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1、材料作文审题指导 把一则简短的材料提交给考生，让考生从中发现论点，自己拟题，展开议论，这就是高考中常考的材料作文。值得注意的是：尽管连续多年的高考作文以话题作文为主，但材料作文仍然不可忽视，仍然是高考作文的常用“体式”。【薄弱环节薄弱环节】一忌偏离材料主旨一忌偏离材料主旨。材料作文，首先须读懂材料，正确理解材。材料作文，首先须读懂材料，正确理解材料的主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序；切料的主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序；切不可断章取义不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，以致行文偏离题意
2、或完全脱题。森林，造成审题失误，以致行文偏离题意或完全脱题。二忌材料使用不当二忌材料使用不当。试题提供的材料，是写作的。试题提供的材料，是写作的“引子引子”。写写议论文议论文，忌开头不引材料忌开头不引材料，其他文体也不能整篇脱开材料。，其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引材料而在论证过程中使用，就开头不引材料而在论证过程中使用，就把把“引子引子”当成了论据当成了论据，使评卷老师不明白你的观点是根据什么提出来的；如果使评卷老师不明白你的观点是根据什么提出来的；如果整篇文整篇文章不见所给材料章不见所给材料，你的作文与试题就无法直接联系起来，使人，你的作文与试题就无法直接联系起来，使人产生一种另起炉
3、灶的感觉。因此，产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要用好材料，材料作文一定要用好材料，如果是议论文，除开头引述材料外，论证时还要回扣材料如果是议论文，除开头引述材料外，论证时还要回扣材料。此。此外，一般不要在开头用外，一般不要在开头用“读了这则材料读了这则材料”之类的话代替对材料之类的话代替对材料的引述。的引述。三忌不按三忌不按“指令指令”写作写作。材料作文的试题，一般包括两个部分，。材料作文的试题，一般包括两个部分，一部分是材料，另一部分是写作要求。写作要求或以提示语的一部分是材料，另一部分是写作要求。写作要求或以提示语的形式出现，或另外列出形式出现，或另外列出“要求要求”“注意注意
4、”。审题时不仅要吃透。审题时不仅要吃透材料，还必须看清具体要求，严格按照试题的材料，还必须看清具体要求，严格按照试题的“指令指令”写作。写作。切忌不看要求，或未看清要求，就匆匆下笔。切忌不看要求，或未看清要求，就匆匆下笔。材料作文材料作文问题法多角度分析训练问题法多角度分析训练【阅读材料，提出问题阅读材料，提出问题】有一个人在沙漠里行走，突然听有一个人在沙漠里行走，突然听到一个声音对他说：到一个声音对他说：“你如果捡些石你如果捡些石子回去，到时候你就会又高兴又后悔子回去，到时候你就会又高兴又后悔的。的。”那人听了这话，就捡些石子装那人听了这话，就捡些石子装进行囊。回家后打开一看，那石子都进行囊
5、。回家后打开一看，那石子都变成金子，他果然又高兴又后悔。变成金子，他果然又高兴又后悔。阅读下面寓言，自选角阅读下面寓言，自选角度，自拟题目，联系实际写度，自拟题目，联系实际写一篇一篇800800字左右的议论文。字左右的议论文。石子为什么能变成金子？石子为什么能变成金子？那人为什么要拾取石子？那人为什么要拾取石子？怎样理解那个声音的劝说？怎样理解那个声音的劝说？怎样看待他的怎样看待他的“后悔后悔”之情？之情？这则材料突出反映了什么现实这则材料突出反映了什么现实问题？问题？这则材料蕴含哲理有哪些？这则材料蕴含哲理有哪些？1、淘尽狂沙始得金（没有付出就没有收获）2、善纳良策，把握机遇【联系实际，解答
