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1、三年级语文下册苏教版教案 三班级语文下册苏教版教案1 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀!这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉醉在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样? 二、学习第一段 1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话?为什么? 点击课件
2、(相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。) 3、指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么? 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗?谁来读读。 从这句花里读懂了什么? 板书：花多色白花形可爱 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪 点击课件(相机出示) (孩子们跑来了，满足。) 6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。) 板书：勤劳可爱 7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢?
3、 点击课件出示句子 (桌上浓香浸在香海中。) 8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么?从这句话里你体会到了什么? 板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像();有的槐花()，近看()。 10、谁喜欢读这一小节。 师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢? 我们来自由读第二小节。 三、学习第二小节。 1、自由读第二小节。 2、你读懂了什么?(槐花香气醉人) 那些词中体会到的?(傻乎乎、卧在、不想回家) 3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客? 板书：热情好客 4、指名读。 师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指们名回答。) 5、在槐花
4、芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。 6、四人小组讨论。 7、沟通。 师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢? 四、学习第三小节。 1、看图点击课件 思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。 2、自由读第三小节。 3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象? 板书：味甜纯朴可爱 4、指导朗读 你能读出他们纯朴可爱吗? 五、学习第四小节。 师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。 为什么说五月是槐乡孩子的季节? (因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩
5、子们非常兴奋，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。) 课文的最后一段是文章的什么? 五、总结课文 槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出对槐乡的喜爱之情。 三班级语文下册苏教版教案2 学习目标 1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美妙情感。 课前准备 1.能够表现课文第一段
6、内容的课件。 2.课文插图和生词卡片。 3.随文阅读材料。 教学过程 第一课时 设置情境，激发阅读爱好 1.(播放课件)老师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡) 2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润
7、一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹) 同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文七颗钻石(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧! 自读课文 提出小组合作学习要求 1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。 2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。 3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。 全班沟通 1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段) 2.小组
8、汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。 学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如： a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” 从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。 (老师板书：孝心感天) b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的
9、。” 水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。 c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” 水罐由木头变成银的，实在是神奇!在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。 (老师板书：爱心如银) d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。” 水罐由木做的变成银的，又变成金做的
10、，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次制造了奇迹。 (老师板书：母爱似金) e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。” 水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。 (老师板书：爱心感动天地) 有感情朗读
11、1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。 2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。 第二课时 多种形式引导学生有感情朗读全文 读读写写 焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正 涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫 续编故事 1.(出示插图)同学们，七颗钻石这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们仔细观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美妙，好吗? 2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。 3.指名学生说自己编的故事，老师注意在学生说的过程中点拨
12、。 (如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间) 随文阅读 比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。 星星银元 从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面
13、包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。 一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的!”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立即不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。 天渐渐地黑了，她来到
14、一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。 当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。 三班级语文下册苏教版教案3 教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点：指导学生通过朗读来初
15、步领悟课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示()的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢? 2、出示要求： (1)自读课文，读正确，读通顺。 (2)自学生字新词。 (3)标好自然段序号。 3、检查。 (1)认读生字新词，师相机正音。 暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟 大螯咦吹拂哼 (2)你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出
16、示难读的句子. 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。(配上音乐) 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，注意坐姿。 四、作业。 五、1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语。 教后感： 一、激情入境 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，老师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习新知识的活动中去。 本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤
