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1、北京市义务教育课程改革实验教材第九册北京市义务教育课程改革实验教材第九册 总目标及总目标及1-41-4单元教材分析单元教材分析 主主 讲讲 人：房山区良乡第三小学人：房山区良乡第三小学 周生利周生利 指导教师：房山区教师进修学校指导教师：房山区教师进修学校 赵成会赵成会第三学段课程标准和九册总目标第三学段课程标准和九册总目标一、九册总目标一、九册总目标识字与写字识字与写字第三学段课程标准第三学段课程标准九册总目标九册总目标1 1有有较较强强的的独独立立识识字字能能力力。累累计计认认识识常常用用汉字汉字30003000个左右，其中个左右，其中25002500个左右会写。个左右会写。1 1、有有较
2、较强强的的独独立立识识字字能能力力。能能在在语语文文活活动中巩固汉语拼音。动中巩固汉语拼音。2 2、认认识识常常用用汉汉字字346346个个。其其中中173173个个字字能能正正确确书书写写（含含8 8个个多多音音字字），能能在在具具体体的的语语言言环环境境中中理理解解字字义义，比比较较正正确确的的运运用用；173173个字能正确认读（含个字能正确认读（含4 4个多音字）。个多音字）。2 2硬硬笔笔书书写写楷楷书书，行行款款整整齐齐，力力求求美美观观，有一定的速度。有一定的速度。3 3能能用用毛毛笔笔书书写写楷楷书书，在在书书写写中中体体会会汉汉字字的优美。的优美。3 3、硬硬笔笔书书写写楷楷
3、书书，做做到到行行款款整整齐齐，有有一一定定速速度度。能能用用毛毛笔笔书书写写楷楷书书，在在书书写写中中体会汉字的优美。体会汉字的优美。4 4写字姿势正确，有良好的书写习惯。写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、九册总目标二、九册总目标阅读阅读第三学段课程标准第三学段课程标准九册总目标九册总目标九册各单元目标九册各单元目标1 1能能用用普普通通话话正正确确、流流利利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。4 4、能能用用普普通通话话正正确确、流流利利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。贯穿全册贯穿全册9-19-1继继续续学学习习有有感感情情地地朗朗读读课文、默读课文。课文、默读课文。9-29-2
4、朗读、背诵课文。朗读、背诵课文。9-39-3继继续续进进行行朗朗读读、默默读读、背诵等练习。背诵等练习。9-59-5继继续续学学习习朗朗读读课课文文，背背诵课文。诵课文。9-89-8重重视视朗朗读读的的指指导导，引引导导学学生生读读出出自自己己的的理理解解和和体体会。会。二、九册总目标二、九册总目标阅读阅读第三学段课程标准第三学段课程标准九册总目标九册总目标2 2默默读读有有一一定定的的速速度度，默默读读一一般般读读物物每每分分钟钟不不少少于于300300字字。学学习习浏浏览览，扩扩大大知知识识面面，根根据据需需要要搜搜集集信息。信息。5 5、默默读读有有一一定定的的速速度度，默默读读一一般般
5、读读物物每每分分钟钟不不少少于于200200字。字。1515、学学习习浏浏览览，扩扩大大知知识识面面，能能根根据据需需要要搜搜集集信信息息，初步处理信息。初步处理信息。二、九册总目标二、九册总目标阅读阅读第三学段课程标准第三学段课程标准九册总目标九册总目标3 3能能联联系系上上下下文文和和自自己己的的积积累累，推推想想课课文文中中有有关关词词句句的的意意思思，辨辨别别词词语语的的感感情情色色彩彩，体体会会其其表表达达效效果。果。6 6、能能借借助助字字典典、词词典典阅阅读读，理理解解生生词词在在语语言言环环境境中中的的恰恰当当意意义义，能能初初步步辨辨别词语的感情色彩。别词语的感情色彩。7 7
