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1、 肥皂泡教案（多篇） 肥皂泡教学设计 河北省秦皇岛市北戴河区试验小学 陈丽萍 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课六个生字，正确书写 十一个生字。 2、有感情地朗读课文，了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。 过程与方法： 3、体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 4、联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 情感态度价值观： 5、让学生通过对童年时吹肥皂泡这种嬉戏的描写，产生对“大作家”冰心的亲近感，拉近学生和作家之间的距离。 教学重点： 了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的；联系自己的嬉戏体验，以现
2、实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习。 教学难点： 体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 教学时间：2课时 教学预备：搜集有关冰心的资料，了解冰心。 第一课时 一、谈话导入 1、（谈话）同学们，教师特想知道，你们现在都喜爱玩什么嬉戏呀？（学生自由沟通） 2、说起嬉戏你们喜形于色，光听你们介绍教师就已经感受到了你们对嬉戏的喜爱以及嬉戏带给大家的欢乐。那你们吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很奇妙，吹肥皂泡很有意思！） 3、可是，你亲自做过泡泡水吗？ （做过！）效果怎么样？（指名答复） A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情确定
3、跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告知大家你当时的心情吗？（欢乐、傲慢、骄傲） B（不好！）你分析过缘由吗？假如学生摇头，说没有分析过，就告知学生：撒手了，放弃了，哎！欢乐也就从你身边溜走了！假如学生说他分析缘由了，就问他缘由何在，并告知他：再小的事，哪怕是玩，只要我们仔细地去做，认真地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。 （没有做过。）太惋惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！ 4、（引出）你们知道吗？童年的冰心和大家一样，也特别喜爱做嬉戏。她最喜爱吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的幻
4、想。想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？(想。) 二、初读课文，把握内容，整体感知 1、学生选择自己喜爱的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不熟悉或不理解的字词标上记号，以便在接下来的学习中能够把问题解决。 2、指名分段读，边听边思索：课文讲了哪些内容？ 3、学生答复。 4、看来大家对于课文的内容把握得很精确，不知道生字、生词把握得怎么样？现在教师要考考大家，有没有信念？（出示课件） 5、（出示词语：搅拌、溶化）先自由读，然后指名读。搅拌：做什么事可以用到搅拌这个动作？（搅拌鸡蛋、搅拌果珍、搅拌麦片）溶化和溶化进展区分。能不能用一句话把这两个词都运用上？（学生造句。）教师也造了一个句子（出示
5、课件）学生读一读。 （1）这句话说的是什么？（做肥皂水的过程。） （2）做肥皂水需要哪些过程？能不能找一找表示动作的词语？（放、加、搅拌） （3）你能不能带着动作读一读这句话。（学生边做动作边读句子。） 6、（出示词语：蘸、粘稠）蘸：在什么状况下用到蘸这个动作？（薯条蘸番茄酱、小葱蘸大酱、吃粽子蘸糖）粘稠：什么东西是粘稠的？（胶水、刚刚煮好的粥） 7、教师同样能用一句话把这两个词连在一起，不信，你们看（出示课件）先自由读，在指名读。这句话说的是什么？（吹泡泡的过程）是一个完整的过程吗？（不是。）还需要（连续出示课件）指明完整地读一读。在吹泡泡的过程中需要哪些动作呢？（蘸、吹、提）瞧，泡泡就这样
6、吹成了。 8、其实这也是冰心奶奶玩吹泡泡这个嬉戏的过程，大家自己来读读（出示课件），边读边思索：可不行以用一些说明先后挨次的词语，将吹肥皂泡的嬉戏介绍出来？ 9、学生试着用一些说明先后挨次的词语将吹肥皂泡的嬉戏介绍出来。 设计意图：这样使课文内容内化成学生自身的语言，还可以强化语言表达的有序性。 10、想不想向冰心奶奶那样也来吹一吹泡泡？要边吹边观看，你所吹出来的泡泡是什么样子的？可以用哪些词语来形容？（学生边吹泡泡，边观看。） 11、沟通：美丽、五彩缤纷、五光十色、轻快透亮 12、教师这里也有一些词语，我们来读读。（出示课件）（学生自由读）你吹的泡泡可以用哪些词来形容？（联系实际，理解词语，
7、运用词语） 13、想不想知道冰心奶奶吹的泡泡是什么样子？自己读一读课文的第4自然段吧 14、冰心奶奶吹的肥皂泡给你留下了怎样的印象？ 三、品词析句，理解课文 A 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观看到的情景来理解。 B（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。 浮光液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？ （2）“轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透亮的特点）。指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、颜色
