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1、春春朱自清朱自清学习目标知识与技能目标：知识与技能目标：1、理清文章的思路，读懂文章内容，、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。理解作者对春天的赞美之情。2、理解比喻拟人手法在写景中的表、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。达效果。3、掌握多角度写景的方法。、掌握多角度写景的方法。自主学习1 1、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。写作背景。2 2、一读课文（默读）：一读课文（默读）：过关生字词，完成过关生字词，完成“读一读，写一写读一读，写一写”生字注音。生字注音。3 3、二读课文（小声读）：、二读课文（小声读）：理清文章思
2、路结构：本文可分成几个部分理清文章思路结构：本文可分成几个部分？哪一部分是文章的重点？哪一部分是文章的重点？本文表达了一种怎样的思想感情？本文表达了一种怎样的思想感情？(3)(3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。分点概括。第一课时第一课时读准字音：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神rnzunzunn n n nzhzhy y n n nini ngngchch o ownwnsusushshsusu辨识下列多音字：水水涨涨起来了起来了 他他涨涨红了脸红了脸 应应和和 和和平平 迷迷藏藏 宝宝藏
3、藏 黄黄晕晕 头头晕晕 似似的的 相相似似zhngzhngzhzh ngngh h h h c c ngngz z ngngy y n nynynshsh s s 春草图春草图(3)(3)春花图春花图(4)(4)春风图春风图(5)(5)春雨图春雨图(6)(6)迎春图迎春图(7)(7)理清文章思路理清文章思路（一）盼春（一）盼春（二）绘春（二）绘春（三）颂春（三）颂春总绘春天（总绘春天（1 1、2 2）8、9、10新、美、力新、美、力本文围绕春天表达了一种怎样的思本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？想感情？表达了作者对春天的热爱。表达了作者对春天的热爱。绘春绘春春草图春草图(3)春花图春花图(
4、4)春风图春风图(5)春雨图春雨图(6)迎春图迎春图(7)第二课时：赏析与朗读赏析与朗读1、划一划，读一读。、划一划，读一读。2、说说你为什么喜、说说你为什么喜欢这幅图画？（内容欢这幅图画？（内容+语言）比如描绘了什语言）比如描绘了什么画面？什么情景？你感受到什么情感？么画面？什么情景？你感受到什么情感？使用了哪种修辞手法？或用了哪些准确的使用了哪种修辞手法？或用了哪些准确的词？你觉得很生动，贴切。词？你觉得很生动，贴切。在朱自清先生的笔下，所有的在朱自清先生的笔下，所有的景物无不充盈着跃动的活力和生景物无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情
5、。的喜爱之情。我喜我喜欢欢春草春草图图，因，因为这为这幅画面幅画面写出了春草的特点，写出了春草的特点，也写出了也写出了爱爱春的人春的人们们在碧在碧绿绿的春的大地上尽情嬉的春的大地上尽情嬉戏戏的的欢乐欢乐情情态态。我喜欢我喜欢“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的满是的”这句话，这句话，写出了春草写出了春草旺盛、生机勃勃旺盛、生机勃勃的画面。的画面。我喜欢春草图中我喜欢春草图中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的嫩的，绿绿的”这句话，这句话，因为因为“偷偷地偷偷地”“钻钻”字，运用字，运用拟人拟人手法，把春手法，把春草草人格化，
6、人格化，显示了显示了春草旺盛的生命力春草旺盛的生命力，“嫩嫩的嫩嫩的”、“绿绿的绿绿的”，运用运用叠词叠词，感觉出，感觉出春草很嫩很春草很嫩很绿，绿，及作者很是及作者很是喜爱春草。喜爱春草。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。膊和腰脚，领着我们上前去。新新美美力力小结：小结：以上几幅图画，分别从方方以上几幅图画，分别从方方面面描绘了春景的美。字里行间都洋面面描绘了春景的美。字
7、里行间都洋溢着作者对春天的溢着作者对春天的喜爱、赞美喜爱、赞美之情。之情。（一）盼春（一）盼春思考：怎样朗读思考：怎样朗读?情感？修辞手法？情感？修辞手法？在文章中起什么作用在文章中起什么作用?两个两个“盼望着盼望着”，写出了人们盼望春天的，写出了人们盼望春天的殷切殷切心情。（心情。（反复反复）“春天的脚步近了春天的脚步近了”这一这一拟人拟人手法，手法，赋予赋予春天感情和生命春天感情和生命，写出了人们，写出了人们喜悦喜悦的心情。的心情。总领全篇总领全篇探究与探究与赏析赏析春草图春草图作者使用了哪些词语描绘春草？描绘作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？偷偷、钻偷偷
8、、钻旺盛的生命力旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩嫩、软绵绵草的质地草的质地绿绿绿绿颜色颜色一大片一大片草的长势草的长势叠用形容词叠用形容词细致描绘春细致描绘春草的生机草的生机春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（人（在草地上在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）正面正面人与自然的和谐人与自然的和谐春春花花图图作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春
9、想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春春风风图图调动多种感觉来写春风：调动多种感觉来写春风：像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖运用各种感觉描绘春风柔、暖从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。情有感。“吹面不寒杨
10、柳风吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴呼朋引伴”运用运用引用、借代引用、借代，写，写出出春风的温暖春风的温暖。运用运用比喻、拟人比喻、拟人，写出写出春风的柔和春风的柔和。运用运用拟人，写鸟儿拟人，写鸟儿迎春的欢悦。迎春的欢悦。春雨图春雨图1、作者抓住春雨的什、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出什么样的方法？（划出出具体的语句）出具体的语句）2、这幅图中还写了雨、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什中的那些景物？是按什么顺序写的？么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋工作的
11、农民、房屋 从上到下的从上到下的顺序写的）顺序写的）正面、侧面相结合描写春雨：正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像牛一下就是三两天，像牛毛、像花针毛、像花针绵长、细密绵长、细密：正面描写正面描写屋顶上全笼着一层屋顶上全笼着一层薄烟薄烟 树叶绿得发树叶绿得发亮亮轻盈、轻盈、润物润物：侧面描写：侧面描写从静景写到动态，从物从静景写到动态，从物写到人，由近写到远写到人，由近写到远从静景写到动态，从从静景写到动态，从物写到人，物写到人，由近写到远由近写到远比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户
12、，老老小小，也赶趟儿似的，一乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。各做各的一份儿事去。“一年之际在于春一年之际在于春”，刚，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。起头儿，有的是工夫，有的是希望。思考：描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？引用这个俗语有什么好处？由景及人，春到人欢，与由景及人，春到人欢，与开头呼应。开头呼应。“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人们启迪人们:把握时光，奋发向上，辛勤劳作，把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要也抒发了作者热爱生活，进而要创
13、造美好生活，积极向上的感情。创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章体现了文章主旨主旨。天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。新新：有旺盛的生命力。有旺盛的生命力。美美：活泼生动。：活泼生动。力力：健壮有力。：健壮有力。赞赞 春春比喻，比喻，娃娃娃娃小姑娘小姑娘青年青年形象地点明了形象地点明了春天的成长进春天的成长进程程 思考思考:文章如何写景文章如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听二、从
14、不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉觉、触觉等；触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；近到远等；四、虚实结合，动静结合。四、虚实结合，动静结合。春春春春是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，情和生命。作者抓住春的主要特
15、征，情和生命。作者抓住春的主要特征，情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。赞歌。赞歌。赞歌。小结小结 你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？拓展延伸拓展延伸