6、、能能联联系系上上下下文文和和自自己己的的积积累累，推推想想课课文文中中词词语语的意思，的意思，体会其表达效果体会其表达效果。二、九册总目标二、九册总目标阅读阅读第三学段课程标准第三学段课程标准九册总目标九册总目标4 4在在阅阅读读中中了了解解文文章章的的表表达达顺顺序序，体体会会作作者者的的思思想想感感情情，初初步步领领悟悟文文章章的的基基本本表表达达方方法法。在在交交流流和和讨讨论论中中，敢敢于于提出看法，作出自己的判断。提出看法，作出自己的判断。8 8、能能在在阅阅读读中中揣揣摩摩文文章章的的表表达达顺顺序序，体体会会作作者者的的思思想想感感情情，初初步步领领会会文文章章的的基基本本表表
7、达方法。达方法。1010、在在交交流流和和讨讨论论中中能能说说出出自自己己的的感感受受，提提出出自自己己的的看看法，作出自己的判断。法，作出自己的判断。难点难点篇的训练：篇的训练：顺序顺序游览顺序游览顺序感情感情知其然，知其所以然知其然，知其所以然表达方法表达方法 1 1、环境描写的作用、环境描写的作用 2 2、结尾的作用、结尾的作用 3 3、借物喻人的写法、借物喻人的写法 4 4、通过想象抒发感情、通过想象抒发感情 5 5、抓住环境动作神态语言描写刻画人物、抓住环境动作神态语言描写刻画人物 6 6、抓次要人物的情感线衬托人物形象、抓次要人物的情感线衬托人物形象 7 7、感受题目的作用、感受题
8、目的作用二、九册总目标二、九册总目标阅读阅读第三学段课程标准第三学段课程标准九册总目标九册总目标5 5阅阅读读叙叙事事性性作作品品，了了解解事事件件梗梗概概，能能简简单单描描述述自自己己印印象象最最深深的的场场景景、人人物物、细细节节，说说出出自自己己的的喜喜爱爱、憎憎恶恶、崇崇敬敬、向向往往、同同情情等等感感受受。阅阅读读诗诗歌歌，大大体体把把握握诗诗意意，想想象象诗诗歌歌描描述述的的情情境境，体体会会作作品品的的情情感感。受受到到优优秀秀作作品品的的感感染染和和激激励励，向向往往和和追追求求美美好好的的理理想想。阅阅读读说说明明性性文文章章，能能抓抓住住要要点点，了了解解文文章章的的基基本
9、本说说明明方方法法。阅阅读读简简单单的的非非连连续续性性文文本本，能能从从图图文文等等组组合合材材料料中找出有价值的信息。中找出有价值的信息。1010、阅阅读读叙叙事事性性作作品品，能能了了解解事事件件梗梗概概，简简单单描描述述自自己己印印象象最最深深的的场场景景、人人物物、细细节节，关关心心作作品品中中人人物物的的命命运运和和喜喜怒怒哀哀乐乐。在在交交流流和和讨讨论论中中能能说说出出自自己己的的感感受受，提出自己的看法，作出自己的判断。提出自己的看法，作出自己的判断。1111、阅阅读读诗诗歌歌，能能大大体体把把握握诗诗意意，想想象象诗诗歌歌描描述述的的情情境境，体体会会诗诗人人的的情情感感，
10、受受到优秀作品的感染和激励。到优秀作品的感染和激励。9 9、阅阅读读说说明明性性文文章章，能能抓抓住住要要点点，了了解解文章的基本说明方法，文章的基本说明方法，体会其表达作用。体会其表达作用。重点重点主要内容主要内容1.1.写景状物的文章抓住不同方面进行串联。写景状物的文章抓住不同方面进行串联。2.2.写人写事的文章抓住描写的事件进行归纳。写人写事的文章抓住描写的事件进行归纳。3.3.从题目抓主要内容。从题目抓主要内容。分部分分部分 写人：抓不同事件。写人：抓不同事件。状物：抓不同方面。状物：抓不同方面。写事：抓起因经过结果。写事：抓起因经过结果。二、九册总目标二、九册总目标阅读阅读第三学段课