6、问题】1、石子为什么能变成金子？4、困难是强者的试金石 3、坚信正确的选择5、勇敢地拾取困难的石子（知难而进）2、那人为什么要拾取石子？3、怎样理解那个声音的劝说、怎样理解那个声音的劝说？7、失望与欲望成正比（知足常乐）8、未尽力而后悔9、尽力而无悔4、怎样看待他的“后悔”之情？12、让我们的行囊装满生活有用的石子 11、黄金时代多淘金（身处黄金境地多淘金）10 书到用时方恨少（少年要知勤学早）5、这则材料突出反映了什么现实问题？1515、看问题要从客观实际情况出发 1313、事物是发展变化的1414、善于利用外在客观条件6、这则材料蕴含的哲理有哪些？【冲刺宝典冲刺宝典】材料作文的写作要领主要
7、有：材料作文的写作要领主要有：一、努力抓住一、努力抓住“关键词关键词”：（一）要一个词、一个词地在心中默读考题，强迫自己定：（一）要一个词、一个词地在心中默读考题，强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。（二）找出下心来，把命题中的每一个字看清楚。（二）找出“关键词关键词”后，先用铅笔把它们圈出来，这样可以有一个后，先用铅笔把它们圈出来，这样可以有一个“物质依托物质依托”，防止在，防止在“心里盘算心里盘算”时丢三拉四；审题结束后，再用橡时丢三拉四；审题结束后，再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去。皮把铅笔圈过的痕迹擦去。二、尽可能多地找出材料的含义，准确确定中心论点二、尽可能多地找出材料的含义，准
8、确确定中心论点材料作文的材料绝大多数是多义的，单义的材料十分少见。材料作文的材料绝大多数是多义的，单义的材料十分少见。找出材料的多种含义后，应注意通过比较鉴别，选出你认为找出材料的多种含义后，应注意通过比较鉴别，选出你认为最直接、最佳的一条来，作为将写的议论文的中心论点。最直接、最佳的一条来，作为将写的议论文的中心论点。三、发挥好课本的例证库作用三、发挥好课本的例证库作用中学生写给材料的议论文常用的是例证法，不少同学总是说中学生写给材料的议论文常用的是例证法，不少同学总是说“找不到合适的例子找不到合适的例子”。这和同学们阅读量不足固然有较大的关。这和同学们阅读量不足固然有较大的关系，不过，能否
9、举出恰当的事例来，更多的取决于眼力如何。如系，不过，能否举出恰当的事例来，更多的取决于眼力如何。如果勤于思考，发现的机会就多，即使阅读量有限，也不至于山穷果勤于思考，发现的机会就多，即使阅读量有限，也不至于山穷水尽。不说其他，就说语文课本，从初一到高三，十二册书就该水尽。不说其他，就说语文课本，从初一到高三，十二册书就该是个宝库，关键在于你会不会运用，善不善发掘。这里再把范围是个宝库，关键在于你会不会运用，善不善发掘。这里再把范围缩小些，只谈中学古文的入例问题缩小些，只谈中学古文的入例问题我们中学阶段学过的古文我们中学阶段学过的古文有近百篇，就以这些古文作为素料，也够丰富的了。有近百篇，就以这
10、些古文作为素料，也够丰富的了。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中，赵王不拘一格用人才，委宦官的门客蔺中，赵王不拘一格用人才，委宦官的门客蔺相如以重任，无疑值得称道相如以重任，无疑值得称道。触龙说赵太后触龙说赵太后中触龙改变太后认知的方式值得咀嚼，这种方中触龙改变太后认知的方式值得咀嚼，这种方式就是打情感式就是打情感“亲近亲近”牌，牌，“情感共鸣情感共鸣”牌。牌。屈原列传屈原列传中楚怀王对屈原的中楚怀王对屈原的“认知认知”“处理处理”受感情亲疏的受感情亲疏的影响，而这种亲疏又决定于他是否内惑于郑袖等人。影响，而这种亲疏又决定于他是否内惑于郑袖等人。一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦一把坚实的大
