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1、 苏教版三年级下册语文的教案 教学目标： 1.学问目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。 2.力量目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3.情感目标：懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学重难点： 重点：理解面包店老板态度的变化。 难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学预备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时(略) 联系旧知，导入新课。 初读课文，欢乐识字。 整体感知，学习第1-3自然段。 其次课时 一、回忆导入，带入情境。 1.数量词练习：一()新外套一()面包一()生命一
2、()爱 2.谈话：这一面艳丽的五星红旗，承载着中国人的傲慢、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着许多感人的故事。今日让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。 3.播放课件，师生共同回忆“我”遇到的境况。 (设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，教师就用布满激情的导语创设情境，并采纳课件引入，抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。) 二、从三次选择中，悟爱国之情。 当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢?自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。 (一)学生汇报，教师相机品读句子。
3、 饥寒交迫，首次选择。 1.品“我”首次选择的句子。 2.体会当时“我”的饥饿。(相机削减板书) (设计意图：当“一件新外套”从黑板上消逝时，让学生体会失去的味道，这种递减的是心情的渐渐沉重，是无法承受的选择!从不公正的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。) 面对国旗，取舍两难。 1.品读“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。” 理解“迟疑”，结合动作词，感受内心的挣扎。 指导感情朗读。 2.品读“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。” 理解“愣”、“久久地注视”。 揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_。 反复品读。 (设计意图：引导学生与文本的对话，通过品尝语言文字，感悟隐蔽其背
4、后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。) 最终选择，令人鄙视。 1.品读“我摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。 认真品读，领悟选择时态度的坚决，爱国情感的深厚。(相机削减板书) 体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。 (设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最终保存的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。) (二)回归整体，配乐深
5、情引读关于描写红旗的三段话。 (设计意图：这个片段，表达了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的根底上，教师进展点拨，使朗读更有效。) 三、从态度变化中，感敬重之情。 1.默读课文，找老板态度变化的句子，比照体会。 2.小组沟通，品老板的态度。 (设计意图：在自读的根底上与同伴沟通，培育学生合作意识。通过品读、比照感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。) 3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。 4.小记者采访。 (设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进展语言训练，努力创设扎实的语文课堂，
6、突显语文的工具性和人文性原则) 四、总结提升。 (设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华) 五、拓展延长，升华情感。 1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗? 2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。(背景音乐红旗飘飘) 3.小练笔。 (设计意图：音乐是一种特别的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的训练。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的力量。) 六、作业。 1.练习叙述这个故事。 2.推举阅读五星红旗的故事。 (设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱
7、国之情。) 七、板书设计。 (设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展现“爱国”的主题。) 苏教版三年级下册语文的教案2 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解词语。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 二、教学重难点： 1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 2.理解红军被成为菩萨的缘由。 三、教具预备： PPT课件 四、教学过程： (一)复习回忆，揭题导入 1.回忆朱德的扁担，谈谈对朱德的熟悉 2.揭题
8、3.指名朗读与课题相对应的课文段落 4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁? 5.再读课题 (二)探究体悟 1.躲红军 反动军队对老百姓做了哪些坏事? 师穿插介绍红军 (PPT)理解“藏族同胞谁也不露面。” (1)抓住关键词体会藏胞的可怕程度 (2)指导朗读 朱德总司令得知后急得不得了，由于他担忧，他忧虑，他不想看到。 比照：反动军队的司令会焦急吗? 2.找藏胞 (1)(PPT)指名读 (2)加标点再读，体会语气 (3)比照：要是反动军队会去找找藏胞吗? (4)指导朗读 (5)生自由读四至七段，思索：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠? 3.抢春耕 (1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿
9、结果” 指名读并说缘由 理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。 由于种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士专心耕种。 指导朗读 理解其次句话并指导朗读 了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累 比照：反动军队会这么做吗? (2)汇报：“这也怨不得抢种上。” 拦住百姓眼睛的乌云是谁? 朱总司令焦急吗?为什么而急? 比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急 (3)再读朱总司令的三段话 4.夸红军 (1)得知这一消息的藏胞静静返回家园，或许他们在想什么? (2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还清扫，整治，他们又会说什么呢? 组内练说 班内沟通 (3)他们以前难过流泪是由于，他们现在感动得流泪是由