11、程标准第三学段课程标准九册总目标九册总目标6 6在在理理解解课课文文的的过过程程中中，体体会会顿顿号号与与逗逗号号、分分号号与与句号的不同用法。句号的不同用法。1414、在在理理解解课课文文的的过过程程中中，体体会会顿顿号号与与逗逗号号的的不不同同用用法。法。逗号：表示一句话中间的停顿。逗号：表示一句话中间的停顿。顿号：表示句中并列的词或词组之顿号：表示句中并列的词或词组之间的停顿。间的停顿。三、三、九册教材编写体例九册教材编写体例 本册教材分为本册教材分为8 8个单元，共选个单元，共选编了编了3232篇课文，其中篇课文，其中1616篇精读，篇精读，1616篇略读，还有篇略读，还有8 8次语文
12、实践活动。次语文实践活动。课后选编了课后选编了6 6篇选读课文和篇选读课文和6 6个语文个语文趣味活动，书后附有生字表和认读趣味活动，书后附有生字表和认读字表。字表。三、九册教材编写体例三、九册教材编写体例 除写人、写事、写景、状物除写人、写事、写景、状物的文章外，还包括：现代诗、古诗、的文章外，还包括：现代诗、古诗、寓言、古文、神话、说明文。文体寓言、古文、神话、说明文。文体丰富。丰富。三、九册教材编写体例三、九册教材编写体例 8 8个单元的编排主题也各有侧重点。个单元的编排主题也各有侧重点。第一单元：祖国他人铭记心中第一单元：祖国他人铭记心中第二单元：祖国江山美不胜收第二单元：祖国江山美不
13、胜收第三单元：人与自然和谐相处第三单元：人与自然和谐相处第四单元：感受传统文化魅力第四单元：感受传统文化魅力第五单元：我们的生活充满爱第五单元：我们的生活充满爱第六单元：科普知识伴我成长第六单元：科普知识伴我成长第七单元：辛勤创业良好品德第七单元：辛勤创业良好品德第八单元：爱国主义革命传统第八单元：爱国主义革命传统九册一至四单元教材分析九册一至四单元教材分析第第 一一 单单 元元单元重点要求：单元重点要求：1 1 把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有 感情地朗读。感情地朗读。2 2 了解事件梗概（课文主要内容）。了解事件梗概（课文主要内容）。3
14、3 了解文章的表达顺序。了解文章的表达顺序。4 4 就课文内容或其中某个问题发表看法。就课文内容或其中某个问题发表看法。5 5 练习用修改符号修改一段话。练习用修改符号修改一段话。6 6 口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。7 7 习作：令我感动的一件事。习作：令我感动的一件事。1 1 我们爱你，中国我们爱你，中国一一 重点要求重点要求:1 1 了解诗歌的内容。即了解诗歌的内容。即“是从哪几方是从哪几方 面歌颂伟大祖国的？面歌颂伟大祖国的？”2 2 有感情朗读，背诵有感情朗读，背诵1414小节。小节。3 3 理解并积累词语的意思。理解并积累词语的
15、意思。二二 教学建议教学建议 1 1 认真准备，收集资料。认真准备，收集资料。2 2 注意培养学生的归纳概括能力。注意培养学生的归纳概括能力。引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小节的主要内容。如：节的主要内容。如：这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？第第1 1小节是从哪方面歌颂祖国的？小节是从哪方面歌颂祖国的？第第2 2小节主要歌颂了祖国（小节主要歌颂了祖国（)。3 3 引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、具体化。具体化。边读边展开边读边展开联想、想象。联想、想象。利用图片、录像
