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1、 七年七年级生物下册第四章第二生物下册第四章第二节 血流的管道血流的管道-血管血管-任彩娇 根据新根据新课标要求要求，对于本于本次次说课我将以教什么我将以教什么、怎怎样教、教、为什么什么这样教教为思路，思路，从从以下五个方面加以以下五个方面加以陈述。述。教材教材分析分析学情学情分析分析 教法、教法、学法学法教法教法过程程板板书设计一、教材分析一、教材分析1、教材的地位及作用：教材的地位及作用：本本节内容内容选自新人教版生物学七年自新人教版生物学七年级下册第四下册第四单元：元：“生物圈中的人生物圈中的人”第四章第四章“人体内物人体内物质的运的运输”里的第二里的第二节“血流的管道血流的管道血管血管
2、”内容内容。血管是。血管是对血液知血液知识的延伸，属的延伸，属于血液循于血液循环系系统的重要器官，的重要器官，这节内容内容为学学习“心心脏和和血液循血液循环”奠定了基奠定了基础,起着承上启下的作用。起着承上启下的作用。2、教学目、教学目标知知识与技能目与技能目标：（1 1）学生能）学生能够描述描述动脉、静脉和毛脉、静脉和毛细血管血管的的结构与功能特点。构与功能特点。（2 2）尝试区分区分这三种血管以及血液在三种血管以及血液在这三三种血管内的流种血管内的流动情况。情况。过程与方法目程与方法目标：（1 1）通）通过描述血管的描述血管的结构特点和生理功构特点和生理功能，培养学生的分析能力和能，培养学
3、生的分析能力和综合学合学习能力。能力。（2 2）通）通过阅读和回答和回答问题，培养学生的，培养学生的阅读能力和能力和语言表达能力。言表达能力。情感情感态度与价度与价值观目目标：形成形成结构与功能相构与功能相统一的思想，形成关一的思想，形成关爱生命的好品生命的好品质3、教学重、教学重难点点动脉、静脉、静脉、毛脉、毛细血管三种血管三种血管血管结构构与功能的与功能的教学教学教学教学重点重点理解三种理解三种血管血管结构构与功能相与功能相适适应的关的关系系教学教学难点点 二二、学情分析、学情分析学生特点学生特点七年七年级的学生活的学生活泼好好动，注意力分散，注意力分散，爱发表表见解，希望得到老解，希望得
4、到老师的表的表扬等特点等特点知知识障碍障碍对三种血管的功能、特点及三种血管的功能、特点及联系系情感特点情感特点好奇心好奇心较强，对自己血液在血管中是如何流自己血液在血管中是如何流动的十的十分感分感兴趣，探究欲望趣，探究欲望浓厚，喜厚，喜欢合作学合作学习，乐于于发现和提出和提出问题，并且具有了一定的自学能力。如果，并且具有了一定的自学能力。如果教教师能因能因势利利导，肯定能事半功倍，肯定能事半功倍三三、教法、教法、学法、学法1.教法教法：以：以“教教师为主主导，学生，学生为主体，知主体，知识为主主线”的的“三主三主”教教学。学。首先从学生的自主学首先从学生的自主学习出出发，引，引导学生通学生通过
5、小小组合作来合作来获取知取知识，在自学中了解三种血管的分，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑。再从感性出，提出疑惑。再从感性出发，通通过观察小察小鱼尾尾鳍的血液的流的血液的流动，激，激发学生的求知欲，学生的求知欲，让学生学生在在动手操作中手操作中观察察实物的真相、探索物的真相、探索动物中的物中的结构与功能相适构与功能相适应的特点，加深学生的特点，加深学生对三种血管特点的三种血管特点的认知。最后通知。最后通过与与现实生活中的生活中的现象象联系在一起，加深学生系在一起，加深学生对血管的理解，体血管的理解，体现学生学生的主体地位，并的主体地位，并为下下节心心脏和血液循和血液循环的内容做的内容做铺垫
6、。2.学法：分学法：分组合作探究法、合作探究法、观察法、分察法、分类比比较法。法。初中生都具有了一定的生活初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运，知道血管是运输血液的管道。血液的管道。但是但是对血管的血管的类型、分布和型、分布和结构特征等却很陌生。因此本构特征等却很陌生。因此本节课应该与生活与生活实际紧密地密地联系在一起，引系在一起，引导学生主学生主动去学去学习，培，培养学生主养学生主动学学习生物学的生物学的兴趣。趣。四四、教学、教学过程程1、情境引入，、情境引入，导入新入新课 由生活中的一些由生活中的一些现象引入象引入：人体因：人体因创伤出血出血时，有，有时血液只是少了渗出，有血液只是少
