲悲惨惨场场景景议议论论交代时间地点交代时间地点全家出动全家出动忙碌艰辛忙碌艰辛农人心理活动农人心理活动贫妇抱子贫妇抱子拾麦穗拾麦穗赋税沉重赋税沉重不劳而获不劳而获(触景生情触景生情全诗精华全诗精华)割麦者
21、割麦者 农民的农民的 艰辛艰辛拾麦者拾麦者 赋税的赋税的 繁重繁重官员官员生活生活舒适舒适鲜鲜明明对对比比官吏的舒适富裕与农官吏的舒适富裕与农民的辛劳贫困形成对民的辛劳贫困形成对比，表现了诗人对劳比，表现了诗人对劳动人民的深切同情。动人民的深切同情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观刈麦叙事详尽生动，虽观刈麦叙事详尽生动，虽着墨不多，却把割麦与拾麦者的着墨不多，却把割麦与拾麦者的可怜与苦涩描写得栩栩如生，历可怜与苦涩描写得栩栩如生，历历如画。诗人以切身的体验，拿历如画。诗人以切身的体验，拿农民的悲苦与官员们的舒逸作鲜
22、农民的悲苦与官员们的舒逸作鲜明的对比，希望明的对比，希望“天子天子”有所悟，有所悟，手法委婉巧妙，可谓用心良苦。手法委婉巧妙，可谓用心良苦。品品诗诗为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二二 诗中景诗中景 1、重点描写了哪两个场面？重点描写了哪两个场面？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能v思考：v文章描绘了几个场面？文章描绘了几个场面？v作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们思？为
23、什么他们“不知热不知热”？并且还？并且还“惜惜”夏日长？夏日长？v拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。字概括。v作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能两幅画面两幅画面画面一：烈日割麦画面一：烈日割麦画面二：抱子拾穗画面二：抱子拾穗为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能描写方法描写方法景物描写：夜来南风起，小
24、麦覆陇黄。夜来南风起，小麦覆陇黄。语言描写：家田输税尽，拾此充饥肠。家田输税尽，拾此充饥肠。心理描写：力尽不知热，背灼炎天光。力尽不知热，背灼炎天光。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能矛盾心理：为了早日将粮食抢收进仓，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。命干活。其中其中“惜惜”写出了写出了劳动人民的一种反常心理，耐劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，更令人心酸不已。人寻味，更令人心酸不已。力尽不知热，但惜夏日长力尽不知热，
25、但惜夏日长为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观刈麦观刈麦白居易白居易田家田家 ，五月，五月 。夜来南风起，小麦。夜来南风起，小麦 。妇姑妇姑 ，童稚，童稚 。相随。相随 ，丁壮在南冈。，丁壮在南冈。足蒸足蒸，炎天光。力尽不知热，炎天光。力尽不知热，。复有复有，在其旁。右手在其旁。右手，左臂，左臂。听其相顾言，听其相顾言，。家田。家田，拾此，拾此。今我何功德，今我何功德，。三百石，三百石，有余粮。有余粮。念此念此，不能忘。不能忘。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中
26、小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能你还读过哪些描你还读过哪些描写劳动场面或反映劳写劳动场面或反映劳动人民生活疾苦的诗动人民生活疾苦的诗句？你从中受到了什句？你从中受到了什么感染？请结合实际么感染？请结合实际说一说。说一说。联想迁移迁移联想为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能乡乡村村四四月月翁翁卷卷绿遍山原白满川，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田才了蚕桑又插田。为深入学
27、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四四时时田田园园杂杂兴兴范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，
28、心忧炭贱愿天寒。夜来城上一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。夜来城上一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。手把文书口称赦，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。卖卖炭炭翁翁白居易白居易为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全
29、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能观刈麦这首诗的主要特点是叙事与观刈麦这首诗的主要特点是叙事与心理揭示融为一体，不仅写了农民割麦的心理揭示融为一体，不仅写了农民割麦的场面，还对他们的内心进行了细致刻画。场面，还对他们的内心进行了细致刻画。尤其是记叙拾麦贫妇人的诉说，让我们感尤其是记叙拾麦贫妇人的诉说，让我们感受到诗人的心灵也被耳闻目睹的悲惨景象受到诗人的心灵也被耳闻目睹的悲惨景象震撼了。最后，诗人对自己震撼了。最后，诗人对自己“不事农桑不事农桑”而而“吏禄三百石吏禄三百石”感到惭愧，用对比的手感到惭愧，用对比的手法表达了他对农民的深切同情。法表达了他对农民的深切同情。为深入学习习近平
30、新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能填填空：空：观观刈刈麦麦作者是作者是 代代诗诗人人 ，他字，他字 ，号号 。这这首首诗诗描描写写_ _ 的的农农民和由于民和由于_ _ 不得不拾穗充不得不拾穗充饥饥的的农妇农妇，作者眼，作者眼见见此此景，深感自己不景，深感自己不劳劳而而获获，发发出出感叹感叹，_,_,_。白居易白居易唐唐乐天乐天香山居士香山居士念此私自愧念此私自愧尽日不能忘尽日不能忘失去土地失去土地在繁重赋税压迫下在繁重赋税压迫下练练习习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图
31、书室育人功能你知道诗的分类吗？你知道诗的分类吗？诗分诗分“古诗古诗”和和“近体诗近体诗”。诗诗古诗古诗近体诗：近体诗：泛指古人所作的诗；特指与泛指古人所作的诗；特指与唐代格律诗不同的、不讲究唐代格律诗不同的、不讲究格律的古人诗歌格律的古人诗歌。指唐代形成的指唐代形成的讲究平仄押韵对讲究平仄押韵对仗的有严格格律仗的有严格格律要求的诗歌。要求的诗歌。律诗律诗绝句绝句七律七律五律五律长律长律七绝七绝五绝五绝八句八句四句四句提提 示示：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能读读 诗诗 背诗背诗为深入学习习近平新时代中国特色社会主义
32、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1 1、用自己的话描述观刈麦、用自己的话描述观刈麦的主要内容。的主要内容。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能点拨点拨诗一开头，先交代背景，即五月麦收的农诗一开头，先交代背景，即五月麦收的农忙季节。接着叙述妇女领着小孩到田间给正在忙季节。接着叙述妇女领着小孩到田间给正在割麦子的青壮劳力送水送饭。随后描写青壮劳割麦子的青壮劳力送水送饭。随后描写青壮劳力辛苦劳碌的情景，更令人心酸的情景是：一力辛苦劳碌的情景，更令人心酸的情景是：一个贫妇怀抱孩子，手提破
33、蓝，在捡拾麦穗，原个贫妇怀抱孩子，手提破蓝，在捡拾麦穗，原来她家无田可种田地因为交税已经卖光了，来她家无田可种田地因为交税已经卖光了，只能捡拾麦穗来充饥。诗人由眼前农民艰苦的只能捡拾麦穗来充饥。诗人由眼前农民艰苦的生活，触景生情，联想到自己舒适的生活，深生活，触景生情，联想到自己舒适的生活，深感惭愧，整日都不能忘怀。感惭愧，整日都不能忘怀。诗人能深入所写对象的内心，刻画入微，诗人能深入所写对象的内心，刻画入微，尤其善于刻画劳动人民在生气勃勃定情况下近尤其善于刻画劳动人民在生气勃勃定情况下近乎变态的心理，字里行间充满了同情和怜悯。乎变态的心理，字里行间充满了同情和怜悯。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、这首、这首诗中最诗中最能打动能打动你的句你的句子是什子是什么？说么？说说你的说你的理解。理解。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能谢谢谢谢大大家家