17、起了学生对大海的美妙印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。 二、以读感知 在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。 在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文
18、。 这样一次一次的阅读理解，全体学生都参加到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。大纲中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避开了老师的烦琐讲解，又培育了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。 同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。 三、重视字词教学 在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同
19、学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。 三班级语文下册苏教版教案4 教学目标： 1.能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 2.理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。 3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学重、难点： 1.能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 2.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学过程： 一、美读词语，复习旧知 1.齐读课题 2.学生“闯关”，旧知反馈
20、漆黑一团一筹莫展挺身而出千辛万苦为民造福 个别读、齐读 3.读了上面的词语必定会让我们想起两个人。上节课我们已经初读了课文，那课文讲了一件什么事情?谁能用上其中的几个词语说说。 【设计理念：对于三班级的学生来说，刚由集中识字后初接触段落，水平有限，而培育学生概括文章主要内容的能力又是阅读教学中不可忽视的一部分，出示的词语其实就是整个故事，给学生降低了难度，经历了一个由扶到放的过程。】 二、板块教学，分步实施(紧扣上面美读的词语进行教学) (一)补白渲染，感受漆黑 1.故事要有起因，谁来说说这个故事的起因?读第二小节 2.没有了太阳和月亮，人间会是怎样的景象呢? 句式训练：天地间没有了太阳、月亮
21、，一团漆黑，人们看不见，看不见，看不见。 这日子真的没法过了。人们。(填一筹莫展，并利用此处的情境理解一筹莫展。) 【设计理念：此处的句式训练既培育了学生的口头表达能力，又轻而易举的让学生体会到没有太阳和月亮对人们生活的影响，为下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基础。】 (二)突出重点，感受形象 1.出示第三小节，词语“一筹莫展”用红色字体出示 问：究竟有没有办法呢?什么办法? 2.指名沟通： 恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。 恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制 服。 可这些办法可行吗?从哪儿看出来? 出示：可哪里去找水性特别好的人呢? 怎么才
22、能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢? 此时此刻人们的心里急不急?谁能带着这种心情读好这两个带问号的句子? 3.就在人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐(接读)挺身而出，要去降伏恶龙。(板书：挺身而出) (1)问：为什么其他人没有挺身而出? 句式训练：天地间漆黑一团，去找金斧头和金剪刀困难重重， 人们怕 人们怕 人们怕 (利用这地方的补白，进行三个层次的朗读。) 【设计理念：引导学生知道有办法解决，进而读好两个问句“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的进斧头和金剪刀呢?”联系上文理解“一筹莫展”的意思，展开想像：“其他人为什么不挺身而出呢?”通过整体把握，上贯下联，使学生通过制造性的语言
23、实践活动，感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象，加深对中心的体会。】 (2)明明知道危险重重，他们害怕了吗?退缩了吗?犹豫了吗?这就是挺身而出。 【设计理念：学生对于“挺身而出”这个词语的理解大多局限于词典上的解释，本环节结合具体的情境让学生理解并且能够运用词语】 (3).大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好!齐读 4.那么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢?必定会吃尽千辛万苦。板书：千辛万苦。现在老师建议大家用心默读课文第4自然段，边读边圈划出大尖哥和水社姐吃尽千辛万苦的句子。(出示：第4自然段)生默读课文，圈划词句，师巡视指导。
24、(1)沟通第一处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。” 指名读。“翻山越岭”什么意思?从这个词你体会到了什么? “荆棘”是什么?满山遍野的荆棘会把他们怎样?仍然继续向前走这就叫披荆斩棘，从这个词你又体会到了什么?谁来读好这句话? A读到这儿我的眼前仿佛出现了这样的画面： 1、他俩手握_，行进在布满荆棘的山林中。 2、山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，一会儿就大雨滂沱，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞。 3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天，晚上。 4、崇山峻岭山高路险，有一次，是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。让我
25、们再读这句话。 (2)沟通第二处：如果你是他们，拿到了金斧头与金剪刀你会怎么想?事不宜迟，他们“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” A面对凶猛的恶龙，你敢不敢跳入潭底?他们呢?哪些词可以看出? B恶龙向他们扑来，他们拿起斧头剪刀与恶龙激战 恶龙把他们抓伤了，他们仍在与恶龙激战 一天一夜过去了，他们还在与恶龙激战 两天两夜过去了，他们仍然在与恶龙激战 三天三夜过去了，他们终于打败了恶龙 C谁再来读这句话? 【设计理念：十二个字“翻山越岭，披荆斩棘，千辛万苦”写得太简略了，留给学生想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的
26、?此环节的设计让学生结合生活阅历和阅读积累展开丰富的联想和想象，沟通他们会遇到哪些困难呢?在学生沟通的基础上，老师根据文本的描述创设四种情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的?这本身就是一个活化文本的过程，就是引导学生体验文本、与文本对话的过程，也就是让学生产生深度体验的过程。这样的语文实践活动可以引导学生还原语境、还原生活，循文明象，读出画面。可以调动学生的生活感受，在说、想的体验中“度过一段时间”，获得新的体会和阅历，并通过个性化的语言阐发来自于心灵深处的价值构想。】 (3)引读：终于大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明
27、。 现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、为民造福的精神。板书：为民造福。齐读第四自然段。 【设计理念：此环节的设计是一个整体回顾体会文章的中心内容的过程。文本是一个整体，我们在抓住重点词句品位文本所蕴含的情感时，不能忘记要由整体到部分，最后还要回归整体。】 (4)师动情朗读然而，大尖哥和水社姐由于又累又饿，便用龙肉来充饥。当他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。 师：此时重获光明的人们，内心在深情地呼唤这两个名字：大尖哥和水社姐 此时重获光明的人们，内心在呐喊：(即想对大尖哥和水社姐说些什么?) 三.总结课
28、文、深化情感 1.人们为了纪念这两位为民造福的英雄，就把这两座山命名为把这个潭叫做- 2.正因为这个动人的传说，日月潭成了旅游胜地。如果你来到日月潭边你会想起谁?脑海里会出现怎样的画面? 3.总结：今天我们认识了两个人：大尖哥水社姐 看到了两座山：大尖山水社山 见到了一个潭：日月潭 倾听了一个美丽的传说：日月潭的传说 三班级语文下册苏教版教案5 一、教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 二、教学过程： (一)录像导入 播放有关台风的录像，让学生初
29、步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 (二)精读课文 议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗读1，2两段 思考：你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生讨论沟通 3.练习有感情朗读 (三)自读表演，学习3，4自然段 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进行合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (四)议读体会，学习5，6自然段 1.学生自学，小组沟通讨论 2.检查点拨 (1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)人们的表现 (4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，兴奋自豪。 (五)读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪? 3.有感情朗读7，8自然段。 三、教学结束： 布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。