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1、只只见见半半空空生生出出来来个个妖妖精精，果果然然生生得得丑丑陋陋：黑黑脸脸短短毛毛，长长嘴嘴大大耳耳，穿穿一一领领青青不不青青、蓝蓝不不蓝蓝的的梭梭布布直直裰裰，系系一一条条花花布布手手巾巾。西西游游记记dudu玄玄德德回回视视其其人人，身身长长八八尺尺，豹豹头头环环眼眼，燕燕颔颔虎虎须须，声声若若巨巨霸霸，势势若若奔奔马马。三三国国演演义义一一双双丹丹凤凤三三角角眼眼，两两弯弯柳柳叶叶吊吊梢梢眉眉粉粉面面含含春春威威不不露露，丹丹唇唇未未启启笑笑先先闻闻。红红楼楼梦梦托尔斯泰贝多芬莫泊桑他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住
2、了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。抓住人物抓住人物黑脸短毛，长嘴大耳黑脸短毛，长嘴大耳豹头环眼，燕颔虎须豹头环眼，燕颔虎须一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉最主要特征最主要特征1 1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描
3、写先运用这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和脸、胡子和眼睛眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。芦花荡芦花荡2 2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。众不同，体现出了最后一课的
4、重要性。最后一课最后一课3 3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，这段描写，抓住了抓住了“长衫长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却长衫却“又脏又破又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分
5、子的愚弄和迫害。们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。孔乙己孔乙己 4 4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。主题。故乡故乡名句赏析名句赏析“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进
6、网中。飞起一脚，把球踢进网中。”“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方过对方3 3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，前的守门员，侧身起脚，唰唰的一声，球应声入网。的一声，球应声入网。”生动形象具体、突出技艺高超生动形象具体、突出技艺高超比较比较比较比较 我走
7、进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声里面充满了责备，我喊了一声“黄老师黄老师”，黄老师，黄老师点了下头，只是点了下头，只是“嗯嗯”了一声。了一声。我我怀着一颗忐忑不安的心怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心一阵恐惧袭上心头头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔连声音都有几分颤抖了
8、。黄老师皱了皱眉，鼻孔里里“嗯嗯”了一声。了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？真的那么严重吗？此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：1，头发在脸颊旁飘着，头发在脸颊旁飘着2_2_头发头发在在_脸颊旁飘脸颊旁飘_着着凌乱而花白的凌乱而花白的苍老的苍老的扬扬1又老又瘦的手又老又瘦的手2_2_手手布满青筋和黑斑的布满青筋和黑斑的枯竹似的枯竹似的她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏她早
9、已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加语言添加语言记叙记叙描写描写 文章如同一棵大树。生动的描写往往可文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。以造就一棵枝繁叶茂、生
10、机勃勃的树。生动的人物描写可以从以下几方面着手：抓住特征细节突出修辞恰当用词准确在考场上为了考高分，同学在考场上为了考高分，同学们都在紧张的们都在紧张的“工作着工作着”练习：运用细节描写练习：运用细节描写特定场景细节描写细节描写 卷子发下来以后，许多人像化学反卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握右手握着笔，装出一副认真的样子，着笔，装出一副认真的样子，左左手伸进手伸进了抽屉，了抽屉，目光目光成了三份：一份佯成了三份：一份佯装看着试卷，一份装看着试卷，一份“远观远观”着抽屉里那着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师半遮
11、半掩的书，还有一份则观察着老师的的“行踪行踪”。也许一会儿还会出一份。也许一会儿还会出一份“斜视斜视”同桌的卷子。同桌的卷子。用以下几种方式表述：用以下几种方式表述：1、内心独白内心独白。2、利用环境景物衬托人物心理。、利用环境景物衬托人物心理。3、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是看不及格，很是伤心伤心。试做下列几种修改：试做下列几种修改：内心独白式
12、：内心独白式：我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。前一天还趁父母不在家跑出去打。老老师啊，发发慈悲师啊，发发慈悲，我以后上课一定好，我以后上课一定好好听讲，好听讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸老爸呀，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后学习一定用，我以后学习一定用心呀！心呀！”环境描写式环境描写式：天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷，不时
13、刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。地打颤。教室里静悄悄的教室里静悄悄的，只听见，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，卷已发下来了，7272分，看着同桌哭分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。丧的脸，我不由得心里直打鼓。语言行动式：语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手用有点颤抖的手去掀去掀试卷，一个试卷，一个鲜红的鲜红的“4”字映入我的眼帘，我字映入
14、我的眼帘，我的手一的手一抖抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬牙，把手咬牙，把手伸伸到试卷底下，用力到试卷底下，用力一一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，我看的一声，我看到了我的分数到了我的分数48，“唉唉”，可，可怜的怜的“48”，我，我瘫瘫在了桌上。在了桌上。【美文赏析美文赏析】1、有人说：人的一生可以用一句话来概括。、有人说：人的一生可以用一句话来概括。我我时时常常在在想想，这这该该是是怎怎样样的的一一句句话话？是是闪闪耀耀着着一一生生的的辉辉煌煌，是是饱饱含含着着一一生生的的沧沧桑桑，是是定定格格了了一一时时的的灿灿烂烂，还还是是留留给给世世人人些些许许遗遗憾憾？我我想想，一一个
15、个人人，可可以以没没有有历历史史丰丰碑碑般般的的伟伟大大，但但可可以以奋奋斗斗终终生生；一个人，可以没有太阳光芒四射般的璀璨，但可以积极进取！一个人，可以没有太阳光芒四射般的璀璨，但可以积极进取！完美人生完美人生 2、生生命命大大河河一一泻泻千千里里，我我只只是是这这千千里里咆咆哮哮的的一一滴滴。发发源源时时的的阵阵痛痛，潜潜游游时时的的欢欢畅畅，倾倾泻泻时时的的淋淋漓漓，交交汇汇时时的的雀雀跃跃，奔奔涌涌起起伏伏，永永无无止止息息。但但是是生生命命河河上上掌掌舵舵，我我们们应应该该高高扬扬自自信信的的风风帆帆，哪哪怕怕樯樯橹橹夭折，也无憾无悔！夭折，也无憾无悔！我愿独行我愿独行【点拨点拨】通通过过以以上上学学习习可可以以看看出出语语言言驾驾驭驭能能力力在在写写作作中中的的重重要要性性，能能不不能能使使自自己己的的作作文文在在中中考考中中得得到到阅阅卷卷老老师师的的赏赏识识，就就看看你你驾驾驭驭语语言言能能力力的的高高低低，谁谁能能驾驾驭驭语语言言谁谁就就掌掌握握了了主主动动权权，谁谁能能创创新新语语言言谁谁就就获获得得了了优优胜胜权权。因因此此，我我们们一一定定要要在在语语言言表表达达上上狠狠下下工工夫夫：字字斟斟句句酌酌，精精心心锤锤炼炼语语言言；精精雕雕细细刻刻，遍遍开开文文采采之之花。花。