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1、 七年级生物下册第四章其次节 血流的管道-血管-任彩娇 依据新课标要求，对于本次说课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从以下五个方面加以陈述。教材教材分析分析学情学情分析分析 教法、教法、学法学法教法教法过程程板板书设计一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位及作用：、教材的地位及作用：本节内容选自新人教版生物学七年级下册本节内容选自新人教版生物学七年级下册第四单元：第四单元：“生物圈中的人生物圈中的人”第四章第四章“人体内人体内物质的运输物质的运输”里的其次节里的其次节“血流的管道血流的管道血管血管”内容。血管是对血液学问的延长，属于血液内容。血管是对血液学问的延长，属于血液循环系
2、统的重要器官，这节内容为学习循环系统的重要器官，这节内容为学习“心脏心脏和血液循环和血液循环”奠定了基础奠定了基础,起着承上启下的作用。起着承上启下的作用。2、教学目、教学目标知知识与技能目与技能目标：（1 1）学生能）学生能够描述描述动脉、静脉和毛脉、静脉和毛细血管血管的的结构与功能特点。构与功能特点。（2 2）尝试区分区分这三种血管以及血液在三种血管以及血液在这三三种血管内的流种血管内的流动情况。情况。过程与方法目程与方法目标：（1 1）通）通过描述血管的描述血管的结构特点和生理功构特点和生理功能，培养学生的分析能力和能，培养学生的分析能力和综合学合学习能力。能力。（2 2）通）通过阅读和
3、回答和回答问题，培养学生的，培养学生的阅读能力和能力和语言表达能力。言表达能力。情感情感态度与价度与价值观目目标：形成形成结构与功能相构与功能相统一的思想，形成关一的思想，形成关爱生命的好品生命的好品质3、教学重、教学重难点点动脉、静脉、静脉、毛脉、毛细血管三种血管三种血管血管结构构与功能的与功能的教学教学教学教学重点重点理解三种理解三种血管血管结构构与功能相与功能相适适应的关的关系系教学教学难点点 二二、学情分析、学情分析学生特点学生特点七年七年级的学生活的学生活泼好好动，注意力分散，注意力分散，爱发表表见解，希望得到老解，希望得到老师的表的表扬等特点等特点知知识障碍障碍对三种血管的功能、特
4、点及三种血管的功能、特点及联系系情感特点情感特点好奇心好奇心较强，对自己血液在血管中是如何流自己血液在血管中是如何流动的十的十分感分感兴趣，探究欲望趣，探究欲望浓厚，喜厚，喜欢合作学合作学习，乐于于发现和提出和提出问题，并且具有了一定的自学能力。如果，并且具有了一定的自学能力。如果教教师能因能因势利利导，肯定能事半功倍，肯定能事半功倍三、教法、学法三、教法、学法1.教法：以教法：以“老老师为主主导，学生，学生为主体，学主体，学问为主主线”的的“三主三主”教学。教学。首先从学生的自主学首先从学生的自主学习动身，引身，引导学生通学生通过小小组合作合作来来获得学得学问，在自学中了解三种血管的分，在自
5、学中了解三种血管的分类，提出，提出怀疑。再从感性疑。再从感性动身，通身，通过视察小察小鱼尾尾鳍的血液的流淌，的血液的流淌，激激发学生的求知欲，学生的求知欲，让学生在学生在动手操作中手操作中视察察实物的物的真相、探究真相、探究动物中的物中的结构与功能相适构与功能相适应的特点，加深的特点，加深学生学生对三种血管特点的三种血管特点的认知。最知。最终通通过与与现实生活中生活中的的现象象联系在一起，加深学生系在一起，加深学生对血管的理解，体血管的理解，体现学学生的主体地位，并生的主体地位，并为下下节心心脏和血液循和血液循环的内容做的内容做铺垫。2.学法：分学法：分组组合作探究法、合作探究法、视视察法、分
6、察法、分类类比比较较法。法。初中生都具有了确定的生活初中生都具有了确定的生活阅历阅历，知道血管是运，知道血管是运输输血液的管道。血液的管道。但是但是对对血管的血管的类类型、分布和型、分布和结结构特征等却很生疏。因此本构特征等却很生疏。因此本节课节课应应当与生活当与生活实际紧实际紧密地密地联联系在一起，引系在一起，引导导学生主学生主动动去学去学习习，培，培育学生主育学生主动动学学习习生物学的生物学的爱爱好。好。四、教学四、教学过程程1、情境引入，、情境引入，导入新入新课 由生活中的一些由生活中的一些现象引入：人体因象引入：人体因创伤出血出血时，有，有时血液只是少了渗出，有血液只是少了渗出，有时是
