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1、成绩分析成绩分析（满分（满分120）班级班级参考参考人数人数平均平均分分优优秀秀人数人数率率及及格格人数人数率率最高最高分分最最低低分分293班班558922405192.711045第1页/共44页 293班最高分：110分张超弘，107分有侯宇峰，100分以上的有程一珊、吉玲宵、王曦冉、陈国宇等。第2页/共44页得分较多的题：2、4、7、10、13、14、15、16、20。失分较多的题：失分较多的题：1（3）、）、5、8、12、17、19。总结：第3页/共44页分析失分原因：1.修改病句找不到病因。2.不懂什么是表现手法，不知道表现手法有哪些类型。3.赏析句子时分析不到位，语言表述不完整。
2、4.课外阅读部分，对文章内容理解不透，做题时断章取义。第4页/共44页1.抓住典型题目和共性问题，抓住典型题目和共性问题，把握解题思路，总结解题一般把握解题思路，总结解题一般规律，培养灵活的思维能力。规律，培养灵活的思维能力。2.订正答案，纠正错误，巩固订正答案，纠正错误，巩固提高。提高。3.拓展延伸训练。拓展延伸训练。第5页/共44页在语法或逻辑上有毛病的句子。在语法或逻辑上有毛病的句子。什么是病句？共性问题一、修改病句第6页/共44页一、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去（主语残缺，删去“通过通过”或或“使使”。）。）第7页/共44页二、词序不当：例2
3、：数学对我不感兴趣。（主体（主体“我我”，客体，客体“数学数学”，改为，改为“我对我对数学不感兴趣。数学不感兴趣。”）第8页/共44页三、搭配不当：例3：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成（学习态度不能用提高，可改成“改进改进”。）。）第9页/共44页四、重复罗嗦：例4：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体具体”与与“详详”重复。）重复。）第10页/共44页五、否定不当：例5：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。例6：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，
4、后三句中的“不不”应该应该去掉，否则意思完全相反。）去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的（这句话中的“避免避免”“”“不发生不发生”就是就是“发发生生”，意思完全相反，应去掉副词，意思完全相反，应去掉副词“不不”。）。）第11页/共44页六、表意不明：例7：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成（这句话可以理解成“车没有配锁具。车没有配锁具。”也也可以理解为可以理解为“车没锁起来。车没锁起来。”）第12页/共44页七、前后矛盾：例8：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲（前半句讲“胜败胜败”，后半句只讲，后半句只讲“胜胜”，两面，两面对一面，不一致，应改为对一面，不一致，应改为“
5、是队员们能否齐心协是队员们能否齐心协力力”）第13页/共44页八、用词不当：例9：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词（名词“智慧智慧”误用为形容词，可改为误用为形容词，可改为“有有智慧智慧”或或“聪慧聪慧”）第14页/共44页初中阶段常见的病句类型：八类八类语序不当搭配不当重复啰嗦表意不明否定不当成分残缺前后矛盾用词不当提示：某些句子或语段中标点符号的使用也有错误的情况，也需要修改。第15页/共44页修改病句的原则和方法 原则：以改通顺、改正确为原则，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。第16页/共44页第17页/共44页 辨析下列病句
6、的类型并修改辨析下列病句的类型并修改1 1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。2 2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。3 3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。4 4、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次搭配不当成分残缺语序不当重复啰嗦第18页/共44页 辨析下列病句的类型并修改辨析下列病句的类型并修改5 5 5 5、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当6 6 6 6、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。7 7 7 7、能否努力学习，是我们取得优异成绩的
7、关键能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键8 8 8 8、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。否定不当表意不明前后矛盾用词不当第19页/共44页共性问题二、表现手法表现手法是什么？表现手法是什么？也称表现方法（或表达技巧），凡是能使文章也称表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整整体或部分体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。以课文为例说一说：我们学过哪些表现手法？以课文为例说一说：我们学过哪些表现手法？对比衬托衬托伏笔、
