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1、1按照布鲁姆的按照布鲁姆的“教育目标分类法教育目标分类法”，在认知领域的教育，在认知领域的教育目标可分成：目标可分成：知识（知道）领会应用分析综合评价知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价活动2:问题设计方法参阅教学研修手册P10第1页/共24页2这个结构对于给问题分类十分有用。从简单逐渐发展到复杂。必须要拥有知识，并且能够在此基础上进行建构布鲁姆的教学目标分类法布鲁姆的教学目标分类法知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价第2页/共24页3这一类问题解决要使学生了解事实，以便进一步通过事实(个别事例)进而掌握概念。是什么？什么是？知识（知道）层面问题知识（知道）层面问题知道
2、知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价知识知识（知道）（知道）对信息的回忆和再认。对信息的回忆和再认。第3页/共24页4这类问题主要解决学生初步理解概念，学这类问题主要解决学生初步理解概念，学生必须用自己的语言解释事物或概念。能生必须用自己的语言解释事物或概念。能比较和对比出事情的异同，或者解释某件比较和对比出事情的异同，或者解释某件事情。事情。王某是如何工作的？王某是如何工作的？事情怎样发生的？事情怎样发生的？领会层面问题领会层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价领会领会理解、翻译、解释理解、翻译、解释、翻译翻译或者推测材料的能力。或者推测材料的能力。第4页/共24页
3、5要求学生在不同环境运用基础的知识。用要求学生在不同环境运用基础的知识。用来服务于最基本的教学内容。来服务于最基本的教学内容。在你的文章中怎样运用语法规则？在你的文章中怎样运用语法规则？你怎样能说明这一概念的用法？你怎样能说明这一概念的用法？你怎样阐明操作的过程？你怎样阐明操作的过程？应用层面问题应用层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价应用应用运用信息和迁移知识的能力。运用信息和迁移知识的能力。第5页/共24页6这类问题要求学生认真详细地研究关键信息这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分析基本概念主题和过程。和分析基本概念主题和过程。这些人物性格哪些相同哪些不同？这些人
4、物性格哪些相同哪些不同？这些文学作品你如何分类？这些文学作品你如何分类？事件构成的主要因素什么？事件构成的主要因素什么？形成这种境遇的主要原因是什么？形成这种境遇的主要原因是什么？分析层面问题分析层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价分析 鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的不同组成部分。不同组成部分。第6页/共24页7这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述，这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述，提出参考或引发新的思考。提出参考或引发新的思考。对这些不寻常的事件你有什么猜测？对这些不寻常的事件你有什么猜测？从她的陈述中你的判断是什
5、么？从她的陈述中你的判断是什么？根据这些事实你的预言是什么？根据这些事实你的预言是什么？你想象的宇宙飞船是什么样？你想象的宇宙飞船是什么样？综合层面问题综合层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价将不同部分组合成整体的能力将不同部分组合成整体的能力。综合 第7页/共24页8这类问题要求学生根据相关的评价标准，明确表达和做出某些判断和提出批评。为什么你决定选择哪个行动计划？你怎样排列这些选择？你如何为那个人物的行为进行辩护？你是如何验证那个结论的？你对这件艺术作品的评价是什么？评价类问题评价类问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价评价依据标准判断信息价值的能力。依据
6、标准判断信息价值的能力。第8页/共24页9有用的结构有用的结构 下面的三个层次下面的三个层次 层次层次技能技能知道对信息的回忆或识别-提示:列表，定义，陈述，呈现 领会理解信息材料的含义-提示:描述，解释，区别，重述应用不同环境之间的转换-提示:应用，分类，举例说明，解决第9页/共24页10有用的结构有用的结构 上面的三个层次上面的三个层次层次层次技能技能分析确定组成部分及其关联程度-提示:分析，检查，实验，组织，对比，比较综合将各部分合成新的整体-提示:建立，设计，开发，计划，支持评价根据标准判定价值或用处-提示:辩明，辩护，证明，预测，预言，支持第10页/共24页11常用学习目标阐述法常用
7、学习目标阐述法认知领域的教学目标：认知领域的教学目标：认知领域的教学目标：认知领域的教学目标：ABCDABCD模式模式模式模式 AA对象对象对象对象(Audience)(Audience)：阐明教学对象。：阐明教学对象。：阐明教学对象。：阐明教学对象。BB行行行行为为为为(Behavior)(Behavior)：说说说说明明明明通通通通过过过过学学学学习习习习以以以以后后后后，学学学学习习习习者者者者应应应应能能能能做什么（行为的变化）。做什么（行为的变化）。做什么（行为的变化）。做什么（行为的变化）。CC条条条条件件件件(Condition)(Condition)：说说说说明明明明上上上上述
8、述述述行行行行为为为为在在在在什什什什么么么么条条条条件件件件下下下下产产产产生。生。生。生。DD标标标标准准准准(Degree)(Degree)：规规规规定定定定达达达达到到到到上上上上述述述述行行行行为为为为的的的的最最最最低低低低标标标标准准准准（即即即即达到所要求行为的程度）。达到所要求行为的程度）。达到所要求行为的程度）。达到所要求行为的程度）。例例例例：提提提提供供供供1010个个个个图图图图形形形形，二二二二年年年年级级级级学学学学生生生生能能能能够够够够识识识识别别别别哪哪哪哪些些些些是是是是长长长长方方方方形形形形、哪些不是长方形，在哪些不是长方形，在哪些不是长方形，在哪些不