16、等帮助学生增加感性认识。利用图片、录像等帮助学生增加感性认识。请了解情况的学生做介绍。请了解情况的学生做介绍。4 4 多种形式的朗读贯穿教学始终。多种形式的朗读贯穿教学始终。5 5 体会写法。体会写法。（1 1）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。（2 2）选择最具代表性（最具特点）的事物。）选择最具代表性（最具特点）的事物。（3 3）语言凝练，感情浓烈。）语言凝练，感情浓烈。2 2 拐拐 杖杖一一 教材特点教材特点 1 1 老题材写出了新意。老题材写出了新意。第一，第一，“新新”在故事中的几个误会。在故事中的几个误会。误会误会1 1：小姑娘以为：小姑娘以为“
17、我我”腿有残疾，腿有残疾，为为“我我”让座。让座。误会误会2 2：“我我”以为小姑娘认为以为小姑娘认为“我我”怀了怀了 孕或是看错了人。孕或是看错了人。误会误会3 3：下车时：下车时,“,“我我”拄着拐杖装瘸拄着拐杖装瘸,让让 小姑娘继续认为小姑娘继续认为“我我”是残疾人。是残疾人。第二第二,“,“新新”在几处在几处“出人意料出人意料”。1 1 小姑娘给小姑娘给“我我”这样的正常人让座。这样的正常人让座。2 2 为了保护小姑娘的爱心，为了保护小姑娘的爱心，“我我”提前提前 三站下车。三站下车。3 3 为了保护小姑娘的爱心，为了保护小姑娘的爱心，“我我”下车下车 装瘸。装瘸。4 4 再次上车时把
18、拐杖提得高高的。再次上车时把拐杖提得高高的。第三，第三，“新新”在立意上。在立意上。“三新三新”:选材新、立意新、角度新。选材新、立意新、角度新。2 2 叙述事件与心理描写紧密结合叙述事件与心理描写紧密结合。3 3 全文以拐杖为线索。全文以拐杖为线索。二二 重点要求。重点要求。1 1 了解故事梗概，说说主要内容。了解故事梗概，说说主要内容。2 2 理解小姑娘关爱他人的品质，理解理解小姑娘关爱他人的品质，理解“我我”的做法和感受，体会人与人之间相互理解的做法和感受，体会人与人之间相互理解 的美好情感。的美好情感。3 3 有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。4 4 围绕围绕“我我”的做法，写一段阅
19、读体会。的做法，写一段阅读体会。三三 教学建议教学建议 1 1 抓小姑娘的表现，体会其品质。抓小姑娘的表现，体会其品质。2 2 理解理解“我我”的做法和感受，体会人与人之间相的做法和感受，体会人与人之间相 互理解的美好情感。互理解的美好情感。（1 1）抓）抓“我我”心理活动及变化心理活动及变化,体会体会“我我”的感受。的感受。疑惑疑惑恍然大悟恍然大悟不安不安 （2 2）抓）抓“我我”的动作及变化的动作及变化,体会体会“我我”为什么这样为什么这样 做。做。拿拿拄拄提提 3 3 关于写阅读感受。关于写阅读感受。（1 1）要先审题，弄懂题目要求。）要先审题，弄懂题目要求。（2 2）结合课文理解两个）
20、结合课文理解两个“为什么为什么”。为什么一拐一拐地走出车门？为什么一拐一拐地走出车门？为什么把拐杖提得高高的，快速上了下一趟车？为什么把拐杖提得高高的，快速上了下一趟车？（3 3）写感受的思路：）写感受的思路：先通过这两个细节谈自己对作者的看法、评价，先通过这两个细节谈自己对作者的看法、评价，再扩展到再扩展到“我们应该怎样做我们应该怎样做”。4 增加一个讨论题：增加一个讨论题：“让座让座”原本是个很俗的写作材料，课文为原本是个很俗的写作材料，课文为 什么写得不俗？你从中受到什么启发？什么写得不俗？你从中受到什么启发？语文实践活动语文实践活动 1 1第三、四题第三、四题,学习使用修改符号。学习使