8、照应伏笔、照应 欲扬先抑欲扬先抑象征象征托物言志托物言志借景抒情设置悬念设置悬念动静结合动静结合侧面描写侧面描写第20页/共44页海燕海燕这篇文章所要歌颂的是海燕，这篇文章所要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的勇敢。的对比，以突出海燕的勇敢。1.1.对比对比答题思路：答题思路：通过通过()()与（与（）的对比，突出）的对比，突出 （）的）的 （）。）。第21页/共44页2.2.衬托衬托为了突出主要事物，用类似的事物或为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物
9、、有密切关联反面的、有差别的事物、有密切关联的事物作陪衬，这种的事物作陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的的手法叫手法叫衬托衬托。第22页/共44页 课文课文爱莲说爱莲说中中,“菊菊”和和“莲莲”构成了构成了 关系关系;“莲莲”和和“牡丹牡丹”构成了构成了 关系。关系。作用：作用：通过（非主体事物通过（非主体事物）的衬托，突出）的衬托，突出（主体事物）的（主体事物）的（）。）。正衬正衬反衬反衬正衬正衬 vs vs 反衬反衬第23页/共44页3 3伏笔、照应伏笔、照应A A、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展
10、做铺垫。埋下伏笔埋下伏笔后，后边一定要有照应。后，后边一定要有照应。如如故乡故乡中，中，“我我”刚回到故乡时，母亲说刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，还有闰土，他每到我家来时，总问起你，总问起你，很想见你一面。很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。他也许就要来了。”这是一处这是一处伏笔伏笔，它不仅点明了闰土和，它不仅点明了闰土和“我我”的关系，而且暗示的关系，而且暗示“我我”将要与闰土见面，使将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。后面闰土的出场十分自然。第24页/共44页B B、照应照应是文章前后内容上的关照呼应是文章前
11、后内容上的关照呼应。方式主要有方式主要有与伏笔照应、与开头或题与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等目照应、反复照应等。照应得好，可照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。如如背影背影一文中四次写一文中四次写“背影背影”，三次写，三次写“流泪流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!第25页/共44页4.4.欲扬先抑欲扬先抑“扬扬”，是指褒扬、抬高。，是指褒扬、抬高。“抑
12、抑”，指按下、贬低，指按下、贬低。抑扬是一种人物描写技巧。抑扬是一种人物描写技巧。有有先扬后抑先扬后抑和和先抑后扬先抑后扬（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。（也叫欲扬先抑或欲抑先扬）之分。第26页/共44页v“欲扬先抑欲扬先抑”法：如法：如从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋作者想写冬天时能在百草园捕鸟，作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园是突出百草园是“我我”的乐园，欲扬，于的乐园，欲扬，于是就先写冬天的百草园比较无味，就先是就先写冬天的百草园比较无味，就先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。有趣。再如白杨礼赞他没有婆娑的姿态再如白杨礼赞他没有婆娑的姿
13、态.4.4.欲扬先抑欲扬先抑第27页/共44页 5 5.象征象征象征是根据事物之间的某种象征是根据事物之间的某种联系联系，借助某一具，借助某一具体事物的体事物的形象形象，以表现某种，以表现某种抽象抽象的概念、思想的概念、思想和感情。和感情。象征能够象征能够委婉、含蓄委婉、含蓄地表达不容易或不便于直地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且接说出的思想感情，而且化化“抽象抽象”为为“具体具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常象征的手法常常着眼于全文着眼于全文。第28页/共44页 5 5.象征象征 如高尔基的散文诗如高尔基的散文诗海燕海燕，
14、用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。白杨礼赞中白杨树象白杨礼赞中白杨树象征北方的农民。征北方的农民。第29页/共44页 6 6托物托物言志言志即作者将个人之即作者将个人之“志志”依托在某个具体之依托在某个具体之“物物”上。如上。如“松、竹、梅松、竹、梅”岁寒三友，常用于岁寒三友，常用于表示高洁的志向；表示高洁的志向；“泥土泥土”常用于抒发谦逊的情怀；常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。常用于颂扬无私奉献的精神。如如爱莲说爱莲说作者借莲的形象寄寓了