8、斑斓，多漂亮，多奇妙呀！谁来美美地读读。 师：在这段中你还喜爱哪句话？（谁也喜爱这句话，把你喜爱的句子读读。你是怎么理解的？ （3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精巧而松软、柔嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、柔嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚刚，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏嬉戏，多活泼、多得意呀！谁来读读，把你的感受读出来。 师：小球这么美，那大球呢？ （4）“有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说 “颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色变化快
9、速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？ （5）真紧急呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托漂亮，想挽留住这漂亮的肥皂泡，怕泡泡消逝）（紧急、专注、担忧、期盼）（小肥皂泡，我为你祝愿，盼望你能（以其次人称呼，把话说详细） C 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，盼望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、颜色斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像调皮的孩
10、子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！（1.试读；2.指名读谁能美美地读。） 四、拓展延长，留有回味 小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和欢乐，还吹出了自己的幻想。想知道冰心奶奶吹出了怎样的幻想吗？下节课我们将连续观赏。为了更好的观赏作家作品，我们还可以在课下搜集一些有关冰心奶奶的资料。 板书设计： 29 肥 皂 泡 做：放、加、搅拌 吹：蘸、吹、提 赏：漂亮 推举第2篇：肥皂泡 肥皂泡教学设计 教材分析： 肥皂泡是义务训练课程标准试验教科书冀教版四年级下册第六单元中的一篇课文。本单元的课文是关于冰心的作家作品单元。前几篇课文让我们了解了身为作家的冰心。其实，儿时的冰心同我们一样，也吹出过
11、梦幻般的肥皂泡，有一个属于自己的世界。课文肥皂泡拉近了学生和作家之间的距离。 教学目标： 1、了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。 2、体会嬉戏过程写的有序、细致。 3、体会由嬉戏产生的美妙想象。 4、联系自己的嬉戏体验，进展口语交际及小练笔。 教法学法： 本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对嬉戏的兴趣，教师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，见过肥皂跑吗？吹过肥皂跑吗？你觉得怎么样？可是你自做过泡泡水吗？冰心奶奶像你们这么大的时候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥
12、皂泡经她的嘴一吹，不仅吹出了情趣还吹出了幻想。想知道冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的吗？赶快翻开书，自己读一读课文。 （从兴趣动身，激发玩的兴趣，学习的兴趣。） 二、初读课文 1、学生自读课文 2、检查预习字词的状况 （出示本课生词，对重点词语引导学生以不同的形式理解。） 肥皂泡：指导“皂”字的书写 渡过：补充词组“渡过-” 扯成、傲慢：给“扯”字和“傲”字组词 溶化：和“溶化”通过造句比拟。 屏、悬：回到文本，体会对漂亮的肥皂泡的期盼与可怕它裂开的心情。 三、品读感悟 1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的？你这样做也不肯定就能吹出很多的泡泡，冰心奶奶可细心了，她把做肥皂泡的窍门在文中已经告知大家了，谁能找到
13、?（不仅理解了“黏稠”一词的意思，学到了做泡泡的技巧，更重要的是在找关键词语的过程中体会写作的细致。） 2、心奶奶又是怎样吹肥皂泡的？（指明几个学生读） 用“先然后再”说一说吹肥皂泡的过程。（体会写作的有序性，熬炼语言词表达力量。） 3、冰心奶奶不仅做了，吹了，还仔细观赏了自己吹的每一个漂亮的泡泡。同学们再来读读课文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿？ 抓住重点段落第四自然段引导理解： 课文从颜色、外形两方面描写肥皂泡的美。学生能在读中体会出来说出来最好。假如不能，就用“从哪两个方面描写肥皂泡的漂亮？”这样一个问题引导。同时抓住“玲珑娇软”和“颤巍巍”两个词。“玲珑娇软”的小球是什么样的？引导感受
14、肥皂泡的小巧柔韧，体会漂亮得意。“颤巍巍”：什么状况下遇到过这个词？怎样理解？引导体会肥皂泡给人梦幻的感觉。 4、冰心奶奶不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了遥远的想象。小小的肥皂泡让冰奶奶想到了什么呢？ 抓住重点段落第五自然段引导理解： 指明读冰心奶奶想象的语句。 请一名读的好的同学范读或教师范读，引导想象：同学们闭上眼睛，边听边想象，一会说说你仿佛看到了什么。 学生自由表达，引导：你能带着你的想象读读吗？ 5、这是漂亮的肥皂泡，奇妙的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的过程中，冰心奶奶有着什么样的情感和态度？为什么是布满欢乐、傲慢、盼望？（到达与冰心奶奶情感上的共鸣。） 四、回忆整体 只有心中有爱，才