21、用修改符号。1 1 复习学过的复习学过的6 6种修改符号。种修改符号。5 5册第册第6 6单元：删去、增加、修改（更换）单元：删去、增加、修改（更换）6 6册第册第3 3单元：词语移到指定位置、单元：词语移到指定位置、前后词语互换位置、原字词保留。前后词语互换位置、原字词保留。2 2 读第三题读第三题:认识两种修改符号。认识两种修改符号。3 3 做第四题：先自己修改，再交流订正。做第四题：先自己修改，再交流订正。介绍具有北京特色的工艺品或小吃：介绍具有北京特色的工艺品或小吃：1 1 要提前布置任务，选择内容。要提前布置任务，选择内容。2 2 收集、选择材料。收集、选择材料。3 3 重点要求：说
22、清楚，说明白。重点要求：说清楚，说明白。4 4 创设交际情境。创设交际情境。“向家乡来的亲友介绍向家乡来的亲友介绍”“以导游的身份向游客介绍以导游的身份向游客介绍”5 5 交际性：交际性：（1 1）提问）提问解说。解说。（2 2）评议说得怎样。）评议说得怎样。习作：一件令自己感动的事习作：一件令自己感动的事重点要求：重点要求：1 1 写清楚事情的经过，重点部分写具体。写清楚事情的经过，重点部分写具体。2 2 要写出自己的感受、想法、心情等，表要写出自己的感受、想法、心情等，表 现出自己的现出自己的“感动感动”。3 3 写后修改。写后修改。拐杖拐杖北京老人北京老人森林警察森林警察三篇课文都是很好
23、三篇课文都是很好的范本，三篇课文的教学要和本次习作相结合。的范本，三篇课文的教学要和本次习作相结合。第第 二二 单单 元元单元重点任务：单元重点任务：1 1 描写景物要抓住景物的特点。描写景物要抓住景物的特点。2 2 理解文章的表达顺序。理解文章的表达顺序。3 3 口语交际：口语交际：介绍家乡一处风景名胜或一个独具特色介绍家乡一处风景名胜或一个独具特色 的农家小院。的农家小院。4 4 习作：习作：(1)(1)片段：片段：仿照仿照“孔隙孔隙”写法，把一个意思写具体。写法，把一个意思写具体。(2)(2)大作文大作文:按照参观或游览顺序写一篇作文。按照参观或游览顺序写一篇作文。5 5 其他。其他。（
24、1 1）顿号和逗号的用法，给人物对话加标点。）顿号和逗号的用法，给人物对话加标点。（2 2）易读错字正音、形近字的辨析、根据意思写成）易读错字正音、形近字的辨析、根据意思写成 语、摘录指定语句等。语、摘录指定语句等。5 5 记金华的双龙洞记金华的双龙洞一一 关于理解关于理解“孔隙孔隙”的特点和写法。的特点和写法。1 1 孔隙的特点：狭孔隙的特点：狭窄窄、低、低矮矮。2 2 是怎样写出孔隙特点的？是怎样写出孔隙特点的？“通过写船窄表现了孔隙狭窄的特点通过写船窄表现了孔隙狭窄的特点”。（借写乙物写出甲物的特点）（借写乙物写出甲物的特点）“通过写感受写出了孔隙低矮的特点通过写感受写出了孔隙低矮的特点
25、”。（通过写感受写出事物的特点）（通过写感受写出事物的特点）二二 关于仿写一段话关于仿写一段话。1 1 重点要求：把一个意思写具体。重点要求：把一个意思写具体。2 2 可使用可使用“孔隙孔隙”一段的一种或两种方法。一段的一种或两种方法。3 3 不局限于课后的两个内容。如：不局限于课后的两个内容。如：天气真热呀！天气真热呀！风（雨）真大呀！风（雨）真大呀！车上人真多呀！车上人真多呀！6 6 颐颐 和和 园园一一 重点任务重点任务 1 1 知道课文写了哪些重要景点。知道课文写了哪些重要景点。2 2 理解课文的写作顺序和说明的方法。理解课文的写作顺序和说明的方法。3 3 体会逗号与顿号的不同用法。体
26、会逗号与顿号的不同用法。4 4 背诵第背诵第7 7自然段。自然段。5 5 积累词语。积累词语。二二 教学建议教学建议1 1 关于课文的写作顺序。关于课文的写作顺序。（1 1）全文按）全文按“总述总述分述分述总述总述”的顺序写。的顺序写。（2 2）第二部分（分述）按照不同内容介绍。）第二部分（分述）按照不同内容介绍。2 2 关于理解文章的写法。关于理解文章的写法。（1 1）抓住重点景点介绍。）抓住重点景点介绍。（2 2）运用）运用“数字说明数字说明”、“举例说明举例说明”等等方法。方法。（3 3）说明与描写结合。）说明与描写结合。语文实践活动语文实践活动 2 2第四题，给一段话加上合适的标点符号