9、是长方形，在1010个图形中，至少有个图形中，至少有个图形中，至少有个图形中，至少有8 8个识别正确。个识别正确。个识别正确。个识别正确。2023/3/242023/3/241111第11页/共24页12常用学习目标阐述法常用学习目标阐述法 情情情情感感感感类类类类的的的的教教教教学学学学目目目目标标标标：包包包包括括括括培培培培养养养养学学学学习习习习者者者者的的的的某某某某些些些些态态态态度度度度，帮帮帮帮助助助助他他他他们们们们树树树树立立立立某某某某种种种种观观观观念念念念、养养养养成成成成某某某某种种种种良良良良好好好好的的的的习习习习惯惯惯惯、形形形形成成成成某某某某种种种种高高高
10、高尚的道德品质等尚的道德品质等尚的道德品质等尚的道德品质等。一般通过思想意识的外在表现来进行表述。一般通过思想意识的外在表现来进行表述。一般通过思想意识的外在表现来进行表述。一般通过思想意识的外在表现来进行表述。例：热爱学习例：热爱学习例：热爱学习例：热爱学习可通过喜欢读书可通过喜欢读书可通过喜欢读书可通过喜欢读书;认真做读书笔记认真做读书笔记认真做读书笔记认真做读书笔记;上课积极发言上课积极发言上课积极发言上课积极发言;按时保质保量完成作业按时保质保量完成作业按时保质保量完成作业按时保质保量完成作业;1212第12页/共24页13新课标描述学习目标常用行为动词新课标描述学习目标常用行为动词2
11、023/3/242023/3/241313学习学习水平水平行为动词行为动词举例举例语文语文数学数学知知识识1了解：说出、背诵、辨认、了解：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等描述、识别、再认等2理解：解释、说明、阐明、理解：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等估计、推断、检索、收集、整理等3应用：运用、使用、质疑、应用：运用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计
12、划、总结、推广、证明、检验、计划、总结、推广、证明、评价等评价等会写、读准、认识、会写、读准、认识、学习、学会、把握、学习、学会、把握、了解、写下、熟记了解、写下、熟记理解、展示、扩展、理解、展示、扩展、使用、分析、区分、使用、分析、区分、判断、获得、表现、判断、获得、表现、扩大、拓展扩大、拓展评价、掌握、运用、评价、掌握、运用、懂得、联系上下文懂得、联系上下文读、写、会用、认读、写、会用、认识、说出、识别、了识、说出、识别、了解、辨认、描述解、辨认、描述知道、表示、会画、知道、表示、会画、确定、找出、获得、确定、找出、获得、读懂读懂分类、选择、比较、分类、选择、比较、排列、理解、解释、排列、
13、理解、解释、判断、预测、推断、判断、预测、推断、估计、设计、检验、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、运用、掌握、处理、推导、证明推导、证明第13页/共24页14新课标描述学习目标常用行为动词新课标描述学习目标常用行为动词2023/3/242023/3/241414学习学习水平水平行为动词行为动词举例举例语文语文数学数学技技能能1技能：模拟、重技能：模拟、重复、再现、例证、临复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等摹、扩展、缩写等2独立操作：完成、独立操作：完成、表现、制定、解决、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等测量、尝试、试验等讲述、表达、阅读、讲述、表达、
14、阅读、复述、朗诵、写出、复述、朗诵、写出、倾听、观察、朗读、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想象、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改提取、收集、修改口算、计算、测口算、计算、测量、观察、操作、量、观察、操作、实验、调查、笔实验、调查、笔算算第14页/共24页15新课标描述学习目标常用行为动词2023/3/242023/3/241515学习水平行为动词举例语文数学过程与方法经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等感受、尝试、体会、参加、发表意
15、见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、分享、合作、探讨、沟通、组织体验、感受、交流、解决问题、经历、探索、感知、交换意见第15页/共24页16新课标描述学习目标常用行为动词2023/3/242023/3/241616学习学习水平水平行为动词行为动词举例举例语文语文数学数学情感情感态度态度与价与价值观值观1反映：遵守、拒绝、认可、反映：遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀
16、疑、摒弃、抵制、克服、拥护、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等帮助等2领悟：形成、养成、具有、领悟：形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、建立、保持、热爱、树立、坚持、建立、保持、确立、追求等确立、追求等喜欢、有喜欢、有愿愿望、体会、乐于、望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、愿意、体味、尊重、理解（某人）、辨理解（某人）、辨别、品味、关心别、品味、关心养成、领悟养成、领悟体会、体会、欣赏、感欣赏、感受受养成、养成、树立树立第16页/共24页20编写学习目标（编写学习目标（1515）2023/3/242023/3/242020课程标准课程标准第20页/共24页21展示展示两两交流，互相评议，提出修改建议；全班交流介绍各自的设计；说明学伴的意见。第21页/共24页22知识可视化工具的应用知识可视化工具的应用借助概念地图将知识点这间的关系一目了然的呈现出来。借助思维图将学习目标阐述进行图形化描述。第22页/共24页23第23页/共24页24谢谢您的观看！第24页/共24页