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1、多项选择题0.1.教育统计学的内容主要包括(AD)。A描述统计B假设检验c数理统计D推断统计E教育测量0.2教育测量的特点是(BC)。A直接性B间接性C抽样进行D实用性E标准化0.3描述统计研究的主要问题是(ABC)。A如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表达B通过列表归类、描绘图像，计算刻画数据分布特征C把数据的分布特征、隐含信息概括明确地揭示出来，从而使我们更好地理解、对待和使用数据D利用实际获得的数据，对总体数量特征与关系作出推论判断E进行统计估计和统计假设检验0.4测量结果取定数值的量尺，从量化水平高低的角度看，有四种不同类型，它们是(ABDE)。A名义量尺B顺序量尺c测量
2、量尺D等距量尺E比率量尺0.5测量工作必须遵循的规则是()。A测量工具B逻辑顺序C施测和评分程序与要求D结果解释参照系或参照物E抽样进行0.6学习教育统计与测量学的意义是(ACD)。A教育统计与测量是教育科学管理的重要手段B教育统计与测量是教育研究的重要工具C教育统计与测量是教育改革的目的D锻炼思想方法，掌握专门化的术语和符号，提高科学素养E进行切合实际的科学研究，推动教育现代化进程0.7学好教育统计与测量学要做到(BC)。A深刻理解统计与测量的原理，“知其然，更要知其所以然”B掌握好基本概念和原理，弄懂内在逻辑与方法C坚持理论联系实践，认真做好练习，并力争用新学知识来解决一些实际问题D积极翻
3、阅教育科学文献，弄懂教育科学前沿问题E重视掌握计算工具1.1下列能称为数据的是(ABCDE)。A体重485千克B血型AB型C9月28日D证件号码97113418；E性别为0(代表女生)1.2按数据来源，可把数据分为(ABC)。A计数数据B测量评估数据c人工编码数据D称名变量数据E比率变量数据1.3根据数据所反映的变量的性质，数据可以分为(CDE)。A连续变量数据B称名变量数据c等距变量数据D顺序变量数据E比率变量数据1.4数据的特点是()。A集中性B连续性C离散性D变异性E规律性1.5下列几种组距为5的组限表示方法中，意义相同的是(ABCE)。A1520；B15；C1519；D14.5，20.
4、5)E14.5，19.5)1.6常用的统计分析图包括(ABDE)。A散点图B线形图c多边图D条形图E圆形图2.1下列属于次数分布的特征量数的是(ABE)。A集中量数B差异量数c离中量数D等距量数E地位量数2.2集中量数的作用是(CDE)。A反映一组数据本身的离散程度和变异性程度B提供各个数据在其次数分布中的位置信息c集中反映一批数据在整体上的数量大小D向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置E一批数据的典型代表值2.3下列对算术平均数性质的叙述正确的是(ABD)。A数据组全部观测值与其平均数的离差之和必定为0B每一观测值都加上一常数c后，变换后数据的平均数等于原平均数加上该常数cc每一观测值都
5、乘以非零常数c后，所得到的平均数等于原平均数乘以常数c的绝对值D对每个观测值作线性变换后，新的数据的平均数，等于原数据平均数做相应的线性变换后的结果E两组数据放在一起形成的新一组数据的平均数等于原来两个平均数的和2.4下列属于差异量数的是(ABCE)。A方差B标准差c平均差D离差E全距2.5下列说法正确的是(ABDE)。A中位数Mdn既是一个集中量数，又是一个地位量数B一组数据的众数可以有两个C中位数易受极端数据的影响D一组数据的众数必定包含在这组数据中，而中位数则不一定E中数、众数、算术平均数有时是同一个数4.1属于组内常模的是(AD)。A百分等级常模B年龄常模C年级常模D标准分数E发展常模
6、4.2下列属于导出分数的是(BCDE)。A生理年龄B，()值c智力年龄D标准分数E百分等级4.3关于百分等级，说法正确的是(BCD)。A各百分等级之间对应的原始分数的差相等B百分等级本身不是等单位的量度c两个百分等级问不能求平均确定总的百分等级D百分等级常模是组内常模E百分等级值没有可比性4.4根据确定原始分数意义的参照物，可以将分数划分为(CD)。A导出分数B标准分数c相对评分分数D绝对评分分数E百分数4.5经过线性变换后，标准分数(ABD)。A更方便人们使用B没有改变原分数的实质c与原来分数的分布状态完全相同D可以相互比较E标准差没有变化6.1按照运用测验的一般顺序，可以把学业成就测验分为