15、会留意那毫不起眼的肥皂泡，才会在转瞬即逝的泡泡上寄予自己美妙的愿望。同学们，让我们一起来读读这篇文章吧！ 五、作业 课下玩一玩吹肥皂泡的嬉戏或者其他嬉戏。这次要有意识的去玩，留意玩的过程，按挨次记叙下来。玩儿时还要仔细观看，乐观想象，像冰心奶奶那样把想象的内容记录下来。（玩与学，读与写的结合） 六、总结 冰心奶奶说“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”让我们把童年美妙的回忆记录在笔下，珍藏在心中。 推举第3篇：肥皂泡及反思 肥皂泡其次课时教案设计 教学目标： 学问与力量目标： 抓住关键词语，联系生活实际，体会描写肥皂泡时用词的恰当、精确。有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 1、
16、结合生活实际，想像吹肥皂泡的情景，积存运用文中的好词。 2、通过实践活动，体会吹肥皂泡的乐趣和的情感，有感情地朗读课文。 情感态度价值观目标： 体会到童年生活的乐趣。学习用美丽的语言登记童年美妙的生活。 教学重点：抓住关键词语，想像吹肥皂泡的情景。 教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和的用词精确。 教与学的活动： 一、结合生活导入课文： 你们平常都玩什么嬉戏？出示照片（孩子在吹肥皂泡）他们在干什么？你们喜爱吹吗？今日我们就一起随着冰心奶奶重温童年时吹肥皂泡的情景。 二、初读课文整体感知 1、请每个同学自读课文，留意读准字音。 2、在读文的过程中你有什么困难吗？ 3、仔细看看这些词语你是否能读好：
17、 五色、浮光、轻清透亮、玲珑娇软、四散纷飞、光影凌乱、光丽、散裂、轻悦耳丽、轻悠悠 4、请5名同学合作读文，要读准音，读通文。 三、学习课文感悟语言 1、结合生活，学习课文 你们许多人都吹过肥皂泡，大家肯定都有吹肥皂泡的阅历，我想向你们了解一下，夏天在骄阳下吹肥皂泡是不是特殊美丽。课文中有没有和你们的观点一样的句子，找一找，读一读。 2、现在吹泡泡的用具比从前的丰富多了。冰心奶 奶小时侯玩吹泡泡用的是什么？怎么吹？课文中有没有写到，默读课文找一找。 3、你们看我带来了什么，（吹泡泡的用具）谁来教教我怎么吹泡泡？先看看课文中怎么写的，找出有关的句子读一读，再用自己的话说一说。 4、你吹的泡泡什么
18、样？（形容吹出的泡泡的样子）冰心奶奶写的吹出的泡泡什么样？自读课文的有关段落。请同学读课文的第 4、5段。（抓住课文中的关键词语体会的用词精确）说说你看到了什么样的泡泡。（积存语言） 四、实践活动，理解语言 1、我特殊想试试吹肥皂泡行吗？（教师参加到实践活动中）有意吹不好，请同学指导，以调动学生的学习乐观性。太感谢你们了，我会吹了，你们快看我吹的泡泡什么样？（创设情景，引导学生运用刚刚积存的好词语学语言用语言） 2、你们想试试吗？小组合作开展实践活动，吹肥皂泡，好好观赏自己吹的泡泡，看看它什么样？（在语文实践中学习语言，体会的用词精确，突破教学重难点） 五、学用语言，体会情感。 1、活动完毕，
19、谁来说说，你吹的泡泡什么样？（例：我吹的泡泡光影凌乱；一个个肥皂泡颤巍巍的引导学生用上课文中的语句说，再次体会的用词精确。） 2、这么多的泡泡真美啊！你们看冰心奶奶的文章中，把你们吹的泡泡都写进去了。请你再读读课文中描写泡泡的样子的内容，找一找哪句写的是你吹起的泡泡。（在体验学习后进一步体会吹肥皂泡给、给自己带来的无穷乐趣，从而发自内心的抒发自己的感情，有语气的读读自己喜爱的句子） 3、有语气地朗读 六、文本对话训练语言 目送着这些玲珑娇软的球儿飘啊飘，我们的心也飞了起来，现在，你最想对这些轻悠悠的泡泡说些什么，先写写，再跟大家说说。 板书设计 黑板上画上大小不一的许多泡泡，每个泡泡里写上不同
20、的描写泡泡的词语。 课后反思： 肥皂泡是闻名作家冰心写的一篇散文。课文生动详细地描写了童年时代吹肥皂泡的情景，表现了儿童生活的乐趣。 在这篇课文里，有许多词语用的特别精确，美丽的词句值得积存。但同时，由于写作年月的缘由，课文语言不太好读，学生理解起来也有肯定的困难。为了突破这一学习难点，我设计了实践活动，目的想引导学生在活动中，感受语言的美，理解一些不好理解的词语，并创设情景，让学生运用这些好次好句。 在课堂实践中，有两方面，我认为到达了我预设的效果。 一、在活动中学习感悟。为了更好的学习语言、理解语言、运用语言，我设计了和学生一起在学习中“吹肥皂泡”的活动。这个设计，不但激发了学生的学习兴趣
21、，更加帮忙学生突破了学习难点。能有这样的效果，我反思是由于我们的活动没有脱离课文。实践活动到达了效劳课堂学习的目的。在活动前，我们始终在学习课文，教师的每个问题，既和学生的生活阅历有关，也和嬉戏活动有关，更和课文中的语言有关。学生小组合作吹泡泡时，同样带着“观看”的学习任务，请每个孩子都仔细观看，自己和别人吹的泡泡什么样，用课文中的词句来形容。这样一来，学生不是在单纯的玩，而是在玩中学习、观看、思索、理解。有了这个学习任务，在活动完毕时，孩子们都乐观的表达，有一些不好用语言解释的词语，他们用眼睛看到了，感受到了。效果比空说更好。 二、文本对话，表达自己的欢乐。课文的结尾局部，看着轻悠悠的肥皂泡
22、飞上天空时，心中布满了盼望。那么每个孩子是否也有这样的感受呢，怎么表达这种心情呢，我设计了读写结合的练习，让学生把自己想对肥皂泡说的话，甚至是自己的心里话先写下来再进展沟通。学生写得内容特别丰富，有祝福，有盼望，有艳羡，还有写下了自己曾经的苦恼，让肥皂泡带到天上等等。可以说，这个环节又是一次小的高潮。 但是，本节课上，由于安排了实践活动，另外，课文的篇幅的确很长，有一些语句又有些蹩口，所以，完整读文，读段的活动比拟少。这也正是我在备课时就始终感到困惑的地方。直到现在，我也没有找到更好的解决方法。不过我会和教师们好好探讨这个问题。 推举第4篇：4.肥皂泡 教 材：北京版小学语文三年级上册 板 块
23、：教学设计 教材分析： 肥皂泡是一篇特别贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃精致。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，寄予了对美妙生活的憧憬。 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课28个生字（另有2个多音字），正确书写15个生字。 2、有感情地朗读课文，了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。 3、体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 4、联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 过程与方法： 1.本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，