10、于。 (三)延长内化 1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。 2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。 3.回归课题：他们是我们最得意的人，最可亲可敬的(读题) 苏教版三年级下册语文的教案3 亲人也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。明显，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着
11、小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，好像在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵活。 课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵活。女儿在县城教书，家中无人照看。汉族母女俩尽心照看老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊! 1、了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈敬重老人、助人为乐的品德。 2、学会本课生字，理解词语。 3、学习观看事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 一、导入
12、新课。 1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人? 2、教师说：今日我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢? 二、指导看图。 1、图上画的是什么地方?(苗族村寨) 2、树杈上有什么?(湿衣服和床单) 3、图上画的有谁? (引导学生从墙边立着的拐棍，来推断她们的不同年龄;从观看她们穿着什么服装，来推断她们的不同民族。) 4、她们在干什么?(引导学生联系图上的景物想一想)会说些什么? 5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了件什么事? 三、初读课文。 1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2、画出不理解的词语，分组查字典。 3、检查自学状况。 (1)检查读音。 硬朗便懂 (2)字形难点。 朗
13、：左半局部不要写成“良”。 县：里面是两横。 替：上下构造。第八笔是“乙”，不要写成“、”。 顾：左右构造。第四笔是“l”，不要写成“l”。 (3)理解词语。 硬朗：指老人强健。 灵活：敏捷。 究竟：究竟，毕竟。 准时：指需要的时候就立即去做。 照看：照料。 替换：把原来使用着的衣物调换下来。 四、试读课文。 想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。 其次课时 一、检查复习。 出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。 二、学习课文第五、六自然段。 1、看图，读第五自然段，说说“我在做什么? (我正在晾帮忙老奶奶洗的床单和衣服。) 2、老奶奶有什么表现呢? (1)学生默读第
14、五自然段，画出相关语句。 (2)出示这段话。 老奶奶快乐地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子!你们这样帮忙我，照看我，真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!” 分组争论思索题。 a、老奶奶为什么会这样做?这么说? (表示对“我”这样照看她非常感谢，对我特别宠爱。把“我和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。) b、说说用上带点的词语好在哪里? (这三个词把人物快乐、疼爱、感动的心情表现得更加详细，使语言的感情颜色更加剧烈。) 集体汇报争论结果。 (3)指导朗读第五、六自然段。 实行生练读、评读、师生协作读的形式。 过渡：老奶奶说
15、“你们这样照看我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎样照看老奶奶的7、 三、学习课文第四自然段。 1、自读课文，说说妈妈是怎样照看老奶奶的? (妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。) 2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。 (2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。 (用上“总要”说明妈妈始终、一贯地帮忙老奶奶。) 3、妈妈是怎样训练我的? (放学回来，你也该帮忙老奶奶做点事。少先队员应当懂得敬重老人，照看老人。) 4、小结：“我”主动
16、地为老奶奶做事，是由于“我”始终记着妈妈的教导。 过渡;妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? 四、学习课文第一、二、三自然段。 1、分组读课文，争论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照看老奶奶? (争论归纳为： 老奶奶年纪大了，手脚都不灵活，女儿又在县城工作，需要人照看。 敬重老人，照看老人是一种美德，人人都应当做到。 邻里之间应当相互关怀，相互帮忙。 各民族之间应当相互团结帮忙，友好相处。) 2、比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。 (1)她上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能做。 (2)她(究竟)上了年纪，手脚不灵活，该买的不能出去买，该做的不能(准时)做。 (用上“究竟
17、”说明老奶奶究竟是快80岁了;用上“准时”说明该做的不能立刻、立即做。) (3)指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是依据图想象出来的?依据什么想象?(老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的;第四自然段是推断出”我“这样做的缘由) 五、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目? (“我”和妈妈对老人的照看，不仅表达了邻居之间的关心和对老人的敬重，而且表达了在我们社会主义祖国，各民族之间的相互敬重，相互帮忙，友好相处。) 课内练习： 一、看拼音写词语。 二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。 齐( ) 更( ) 其一( ) 争( ) 奂( ) 董一( ) 三、写出以下字的笔画。 “
18、朗”字共笔，第六笔是。 “换”字共笔，第九笔是。 “及”字共笔，其次笔是。 “顾”字共笔，第四笔是。 四、按课文内容填空，并按要求回答下列问题。 老奶奶从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮忙我照看我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢 1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。 2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情?老奶奶为什么把脸紧贴着“我的脸?老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊?”我国还有哪些民族?把你知道的写下来。 苏教版三年级下册语文的教案4 我们的教室： 教学目标： 1、体会小对良好学习环境的宠爱，懂得要珍惜今日幸福的学习生活。