27、。第四题，给一段话加上合适的标点符号。1 1 注意有的地方答案不唯一。注意有的地方答案不唯一。2 2 抓重点：一是顿号用法，二是人物语言描抓重点：一是顿号用法，二是人物语言描 写中冒号、引号用法。写中冒号、引号用法。3 3 难点：提示语在中间时，难点：提示语在中间时，“某某说某某说”的后的后 面用逗号。面用逗号。习作：习作：记一次参观（或游览）活动记一次参观（或游览）活动1 1 重点要求：重点要求：（1 1）按参观或游览的顺序写（交代清楚顺序）。）按参观或游览的顺序写（交代清楚顺序）。（2 2）重点内容（景物）写具体些，非重点内容（景）重点内容（景物）写具体些，非重点内容（景 物）写简略些。物
28、）写简略些。2 2 注意描写自己的感受、想法。注意描写自己的感受、想法。记金华的双龙洞记金华的双龙洞的教学要与本次习作相结合。的教学要与本次习作相结合。第第 三三 单单 元元一一 阅读课文的重点要求阅读课文的重点要求 1 1 懂得人与动物要和谐相处，体会生活的乐趣。懂得人与动物要和谐相处，体会生活的乐趣。2 2 理解重点词句的意思，体会表达效果。理解重点词句的意思，体会表达效果。“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关联系上下文和自己的积累，推想课文中有关 词句的意思，体会表达效果。词句的意思，体会表达效果。”3 3 把握文章主要内容。把握文章主要内容。（1 1）抓住要点）抓住要点,语言简练，
29、语句通顺。语言简练，语句通顺。（2 2）逐步掌握基本方法。）逐步掌握基本方法。段意串联法：把各部分主要内容连起来，段意串联法：把各部分主要内容连起来，归纳为文章主要内容。归纳为文章主要内容。（3 3）视课文特点，渗透或交给其他方法。）视课文特点，渗透或交给其他方法。取主舍次、利用重点语句、题目扩展。取主舍次、利用重点语句、题目扩展。（4 4）以说为主，适当动笔，注意难度）以说为主，适当动笔，注意难度。（5 5）用实例和比较的方法帮学生体会、修改）用实例和比较的方法帮学生体会、修改。4 4 体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。（1 1）多读课文。）多读课文。（2 2）抓住重点语句体会。）抓住
30、重点语句体会。（3 3）重视有感情朗读。）重视有感情朗读。（4 4）联系时代背景和相关资料。）联系时代背景和相关资料。二二 作文作文 1 1 小作文：写一段话，介绍一种小动物，写出小作文：写一段话，介绍一种小动物，写出它的某一特点。它的某一特点。2 2 大作文：我发现大作文：我发现 。9 9 猫猫一一 抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。1 1 形象具体地理解大猫古怪的特点形象具体地理解大猫古怪的特点。2 2 体会大猫的古怪，要注意整体性。体会大猫的古怪，要注意整体性。老实老实贪玩贪玩尽职尽职 温柔可亲温柔可亲一声不出一声不出 胆小胆小勇猛勇猛3 3 小猫的特点
31、要抓得准确。小猫的特点要抓得准确。活泼、淘气（或调皮、生气勃勃）活泼、淘气（或调皮、生气勃勃）4 4 体会小猫的特点要多读体会，减少逐句分体会小猫的特点要多读体会，减少逐句分析。析。二二 体会作者的喜爱之情。体会作者的喜爱之情。1 1 既要抓重点语句，又要从字里行间体会。既要抓重点语句，又要从字里行间体会。2 2 体会拟人写法的作用。体会拟人写法的作用。3 3 重视有感情朗读。重视有感情朗读。三三 展示归纳课文主要内容的过程。展示归纳课文主要内容的过程。第一步：说说每部分主要内容，出示答案。第一步：说说每部分主要内容，出示答案。第二步：把两部分答案连起来。第二步：把两部分答案连起来。第三步：修
