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1、第一节 注意概述一、注意的概念一、注意的概念心理活动对一定对象的指向与集中。注意特征：方向、强度鸡尾酒会效应二、注意与心理过程二、注意与心理过程注意不是独立的心理过程第1页/共25页三、注意的功能 1.选择功能（指向）2.保持功能（集中）3.调节和监督功能第2页/共25页四、注意的外部表现四、注意的外部表现1.适应性运动2.无关运动的停止3.呼吸运动的变化第3页/共25页第二节 注意的种类一、无意注意一、无意注意（一）含义（一）含义事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（二）（二）无意注意的影响因素无意注意的影响因素1.刺激物的强度2.人本身的状态第4页/共25页1.1.刺激物的特点刺激物
2、的特点刺激物的强度刺激物的强度刺激物之间的对比关系刺激物之间的对比关系刺激物的活动和变化刺激物的活动和变化刺激物的新异性刺激物的新异性2.2.人的主观状态人的主观状态需要和兴趣需要和兴趣情绪状态情绪状态身体状态身体状态第5页/共25页进，固然需要勇气。退，更需要智慧用心。进，固然需要勇气。退，更需要智慧用心。取舍之间，彰显智慧。简约而不简单。取舍之间，彰显智慧。简约而不简单。-利郎商务男装利郎商务男装西服也休闲，以不变应万变。西服也休闲，以不变应万变。-利郎休闲西服利郎休闲西服有人选择外在风度，有人选择内在温度，有人选择外在风度，有人选择内在温度，而我选择内外兼修。而我选择内外兼修。-利郎商务
3、男装利郎商务男装忙碌不盲目，放松不放纵。张弛有度。忙碌不盲目，放松不放纵。张弛有度。-利郎休闲裤利郎休闲裤第6页/共25页二、有意注意（一）含义（一）含义事先有预定目的、必要时需要做出意志努力的注意。目的性意志性第7页/共25页（二）引起和保持有意注意的条件（二）引起和保持有意注意的条件1.对活动目的、任务的理解对活动目的、任务的理解2.培养间接兴趣培养间接兴趣3.进行实际操作进行实际操作4.对注意进行监控对注意进行监控第8页/共25页有事前有预定目的，但又无需意志努力的注意。有事前有预定目的，但又无需意志努力的注意。无意注意有意注意无意注意有意注意 三、有意后注意三、有意后注意第9页/共25
4、页第三节 注意的品质一、注意的广度一、注意的广度（一）含义（一）含义对象的数量对象的数量（二）影响因素（二）影响因素知觉对象的特点知觉对象的特点知识经验知识经验第10页/共25页二、注意的紧张度二、注意的紧张度（一）含义（一）含义强度强度（二）与注意的范围（二）与注意的范围反比反比第11页/共25页三、注意的稳定性三、注意的稳定性（一）含义：时间长短（一）含义：时间长短狭义狭义广义广义（二）影响因素（二）影响因素注意对象注意对象主观状态主观状态第12页/共25页（三）注意分散（三）注意分散离开当前，指向其他离开当前，指向其他保持平常心保持平常心第13页/共25页 四、注意的分配四、注意的分配（
5、一）含义（一）含义同时指向两种或多种不同的对象或活动同时指向两种或多种不同的对象或活动（二）条件（二）条件自动化自动化一定联系一定联系第14页/共25页（一）含义（一）含义（二）与注意的分散的不同（二）与注意的分散的不同主动被动积极消极五、注意的转移第15页/共25页怎样知道注意力的好坏1.1.听别人说话时，常常心不在焉听别人说话时，常常心不在焉2.2.学习时，往往急于想干另外的一项工作学习时，往往急于想干另外的一项工作4.4.一有担心的事，便终日萦绕在心一有担心的事，便终日萦绕在心5.5.学习时，总觉得时间过得太慢学习时，总觉得时间过得太慢6.6.被别人指责的情景始终也不会忘记被别人指责的情
6、景始终也不会忘记7.7.有时忙这忙那，什么都想干似的度过一天有时忙这忙那，什么都想干似的度过一天第16页/共25页8.8.想干的事情很多，却不能专心于一样事情想干的事情很多，却不能专心于一样事情9.9.听课时常哈欠不断听课时常哈欠不断1010说话时，有时会无意识地说出其它事情说话时，有时会无意识地说出其它事情11.11.在等人时，感到时间长的难熬在等人时，感到时间长的难熬12.12.对刚看完的笔记会重新阅读好几遍对刚看完的笔记会重新阅读好几遍1313读书不能坚持两个小时以上读书不能坚持两个小时以上14.14.一件事情作的太长后，就会急躁地希望早点结一件事情作的太长后，就会急躁地希望早点结束束第
7、17页/共25页03 注意力差47 注意力稍差811 注意力一般1213 注意力好1415 注意力很好第18页/共25页第四节第四节 注意规律在教学中的应用注意规律在教学中的应用一、利用无意注意的规律组织教学一、利用无意注意的规律组织教学1.1.将讲授的东西与学生的需要和兴趣结合起来将讲授的东西与学生的需要和兴趣结合起来2.2.将需要掌握的内容加以突出，成为学生无意将需要掌握的内容加以突出，成为学生无意注意的对象注意的对象3.3.减少无关刺激对教学活动的干扰减少无关刺激对教学活动的干扰第19页/共25页二、利用有意注意的规律组织教学二、利用有意注意的规律组织教学1.让学生明确学习目的让学生明确
8、学习目的2.利用间接兴趣提高注意力利用间接兴趣提高注意力3.做中学做中学第20页/共25页三、利用有意后注意规律组织教学三、利用有意后注意规律组织教学1.营造宽松的课堂氛围营造宽松的课堂氛围2.深入浅出，在生动有趣的事例和活动中阐明原深入浅出，在生动有趣的事例和活动中阐明原理理3.关注学生的课堂反应关注学生的课堂反应第21页/共25页四、注意品质在教学中的运用四、注意品质在教学中的运用（一）注意的广度（一）注意的广度教学速度不宜过快教学速度不宜过快标题不宜太长标题不宜太长（二）注意的紧张度（二）注意的紧张度良好的节奏感良好的节奏感第22页/共25页（三）注意的稳定性（三）注意的稳定性教学时间教学时间教学内容教学内容学生身体状态学生身体状态（四）注意的分配（四）注意的分配保持课程的条理性保持课程的条理性（五）注意的转移（五）注意的转移合理转换合理转换第23页/共25页五、各种注意的转化五、各种注意的转化递进式递进式交替式交替式第24页/共25页感谢您的观看！第25页/共25页