24、抓学生对嬉戏的兴趣，教师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。 2.文中有许多词语真实而精确地再现了冰心眼中肥皂泡特殊的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。 情感、态度与价值观： 体会吹肥皂泡的乐趣和的情感，并能谈一谈自己的感受。 重难点分析： 了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的；联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习。 体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 课前预备： 课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。 多媒体课件。 教学过程与设计说明：
25、 第一课时 第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的构造层次，整体感知。 一、古诗积存 二、新课 师：同学们，你们平常最喜爱玩什么？ 师：今日呢我们要去看看我国闻名的作家冰心一起去看看她小时候喜爱玩的肥皂泡是什么样的。 【(课前板书课题)肥皂泡】 （一）看图说话 1.仔细观看15页插图，有挨次的观看图画，紧紧围绕主体，发挥你的想像给大家讲一个小故事。 2.学伴沟通。 3.班级沟通。 4.教师介绍 （二）自主题问 1.自己默读课本1416页，看看哪里能提出问题，用“？”做个标记。 2.学伴沟通自己的问题。 （教师巡察发觉有价值的问题） 3.班级沟通 。（不超过5个） （三）自学课
26、文 1.读准生字字音，读通语句，圈出自己不会读的字。 2.学伴互读1遍（一人一节或段），解决不会读的字。 （四）指导朗读 1.教师指导 这肥皂泡，吹起来很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。 大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。 2.学生正确、流利的朗读课文。 3.学伴互读。（相互纠错） （五）学伴互读检查认读词语 1.在ppt帮助指导下，学生自主发觉难读词语及重点词语。 嬉戏 种类 溶化 网球 扇子 乱转 屏住 眼泪 2.学伴相互检查。 （六）自主学习生字 1.观看生字并归类 上下构造类 薄 充 左右构造使 溶 沾 软 乱 转 散 泪 半包围构造扇 者 2.学生依据下面4条要求，自主学习
27、生字 观看构造，说出宽窄凹凸 按笔顺书空生字 关键笔画 记忆方法 3.学伴相互组词 4.重点生字指导 散 薄 或 5.在练习本上写一个 6.听写生字 对比生字表，将写错的字写3个。 三、稳固练习 总结 出示课件： 童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。冰心。 其次课时 教学目标： 1、用感情地朗读课文，体会描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 2、仿照课文第四自然段的写法，说一说肥皂泡的颜色和变化。 3、学习生字词能正确、流利地朗读课文。理解词语，进一步感受泡泡的美。 4、能认真观看吹泡泡的过程，并能按肯定挨次用“先接着然后”等表示挨次词 的句式表达出来。 5、培育学生观看和想象的力量，体
28、会是怎样认真观看事物的，学习如何把事物写清晰、写详细。 教学过程： 一、古诗积存 二、新课 （一）自主检查 1.听写词语 2.学伴互读检查朗读课文 （二）自主读书 1.正确、流利的朗读课文。读完想想读懂了什么。 2.学伴互读1遍，并说说读懂了什么。 3.全班沟通。 用“先.然后.再”说话 师：我们知道，是根据肯定挨次来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示挨次的词？请你快速圈出来。 师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢？你还能列举一些这样的词语吗？谁能用这三个挨次词说一句话呢？ 师：只有根据肯定的挨次来写，才能把一件事情写详细、写清晰。 学习第4自然段（泡泡的漂亮、奇妙） 师：根据冰心奶奶教
29、给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀？（吹泡泡） 师：这一个个五彩的泡泡，在笔下变得又漂亮、又淘气。 默读第4段，在文中找出你喜爱的句子，并说说缘由。（学生上台来画） 出示句子：这肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那清亮透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸-不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都连忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。 绽开丰富的想象 师：同学们，你们觉得这奇妙的泡泡会飞去哪里呢？
30、在你们心目中，你觉得什么最美呢？ 接下来请你用“那么，那么，那么，那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。 师：同学们，要想写出这漂亮又奇妙、又会千变万化的泡泡，离不开的？ （板书：观看、想象） （三）自主提问 1.再次阅读课文，看看还有什么 问题，自己写在书上。 2.学伴沟通并相互解决问题。 3.班级沟通.预设：说说课文先写了什么，再写什么。 先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的漂亮和奇妙，最终写喜爱吹肥皂泡。 （四）自主稳固 1.学伴相互用简练的语言课文的主要内容。 2.班级沟通。 （五）自主习作 将自己吹泡泡的过程写下来。 班级沟通 修改 三、自主稳固 课件出示想象填