15、自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。如陋室铭以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。第30页/共44页 7.借景抒情借景抒情对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。如白居易的如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”借借“原上草原上草”的顽强抗争，尽情抒发自然规律的的顽强抗争，尽情抒发自然规律的不可抗拒。不可抗拒。例如：例如：“举头望明月
16、，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”小石潭记小石潭记、与朱元思书与朱元思书、春、春第31页/共44页 8 8、设置、设置悬念悬念就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用悬念的主要作用使文章情节发展一波三折，更吸引读者。使文章情节发展一波三折，更吸引读者。例如例如孔乙己孔乙己结尾，孔乙己的命运到
17、底如何，也给读者留下了悬念。悬念可设在开头，能结尾，孔乙己的命运到底如何，也给读者留下了悬念。悬念可设在开头，能达到引人入胜的效果；设在中间，能起到承上启下的过渡作用；设在结尾，能收到言已尽而达到引人入胜的效果；设在中间，能起到承上启下的过渡作用；设在结尾，能收到言已尽而意无穷的效果。意无穷的效果。第32页/共44页 9 9动静结合动静结合如如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”以动衬静以动衬静，更加显示出山林的幽静。，更加显示出山林的幽静。如如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”以闹以闹衬静衬静，更加显示出山林的幽静。与朱元思书，更加显示出
18、山林的幽静。与朱元思书 第33页/共44页 1010.正面描写正面描写 直接对作品中的人物、事件、环境做具体生动而形象的描摹和刻画，也可理解为直接对作品中的人物、事件、环境做具体生动而形象的描摹和刻画，也可理解为“实实写写”。侧面描写侧面描写 通过描写对象周围的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为通过描写对象周围的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为“虚虚写写”第34页/共44页口技口技一文为什么要写听众的表情和一文为什么要写听众的表情和神态？神态？通过对观众（听众）的描写，烘托通过对观众（听众）的描写，烘托出口技表演者的技艺高超。出口技表演者的技艺高超。侧面描
19、写侧面描写不是比较，而是旁人对主体的不是比较，而是旁人对主体的所作所为的反应。所作所为的反应。与朱元思书“游鱼细石，直视无碍。”正面写游鱼，侧面突出水的清澈。第35页/共44页共性问题三、赏析句子提问：我们可以从哪些角度赏析句子？1.从修辞的角度赏析2.从词语的角度赏析3.从特殊句式的角度赏析4.从描写的角度赏析5.从写作手法的角度赏析第36页/共44页答题思路：这句话运用 的修辞手法，（结合句子简单分析），写出了（句子的浅层意义），表现了（情感、精神、哲理等深层意义）。（1）、有修辞手法的，多为比喻、拟人等，直接从修辞手法入手分析。共性问题三、赏析句子这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化
20、，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，体现了百草园充满生机，有无限的乐趣。例句例句1:1:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋）第37页/共44页（2）从动词、形容词入手分析，着重分析其传神之处。运用等词语，生动传神地（形象地）写出了，体现了（表达了）浅层意义深层意义答题思路：共性问题三、赏析句子比如故乡中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的
21、沉重形成一个鲜明对照。第38页/共44页答题思路：共性问题三、赏析句子（3.）从特殊句式入手赏析。常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。矛盾句：“大约孔乙己的确死了”孔乙己赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。第39页/共44页答题思路：运用 描写，（引用原文句子或词语）写出了（浅层意义），表现了（情感、哲理等深层意义）。（4）、有人物描写方法的，可以从外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写入手分析。共性问题三、赏析句子 有环境描写的
22、，可以从社会环境、自然环境(景物描写)手法入手分析。第40页/共44页答题思路：共性问题三、赏析句子（5 5）从写作手法的角度赏析句子。写作手法是作）从写作手法的角度赏析句子。写作手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征情、托物言志、联想、想象、象征等。等。例句：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人赏析：这里运用对比手法。对两种人的生命价值做出不同的评价，强烈的表达作者对敌人的憎恨，对像鲁迅先生一样的人的爱戴。第41页/共44页 试卷如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。试卷使你倔强地反抗着命运，试卷是你实现理想的阶梯，试卷是你通往未来的钥匙。让我们感恩试卷，感谢作业吧！第42页/共44页第43页/共44页感谢您的观看！第44页/共44页