32、改（增、删、改）。第三步：修改（增、删、改）。四四 关于写一段话。关于写一段话。1 1 要写这种动物内在的某个特点。要写这种动物内在的某个特点。2 2 可写成几个自然段，可写成一个较长的自然可写成几个自然段，可写成一个较长的自然 段。不少于段。不少于200200字为宜。字为宜。五五 注意正音。注意正音。1“1“的确是的确是啊啊！”读作读作“ra”ra”。2“2“它若是不高兴它若是不高兴啊啊，”读作读作“na”na”。10 10 爱的奇迹爱的奇迹一一 课文特点课文特点 1 1 具体描写主要人物的动作、神态和具体描写主要人物的动作、神态和“我我”的心的心 理活动。理活动。2 2 第一人称的写法使人
33、感到真实而亲切。第一人称的写法使人感到真实而亲切。3 3 环境描写突出人物特点。环境描写突出人物特点。二二 重点要求重点要求 1 1 知道比利是个有同情心、有爱心的孩子；树立知道比利是个有同情心、有爱心的孩子；树立 保护动物、人与动物和谐相处的意识。保护动物、人与动物和谐相处的意识。2 2 理解课题的意思。理解课题的意思。3 3 体会体会“我我”的思想感情。的思想感情。4 4 体会第体会第1 1自然段的作用。自然段的作用。三三 教学建议教学建议（一）（一）关于理解人物特点。关于理解人物特点。第一、要抓描写比利动作、神态的语句。第一、要抓描写比利动作、神态的语句。揣摩比利的心理活动。揣摩比利的心
34、理活动。第二、抓描写第二、抓描写“我我”的语句，体会的语句，体会“我我”的的 情感。情感。第三、要引导学生读中想象。第三、要引导学生读中想象。（二）（二）对对“爱的奇迹爱的奇迹”的理解。的理解。1 “1 “爱的奇迹爱的奇迹”指什么？指什么？指比利双手捧水喂小鹿，挽救小鹿生命指比利双手捧水喂小鹿，挽救小鹿生命这件事。这件事。2 2 为什么说这是为什么说这是“爱的奇迹爱的奇迹”？事情发生在严重干旱、人畜饮水困难之事情发生在严重干旱、人畜饮水困难之时。时。孩子年龄小，坚持时间长。孩子年龄小，坚持时间长。含有母亲对儿子的赞赏和自豪感。含有母亲对儿子的赞赏和自豪感。语文实践活动语文实践活动 3 3 半命
35、题作文：我发现半命题作文：我发现 1 1 读懂习作要求。读懂习作要求。(1)(1)强调是本人的真实生活经历，用第一人称。强调是本人的真实生活经历，用第一人称。(2)(2)自己以前不知道的，经过观察、思考、实验、自己以前不知道的，经过观察、思考、实验、探索等，看到、找到或明白了的现象或规律。探索等，看到、找到或明白了的现象或规律。2 2 启发学生回忆生活，选择材料。启发学生回忆生活，选择材料。3 3 把发现的经过写清楚、写具体。把发现的经过写清楚、写具体。4 4 注意描写自己的心情、感受。注意描写自己的心情、感受。第第 四四 单单 元元一一 阅读的重点要求。阅读的重点要求。1 1 借助注释、工具
36、书，理解诗句的意思，想像诗借助注释、工具书，理解诗句的意思，想像诗 歌描绘的情境。歌描绘的情境。2 2 借助注释、工具书，阅读浅显的文言文，了解借助注释、工具书，阅读浅显的文言文，了解 故事梗概，理解内容。故事梗概，理解内容。3 3 阅读京剧唱词，初步了解京剧，受到京剧艺术阅读京剧唱词，初步了解京剧，受到京剧艺术 的熏陶。的熏陶。4 4 积累优美的句段，能够背诵京剧积累优美的句段，能够背诵京剧赤桑镇赤桑镇唱唱 词选段，背诵默写四首古诗。词选段，背诵默写四首古诗。二二 综合实践活动综合实践活动走近京剧。走近京剧。13 13 古诗四首古诗四首一一 古诗教学的重点要求古诗教学的重点要求 1 1 理解