11、锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就小的身子钻进锁孔，那大锁就“啪啪”的一声打开的一声打开了。铁棒奇怪地问：了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举，就把它打开了呢气也打不开，而你却轻而易举，就把它打开了呢？”钥匙说：钥匙说：“因为我最了解它的心。因为我最了解它的心。”这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请根据材料，自选角度，自拟都具有象征意义。请根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。字的文章。关键句子：关键句
12、子：因为我最了解它的心因为我最了解它的心“钥匙钥匙”是开锁的工具，它熟悉事物的机理，最了解锁是开锁的工具，它熟悉事物的机理，最了解锁的的“心心”，所以能够灵活机动，只轻轻一转就，所以能够灵活机动，只轻轻一转就“轻而易举轻而易举”地打开了锁。对于一般的事物、问题而言，地打开了锁。对于一般的事物、问题而言，这里的这里的“心心”是指事物的关键之处、问题的症结所在；对于人的思想、是指事物的关键之处、问题的症结所在；对于人的思想、情感而言，情感而言，“心心”是指思想的实质和情感的隐秘之处。是指思想的实质和情感的隐秘之处。“铁棒铁棒”天生不是开锁的料，只会砸天生不是开锁的料，只会砸“锁锁”、撬、撬“锁锁”
13、这样一来，锁就变形了，这样一来，锁就变形了，“心心”就受到伤害了。我们可以就受到伤害了。我们可以把它理解为把它理解为没有抓住事物的关键或问题的症结，不讲科学、没有抓住事物的关键或问题的症结，不讲科学、不讲技巧的粗暴蛮干的工作手段或工作方法。不讲技巧的粗暴蛮干的工作手段或工作方法。如何立意呢？可以论述如何立意呢？可以论述解决问题要看实质，抓关键；顺应规律，就会解决问题要看实质，抓关键；顺应规律，就会得到解决问题的好办法，否则只能是蛮干得到解决问题的好办法，否则只能是蛮干。可以从思想和情感的角度。可以从思想和情感的角度切入：切入：只有把握他人内心情感的脉络，才能打开对方封闭的心灵之窗只有把握他人内
14、心情感的脉络，才能打开对方封闭的心灵之窗。可以作思辩性的联想：可以作思辩性的联想：不能全盘否定不能全盘否定“铁棒铁棒”，它也想开锁，只是采，它也想开锁，只是采用的方式不正确，可见解决问题应追求合理的途径用的方式不正确，可见解决问题应追求合理的途径；“钥匙钥匙”是开锁是开锁的工具，但一把钥匙只能开一把锁，如果开错了锁，同样打不开的工具，但一把钥匙只能开一把锁，如果开错了锁，同样打不开生活中老师用各种方法做思想工作，但对于学生个体而言，好生活中老师用各种方法做思想工作，但对于学生个体而言，好“钥匙钥匙”（或者说好方法）往往只有一种。（或者说好方法）往往只有一种。歌歌德德的的叙叙事事谣谣曲曲中中有有
15、这这样样一一个个故故事事:耶耶稣稣带带着着他他的的门门徒徒彼彼得得远远行行，途途中中发发现现一一块块破破烂烂的的马马蹄蹄铁铁，耶耶稣稣就就让让彼彼得得捡捡起起来来，不不料料彼彼得得懒懒得得弯弯腰腰，假假装装没没听听见见。耶耶稣稣没没说说什什么么，自自己己弯弯腰腰捡捡起起了了马马蹄蹄铁铁，又又用用它它在在铁铁匠匠铺铺那那儿儿换换了了三三文文钱钱，并并用用这这些些钱钱买买了了18颗颗樱樱桃桃。出出了了城城，师师徒徒继继续续赶赶路路，二二人人经经过过了了茫茫茫茫荒荒野野。耶耶稣稣猜猜到到彼彼得得一一定定会会很很渴渴，就就让让藏藏在在袖袖子子里里的的樱樱桃桃悄悄悄悄的的掉掉出出一一粒粒，彼彼得得一一见