31、空： 那一个个轻悦耳丽的球， 是我们自己当心地吹起的。 是那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮。 这漂亮的肥皂泡，轻轻地飞起， 我盼望肥皂泡永久不裂开， 飞到（ ）； 飞到（ ）； 飞到（ ）。 板书设计 肥 皂 泡 吹 看 想 轻轻 漂亮 梦幻 欢乐 傲慢 盼望 点拨重点： （1）五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。 （2）“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透亮的特点。 （3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精巧而松软、柔嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、柔嫩。）
32、为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚刚，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏嬉戏，多活泼、多得意呀！ （4）“有时吹得光影凌乱”，还“颤巍巍的”。 “光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色变化快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。 师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都 什么样？“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” 师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托漂亮，想挽留住这漂亮的肥皂泡，怕泡泡消逝）（紧急、专注、担忧、期盼） 师：这时，吹肥皂泡的孩子们心里可
33、能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝愿，盼望你能（以其次人称呼，把话说详细） 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，盼望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。让我们再次吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！ 推举第5篇：肥皂泡教学设计 肥皂泡教学设计 东林一小 二学年组 教学目标 学问与技能 1、正确认读本课6个生字，学会书写11个生字。 2、有感情的朗读课文内容，了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡”嬉戏的。 3、体会对嬉戏过程描写的有序及细致，并体会由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想法。 过程与方法： 课前嬉戏，玩吹肥皂泡，为教学做预备，谈话导入，情境渲染，读读议
34、议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“玩吹肥皂泡”嬉戏的美，教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。 情感态度与价值观： 感悟冰心奶奶“玩吹肥皂泡”童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。 教学预备： 课前预备：课前组织学生开展玩吹肥皂泡的嬉戏，并写作。 教师预备：教学课件、生子卡片、学生优秀作品 学生预备：吹肥皂泡用的用具 教学流程 一、展现学生作品，谈话导入： 1师生互动：师：上周我们作了一个嬉戏，是什么？（生：吹肥皂泡）同学们用手中的笔记录下了欢快的时刻，让我们再回忆一下。（投影展现两个学生的习作）学生读语句回忆当时的场面，师：这两个同学写的很通顺，详实地记录了当
35、时的场景，你们觉得还欠缺什么呢？（生感受到语言不精炼、不美丽） 2、师：（课件展现冰心奶奶的照片）我国闻名作家冰心的童年和大家一样，也喜爱吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的幻想。今日我们连续学习这篇课文，共同观赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、精确。（板书课题，学生齐读） 3、以卡片的形式检查学生对字词的把握状况。 二、初读课文，整体感知 初读课文：请5名同学读课文其他同学边听边思索：课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容？ 读后沟通理清课文调理（课件出示：先写怎么做泡泡
36、，怎样吹泡泡，最终写吹泡泡有哪些乐趣） 再读课文：同学们自由读课文，找出你最喜爱的语句，做上标记，并在空白处简洁写出你喜爱的理由，跟同桌说说。 三、品词析句，理解课文 谁情愿把你喜爱的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，气氛渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象） 1、理解吹肥皂泡的过程， A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠
37、悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 B冰心奶奶做的看起来特别简洁，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必需是（黏稠）的液体。 C试着让学生让将“然后、再”换成“先然后接着”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。 D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游） E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正由于渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们仔细地去做，认真地