37、诗句的意思，掌握重点字的意思。理解诗句的意思，掌握重点字的意思。2 2 想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想 感情。感情。3 3 背诵、默写。背诵、默写。二二 教学建议教学建议 1 1 朗读贯穿始终。朗读贯穿始终。2 2 关于理解诗句的意思。关于理解诗句的意思。（1 1）尽可能通过看注释、查字典等手段理解。）尽可能通过看注释、查字典等手段理解。（2 2）不要抄、背译文。）不要抄、背译文。（3 3）有的诗句可以有不同的理解。）有的诗句可以有不同的理解。例：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。例：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。3 3 引导想像。引导想像。4
38、 4 落实背诵、默写要求。落实背诵、默写要求。5 5 体会作者的情感应手段多样体会作者的情感应手段多样。第一，多朗读。第一，多朗读。第二，从所想像的画面中体会。第二，从所想像的画面中体会。第三，抓住重点词语品味。第三，抓住重点词语品味。第四，联系时代背景和作者的生活状况。第四，联系时代背景和作者的生活状况。6 6 引导学生通过比较理解、欣赏。引导学生通过比较理解、欣赏。14 14 京剧京剧赤桑镇赤桑镇选段选段 一一 重点要求重点要求 1 1 理解课文内容，体会包拯的思想感情和理解课文内容，体会包拯的思想感情和 他秉公执法、不徇私情的美德。他秉公执法、不徇私情的美德。2 2 能正确写出指定的句子
39、的意思。能正确写出指定的句子的意思。3 3 朗读课文，背诵课文。朗读课文，背诵课文。三三 教学建议教学建议 1 1 教学步骤：教学步骤：（1 1）了解剧情。）了解剧情。（2 2）自学生字，自读课文，说说课文大意。）自学生字，自读课文，说说课文大意。（3 3）提出不懂的问题，交流解决。）提出不懂的问题，交流解决。（4 4）有感情朗读，体会（说说）包拯的心情。）有感情朗读，体会（说说）包拯的心情。（5 5）讨论：从这段唱词可以看出包拯是怎样的人？）讨论：从这段唱词可以看出包拯是怎样的人？（6 6）背诵课文。）背诵课文。2 2 关于朗读。关于朗读。（1 1）把握住情感基调。）把握住情感基调。充满真情
40、，言辞恳切。充满真情，言辞恳切。（2 2）把握好停顿。）把握好停顿。语文实践活动语文实践活动 4 4第二题：读读下面的词语，想想它们有什么特点，第二题：读读下面的词语，想想它们有什么特点，再写出几个这样的词语。再写出几个这样的词语。未正人先正己未正人先正己 责己严责人宽责己严责人宽 舍己为人舍己为人 （）（）（）（）（）？注意：写出带有注意：写出带有“人人”和和“己己”的词或短语的词或短语 即可，不必要求一一对应。即可，不必要求一一对应。步骤：步骤：1 1 明确明确3 3个词语的共同特点。个词语的共同特点。2 2 学生思考、试写。学生思考、试写。3 3 全班交流、订正，说说所写词语的意思。全班交流、订正，说说所写词语的意思。4 4 如仍有困难，可从工具书中摘抄。如仍有困难，可从工具书中摘抄。综合实践活动综合实践活动走近京剧走近京剧1 1 调动学生参与的积极性。调动学生参与的积极性。2 2 指导各组制定活动方案。指导各组制定活动方案。选择内容。选择内容。确定汇报的内容、形式。确定汇报的内容、形式。明确成员分工。明确成员分工。确定日程表。确定日程表。3 3 了解资料收集、汇报准备等情况。了解资料收集、汇报准备等情况。4 4 组织展示交流。组织展示交流。5 5 指导练笔，完成习作。指导练笔，完成习作。欢迎提出宝贵意见欢迎提出宝贵意见 谢谢 谢谢