16、见，赶赶忙忙捡捡起起来来吃吃。耶耶稣稣边边走走边边丢丢，彼彼得得也也就就狼狼狈狈的的弯弯了了18次次腰腰。于于是是耶耶稣稣就就笑笑着着对对彼彼得得说说：“要要是是你你刚刚才才弯弯一一次次腰腰，那那就就不不会会没没完完没没了了地地弯弯那那么多次了。小事不干，将在更小的事上受操劳。么多次了。小事不干，将在更小的事上受操劳。【实地训练】要是你刚才弯一次腰，那就不会没完要是你刚才弯一次腰，那就不会没完没了地弯那么多次了。小事不干，将没了地弯那么多次了。小事不干，将在更小的事上受操劳在更小的事上受操劳。关键句：关键句：大事与小事大事与小事彼得懒得弯腰彼得懒得弯腰假装没听见的原因：假装没听见的原因：懒惰懒
17、惰根据材料中的关键句和人物性格根据材料中的关键句和人物性格特点、形状来确定。特点、形状来确定。彼得的角度：懒得弯腰彼得的角度：懒得弯腰主动放主动放弃捡马蹄铁卖钱换樱桃的弃捡马蹄铁卖钱换樱桃的“机遇机遇”，导致后来没完没了地弯了那么多次导致后来没完没了地弯了那么多次腰。腰。机遇机遇从耶稣的角度来看：从耶稣的角度来看：教育方法教育方法他高瞻远瞩不简单粗暴地强制彼得他高瞻远瞩不简单粗暴地强制彼得捡起马蹄铁，而是让彼得去承受懒捡起马蹄铁，而是让彼得去承受懒惰带来的不良后果，用事实教育了惰带来的不良后果，用事实教育了彼得。彼得。一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的事业。开始它
18、想东游泰山，一直爬到山顶，事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要三可一计算，要实现这个计划，至少需要三千年的时间，只好忍痛放弃了这个计划。千年的时间，只好忍痛放弃了这个计划。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算至少也要三千年的时腾的江水，可一计算至少也要三千年的时间。蜗牛知道，自己的生命非常短暂，不间。蜗牛知道，自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。在了野草丛中。蜗牛好高骛远，立志大而不当蜗牛好高骛远，立志大而不当结果，两次宏伟的计划都因
19、不结果，两次宏伟的计划都因不切实际而流产。切实际而流产。二层：二层：蜗牛从此一蹶不振，死于草中。蜗牛从此一蹶不振，死于草中。原因：原因：一、立志不切实际；一、立志不切实际；二、不肯脚踏实地，不肯从二、不肯脚踏实地，不肯从干好平凡的小事来实现自己干好平凡的小事来实现自己的生命价值。的生命价值。【课后作业课后作业】一一位位科科学学家家，对对两两只只老老鼠鼠进进行行了了“精精神神压压力力”试试验验：他他把把两两只只小小白白鼠鼠放放在在一一个个仿仿真真的的环环境境中中，把把其其中中一一只只小小白白鼠鼠的的压压力力基基因因全全部部抽抽取取出出来来，另另外外一一只只则则维维持持原原样样。结结果果，那那只只
20、被被抽抽取取压压力力基基因因的的小小白白鼠鼠天天天天兴兴奋奋异异常常，他他大大摇摇大大摆摆的的在在仿仿真真环环境境中中乱乱跑跑，有有时时竟竟爬爬上上陡陡峭峭的的假假山山。而而另另外外一一只只老老鼠鼠则则“胆胆小小如如鼠鼠”，走走路路小小心心翼翼翼翼，遇遇风风吹吹草草动动，便便警警觉觉起起来来唯唯恐恐避避之之不不及。及。最最后后的的结结果果是是那那只只没没有有压压力力的的小小白白鼠鼠登登上上了了13米米高高的的假假山山时时摔摔死死了了，而而另另一一只只老老鼠鼠却却鲜鲜活的活着。活的活着。请以请以“压力压力”为话题写一篇文章，所写内为话题写一篇文章，所写内容容必须在这个话题范围之内。要求：必须在这个话题范围之内。要求：（1）立意自定。）立意自定。（2）文体自选。）文体自选。（3）题目自拟。）题目自拟。（4）不少于）不少于800字。字。（5）不得抄袭。）不得抄袭。下课！下课！