7、是缓慢地流出慢地流出暗暗红色的血液，最色的血液，最为严峻的峻的则是是喷射出射出鲜红色血色血液。液。为什么会有不同的出血状况呢？以此来引起什么会有不同的出血状况呢？以此来引起学生的学学生的学习爱好，好，导入新入新课。2、小、小组组活活动动、合作沟通、达成共、合作沟通、达成共识识依据本依据本节课节课的教学目的教学目标标，先出示了学，先出示了学习习任任务务，让让学生先自学生先自读读课课文，熟悉文，熟悉课课文内容，然后分小文内容，然后分小组组探探讨讨、沟通，、沟通，结结合合图图片及片及导导学案，完成学学案，完成学习习任任务务。在学生探。在学生探讨讨的的过过程中，老程中，老师师巡察指巡察指导导学学生生进
8、进行探行探讨讨，驾驭驾驭合作学合作学习习的方法，养成良好的学的方法，养成良好的学习习惯习习惯。血管究竟有哪些种血管究竟有哪些种类类？我？我们们是如何是如何进进行辨行辨别别的？我的？我们们可以通可以通过过下面的下面的试验试验，视视察小察小鱼鱼尾尾鳍鳍内血液的流淌，并内血液的流淌，并尝试尝试辨辨别别不同不同种种类类的血管，提示学生的血管，提示学生试验试验目的要求、材料用具、方法步目的要求、材料用具、方法步骤骤等等留意事留意事项项，然后通，然后通过观过观看看视频视频深化了解深化了解试验试验，得出，得出试验现试验现象：象：三种血管的血流速度、血流方向等，并完成相三种血管的血流速度、血流方向等，并完成相
9、应题应题目（注：目（注：红红细细胞在毛胞在毛细细血管中呈血管中呈单单行通行通过过）。）。学生观看视频，从视频中学习动脉、静脉、毛细血管的功能，管壁的特点，血流速度以及三种血管的关系，增加对体内血管的感性相识。生动形象地再现了血管在人体内的分布及不同血管中血流的状况。将抽象的学问变得直观形象，有利于学生对血管的相识和理解，并进一步加深对所学学问的理解和驾驭，为学习心脏和血液循环打下基础。3、巩固新知、巩固新知通通过完成表格，完成表格，检查学生学生驾驭学学问的程度，巩固新学的程度，巩固新学问并并获得反得反馈信息，信息，刚好好矫正正遗漏漏问题。名称名称定定义管壁管壁弹性性血流速度血流速度血流方向血流
10、方向分布分布动脉毛细血管静脉4、理、理论联论联系系实际实际当我当我们们身体不适去医院就身体不适去医院就诊诊，有，有时时医生会医生会让让我我们验们验血，必要血，必要时还须时还须要要输输液治液治疗疗。是否留意到。是否留意到验验血或血或输输液液时时，针针刺的部位一般在哪里？刺的部位一般在哪里？中医中医诊疗时诊疗时，切脉的，切脉的时时候是在什么部候是在什么部位位?在手上看到的一条条在手上看到的一条条“青筋青筋”，这这是什么血管？留意是什么血管？留意联联系学生系学生的生活的生活阅历阅历，培育学生大胆揣，培育学生大胆揣测测、推理的、推理的实实力。力。5、小、小结归纳结归纳在最在最终终将本将本节课节课的学的
11、学问进问进行行归纳总结归纳总结，本，本节课节课学学习习了三种血了三种血管管动动脉、静脉、毛脉、静脉、毛细细血管的功能，管壁的特点，管腔的大小，血管的功能，管壁的特点，管腔的大小，血流速度以及三种血管与心血流速度以及三种血管与心脏脏的关系，的关系，为为下下节课节课血液循血液循环环奠奠定基定基础础。这让这让学生学生对对所学学所学学问问有一个系有一个系统统的了解，同的了解，同时时也培也培育了学生概括育了学生概括实实力。力。6、模、模拟拟制作制作制作毛制作毛细细血管与血管与组织细组织细胞胞进进行物行物质质交交换换模型，从而理解毛模型，从而理解毛细细血管的管壁特点，以及加深血管的管壁特点，以及加深对对其
12、功能的其功能的应应用，并理解血管用，并理解血管结结构与功能相适构与功能相适应应的关系的关系。五、板五、板书设计 其次其次节血流的管道血流的管道血管血管 一、探究一、探究试验-视察小察小鱼尾尾鳍血液流淌血液流淌 二、二、血管的种血管的种类和特点和特点名称名称定定义管壁管壁弹性性血流速度血流速度血流方向血流方向分布分布动脉毛细血管静脉感感谢谢！六、课堂效果及反思本节课的教学内容比较抽象，学生理解起来有确定难度。所以在本节课的教学过程中，必需使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解学问。在整个教学过程中，始终以学生为中心，老师只是引导点拨，更好地体现以老师为主导，学生为主体的教学原则，很好地完成了教学任务。1、进行了学生自主探究学习，理论与生活实际相联系提升了学生学习生物课的爱好，增进与他人合作的意识与实力。2、本课接受了多媒体课件进行教学，使抽象的内容变得直观形象，比较受学生的欢迎，有利于学问的驾驭，效果较好。3、运用导学案，指导学生进行课前预习，在课堂中有效指导老师的授课和学生有效地听讲，充分地体现了新课改的理念。本节教学也存在一些不足之处：由于课堂时间较紧，课堂练习没有完成，内容的讲解也有些平铺直叙。教学中未支配学生自评、组评或师评等，没有将学生的主动性充分地调动起来，使课堂气氛没有达到高潮，驾驭课堂的实力还不够强，有待于进一步的提高。