38、去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读） 2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣 师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时肯定要留意观看，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？留意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（教师要参加其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多漂亮呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多得意呀！） 师：同学们，刚刚玩得快乐吗？肥皂泡漂亮吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更漂亮，那诗意的语言把肥皂泡描写的活敏捷现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下漂亮的肥皂泡吧！ 3、理解赏肥皂泡的
39、漂亮 A点拨要点：紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很漂亮”抓住“漂亮”一词让学生从肥皂泡的颜色，外形变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的漂亮。 （课件出示课文内容）在肥皂泡飘舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为那写出了肥皂泡的“漂亮”？学生自由发言） B 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。） C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观看到的情景来理解。 D 指导朗读
40、。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，盼望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、颜色斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像调皮的孩子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！自己再读一读这几句话。 （1.试读；2.指名读谁能美美地读。） 4、体会梦幻般的感觉。 你还喜爱哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮） 师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特殊喜爱肥皂泡） 导读：真是太喜爱这些肥皂泡了。由于这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送着
41、她，心里布满了生读（欢乐、傲慢、盼望 B盼望什么呢？把你想到的画面读出来。 课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读，尽情的绽开想象。 （出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠） C 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更绚烂；使美人更漂亮动人，睡婴更舒适幸福） D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她们）（孩子们的幻想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的盼望和幻想飞起来了，飞上蓝
42、天，亲近明月，渡过天河，追赶太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，摩挲美人的玉簪，使美人更光荣照人，摩挲睡婴的雏发，让孩子更甜美幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，悄悄地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前好像消失了什么样的景象？） E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假设你就是肥皂泡，你会带着盼望和幻想飞到哪儿？谁情愿说说你美妙的想像，让我们也来共享你的欢乐。 5 理解第6段回到现实
43、。 师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地裂开。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美妙的幻想，成为童年美妙的回忆，正如冰心奶奶所说（“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”同学们读）。 四、总结回忆 1、肥皂泡给你带来了那些乐趣？ 2、推举书目 繁星 春水 寄小读者 五、布置课下作业 尽管肥皂泡的漂亮是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘记，带给我们的欢乐会永久留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡布满了诗情画意，为我们呈现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次拿起笔，描绘这漂亮奇妙的泡泡，放飞自己的幻想，留下童年里美妙的回忆。或写一篇自己童年最喜爱的嬉戏。 六、板书设计 肥皂泡 吹 轻轻 欢乐 赏 漂亮 傲慢 想 梦幻 盼望 肥皂泡教学设计 姓名：张云飞 单位：滦县樊各庄学区赤峰