7、了渗出，有时是是缓慢地流出暗慢地流出暗红色的血液，最色的血液，最为严重的重的则是是喷射出射出鲜红色血液。色血液。为什么会有不同的出血什么会有不同的出血情况呢？以此来引起学生的学情况呢？以此来引起学生的学习兴趣，趣，导入新入新课。2、小、小组活活动、合作交流、达成共、合作交流、达成共识根据本根据本节课的教学目的教学目标，先出示了学，先出示了学习任任务，让学生先自学生先自读课文，熟悉文，熟悉课文内容，然后分小文内容，然后分小组讨论、交流，、交流，结合合图片及片及导学案，完成学学案，完成学习任任务。在学生。在学生讨论的的过程中，教程中，教师巡巡视指指导学学生生进行行讨论，掌握合作学，掌握合作学习的方
8、法，养成良好的学的方法，养成良好的学习习惯。血管到底有哪些种血管到底有哪些种类？我？我们是如何是如何进行辨行辨别的？我的？我们可以通可以通过下面的下面的实验，观察小察小鱼尾尾鳍内血液的流内血液的流动，并，并尝试分辨不同分辨不同种种类的血管，提示学生的血管，提示学生实验目的要求、材料用具、方法步目的要求、材料用具、方法步骤等等注意事注意事项，然后通，然后通过观看看视频深入了解深入了解实验，得出，得出实验现象：象：三种血管的血流速度、血流方向等，并完成相三种血管的血流速度、血流方向等，并完成相应题目（注：目（注：红细胞在毛胞在毛细血管中呈血管中呈单行通行通过）。）。学生学生观看看视频，从，从视频中
9、学中学习动脉、静脉、毛脉、静脉、毛细血管的血管的功能，管壁的特点，血流速度以及三种血管的关系，增功能，管壁的特点，血流速度以及三种血管的关系，增强对体内血管的感性体内血管的感性认识。生。生动形象地再形象地再现了血管在人体内了血管在人体内的分布及不同血管中血流的情况。将抽象的知的分布及不同血管中血流的情况。将抽象的知识变得直得直观形象，有利于学生形象，有利于学生对血管的血管的认识和理解，并和理解，并进一步加深一步加深对所学知所学知识的理解和掌握，的理解和掌握，为学学习心心脏和血液循和血液循环打下基打下基础。3、巩固新知、巩固新知通通过完成表格，完成表格，检查学生掌握知学生掌握知识的程度，巩固新知
10、的程度，巩固新知识并并获得反得反馈信息，及信息，及时矫正正遗漏漏问题。名称名称定定义管壁管壁弹性性血流速度血流速度血流方向血流方向分布分布动脉毛细血管静脉4、理、理论联系系实际当我当我们身体不适去医院就身体不适去医院就诊，有，有时医生会医生会让我我们验血，必要血，必要时还需要需要输液治液治疗。是否注意到。是否注意到验血或血或输液液时，针刺的部位一般在哪里？刺的部位一般在哪里？中医中医诊疗时，切脉的，切脉的时候是在什么部候是在什么部位位?在手上看到的一条条在手上看到的一条条“青筋青筋”，这是什么血管？注重是什么血管？注重联系学生系学生的生活的生活经验，培养学生大胆猜，培养学生大胆猜测、推理的能力
11、。、推理的能力。5、小、小结归纳在最后将本在最后将本节课的知的知识进行行归纳总结，本，本节课学学习了三种血了三种血管管动脉、静脉、毛脉、静脉、毛细血管的功能，管壁的特点，管腔的大小，血管的功能，管壁的特点，管腔的大小，血流速度以及三种血管与心血流速度以及三种血管与心脏的关系，的关系，为下下节课血液循血液循环奠奠定基定基础。这让学生学生对所学知所学知识有一个系有一个系统的了解，同的了解，同时也培也培养了学生概括能力。养了学生概括能力。6、模、模拟制作制作制作毛制作毛细血管与血管与组织细胞胞进行物行物质交交换模型，从而理解毛模型，从而理解毛细血管的管壁特点，以及加深血管的管壁特点，以及加深对其功能
12、的其功能的应用，并理解血管用，并理解血管结构与功能相适构与功能相适应的关系的关系。五、五、板板书设计 第二第二节血流的管道血流的管道血管血管 一、探究一、探究实验-观察小察小鱼尾尾鳍血液流血液流动 二、二、血管的种血管的种类和特点和特点名称名称定定义管壁管壁弹性性血流速度血流速度血流方向血流方向分布分布动脉毛细血管静脉谢谢谢谢！六、课堂效果及反思本节课的教学内容比较抽象，学生理解起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解知识。在整个教学过程中，始终以学生为中心，教师只是引导点拨，更好地体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，很好地完成了教学任务。1、进行了学生自主探究学习，理论与生活实际相联系提升了学生学习生物课的兴趣，增进与他人合作的意识与能力。2、本课采用了多媒体课件进行教学，使抽象的内容变得直观形象，比较受学生的欢迎，有利于知识的掌握，效果较好。3、使用导学案，指导学生进行课前预习，在课堂中有效指导教师的授课和学生有效地听讲，充分地体现了新课改的理念。本节教学也存在一些不足之处：由于课堂时间较紧，课堂练习没有完成，内容的讲解也有些平铺直叙。教学中未安排学生自评、组评或师评等，没有将学生的积极性充分地调动起来，使课堂气氛没有达到高潮，驾驭课堂的能力还不够强，有待于进一步的提高。