19、 2、学会本课的8个生字，理解“宽阔、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。 3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又又”造句。 4、初步知道按方位挨次写的段的特征，熟悉方位词，了解读懂按方位挨次写的一段话的方法。 5、能有感情地朗读课文。 6、能按方位挨次介绍自己教室的某一地方。 教学重点： 学会按方位挨次介绍自己教室的某一地方。 教学难点： 理解句子“大黑板就像一方土地，教师带我们在这里播撒着盼望的种子。” 教学预备：配套课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词。 2、学习课文第1、2自然段。 教学过程： 一、揭题 二、反应课前预习状况 1、用自己的话说
20、说初读课文后对“我们的教室”的了解。 1、沟通字词自学状况。 (1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要留意什么? 着重正音：敞崭 重点分析：敞、崭、喇、圃 (2)你是怎么理解这些词语的意思的? 宽阔、优秀、苗圃、栏目 (3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。 3、通读课文 给尽量多的学生读的时机。 准时纠错。 难读的几个长句重点跟读。 三、学习第1自然段。 1、读“我们的。教室又宽阔又光明”，理解“宽阔”，找找近义词。 2、这句话总的写出了教室的什么? 3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。 四、学习第2自然段。 1、自读这一段，说说你了解了什么? 2、沟通。 这一
21、段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅) “教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和其次段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。 积存好词：崭新(反义词：陈旧) 整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“光明”) 4、用自己喜爱的语调读读这段话。 五、稳固练习 1、抄写生字。 2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。 其次课时 教学目标： 1、知道方位挨次写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。 2、能自己找出文中的两句比方句，并明白句意。 3、能按方位挨次说说自己教室某一处的陈设。 4、能有感情地朗读课文，体会到对良好学习环境的宠爱、珍惜幸福的学习生活。 教学过
22、程： 一、复习 我们已经学过了两种按什么挨次写的段落? 二、学习第3自然段 1、自由读。 (1)这一段话也是按事情进展挨次和时间挨次写的吗? (2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“”分开。 2、怎样读懂按方位挨次写的一段话? (1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方) (2)再看看每个方位写了些什么?用“”标出。 (3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。 (4)读懂写出来的几句话，重点读懂比方句。 A、让学生自己找出比方句，读一读。 B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒盼望的种子”各指什么? 在学生了解了把“大黑
23、板”比作农夫耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句，理解“播撒盼望的种子”，播撒下去学问的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，承受教师的训练，学好学问和本事，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作奉献，感受到学习的幸福。 (5)带着这种心情读整段话。 (6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位挨次写的一段话。 留意写了哪几个方位?每个方位写了些什么? (7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。 三、学习第4自然段。 1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“”和“”标出方位词和写的内容，沟通。(板书：课桌后面的墙上学习园地) 2、找出
24、比方句，说说意思。 把什么比作“漂亮的花”?“优秀作业”与“一朵朵漂亮的花”有什么相象之处?这样写有什么好处? 3、同学们喜爱这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜爱?朗读。 4、供应“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位挨次写的段。 (1)自由说(2)指名说(3)同桌说 四、学习第5自然段 读这一段，再一次感受在这样宽阔、光明的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。 五、小结 小介绍自己教室时，介绍得很清晰。先写教室中间，再写到前面的墙上，最终写后面的墙上，全文也是按方位挨次写的。 六、练习 完成课堂作业本(1)中的第37题。 苏教版三年级下册语文的教案5
25、 一只小鸟; 教学目标 1、通过学习使学生懂得应当爱惜鸟类。 2、初步练习读懂每个自然段的意思。 3、连续学习抓重点词语边读边想。 教具：投影仪学生预备剪纸鸟 教学过程 师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事? 师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。 生：这是一只欢乐的小鸟。 师：你从课文的哪儿读到的? 生：读书 师：从哪些词感觉到欢乐?(啁啾)你们能把他们这种欢乐通过朗读表现出来吗? 生：这是一只得意的小鸟。 师：你从课文的哪儿读到的? 师：选自己最喜爱的一句话读给同桌听一听，相互评一评 师：多美的景致，多得意的小鸟，咱们怀着美妙的心情读一读其
26、次自然段。(齐读) 师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人伤心的事情发生了。 师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。沟通体会(多找几个学生谈)，教师投影出示有关句子，指导朗读。 (1)它刚要发声，突然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。 (2)斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。 (3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。 师：你怎样评价树下的那几个孩子? 师：在我们身边，还有哪些不爱惜鸟类的行为? 师：读了一只小鸟的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。 生：汇报、沟通。 师：同学们，漂亮的鸟儿，漂亮的生活，漂亮的大自然，都需要我们专心去呵护，真正的宠爱，不是占有、不是破坏，而是让漂亮的事物更加漂亮，让漂亮的世界更加漂亮。让我们怀着美妙的心情再次朗读课文。 苏教版三年级下册语文的教案