7、(ABDE)。A安置性测验B形成性测验C标准化成就测验D诊断性测验E终结性测验6.2根据测验的实施方式和测验载体，学业成就测验可以分为(ACD)。A口头测验B听力测验c纸笔测验D技能测验E阅读测验6.3下列属于口头测验的是(ABCDE)。A高声朗读B教师提问c小组讨论D角色扮演E根据图片讲故事6.4口头测验的应用领域是(ABCDE)。A使用特定语言回答问题的能力B综合有关知识提出问题的能力c口头表达时逻辑思维及概括能力D知识理解的广度与深度E态度、气质、情感方面的特殊情况6.5。实验技能考核的基本原则是(CDE)。A标准化原则B指导性原则C实践性为主原则D全面性原则E客观化原则6.6标准化成就
8、测验要求做到(ABCD)。A命题标准化B评分标准化c施测标准化D分数解释标准化E内容标准化6.7教师自编课堂成就测验的特点是(BCDE)。A信度高、效度好B灵活性c测验性能较差D随意性E简易性6.8下列属于布卢姆提出的认知领域中的教育目标的是(ACDE)。A知识、应用B理解、领会C评价D分析、综合E应用6.9关于卢布姆认知领域中教育目标的说法，正确的是(ABE)。A知识又称识记，代表认知领域中最低水平的学习成就B领会是理解的最低水平c分析能力是比综合能力更高一层的思维能力D分析中不包含综合E评价就是根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断6.lO命题双向细目表的内容包括(ABC)。A考试内
9、容要目B考查目标层次C各项考试内容的分数比重D教学大纲的要求E考试大纲的要求6.11下列属于客观题型的是(ABCDE)。A填空题B简答题C是非题D匹配题E选择题6.12主观题有自己的特点和长处，主要有(ACD)。A不允许简单猜测，适于考查分析综合能力、组织表达能力以及计算与推导等复杂心智技能B答题方式简便、单位时间内可以考查更广泛的学习内容c提倡自由反应，有利于考查应用能力乃至创造能力D可以获得较为丰富的作答反应过程资料，便于分析被试的技能、策略和知识缺陷等E题型规范，适于考试机器评分6.13心理测验的主要用途是(ABCDE)。A人才选拔B人员安置与人事管理C临床心理学研究D学校心理服务E建立
10、和检验假设6.14根据测验的内容和性质，心理测验可以分为(BCDE)。A情绪测验B智力测验c能力倾向测验D创造力测验E人格测验6.15智力是(ABCDE)的综合。A观察能力B注意能力C记忆能力D想象能力E思维能力6.16发散性思维的基本特征是(BC)。A随意性B流畅性C变通性D持久性E独特性6.17人格测验的方法包括(BCDE)。A智力测验法B自陈量表法C投射测验法D情景测验法E评定量表法6.18投射测验的四种技术是(ABCD)。A联想技术B构造技术c完成技术D表达技术E表现技术7.1下列事件中，可以被确定为小概率事件的是(BCD)。A掷骰子10次，第一次为六点B抛分币10次，全部正面朝上C发
11、生概率为0.04的事件D标准分数z=3的抽样分布E太阳西出东落7.2关于正态分布，说法正确的是(BCD)。A正态分布标准差为1，平均数为0B正态分布曲线是单峰对称分布曲线C正态分布由标准差和平均数唯一决定D正态随机变量取值在-3叮和+3范围内几乎包含了全体E正态分布的对称轴是x=07.3随机抽样方法包括(ABCE)。A简单随机抽样B分层抽样c分阶段抽样D独立抽样E等距抽样7.4平均数抽样分布的三种情况是(BDE)A原总体正态、总体方差已知时，平均数抽样分布服从t分布B原总体正态、总体方差未知时，平均数抽样分布服从t分布c原总体非正态分布，平均数抽样分布渐近服从正态分布D原总体正态、总体方差已知
12、，平均数抽样分布服从正态分布E原总体非正态分布、样本容量较大时，平均数抽样分布渐近服从正态分布7.5下列说法正确的是(ACD)。A样本在一定条件下可以转化成总体B在总体基础上求取的各种特征量数称为统计量C样本与总体的差异称为抽样误差D要抽取的各部分元素之间有较大差异时，往往采用分层抽样E小概率事件是不可能发生的8.1.下列配对正确的假设是(CE)。C. ；E. 8.2影响型错误大小的因素有(ABD)。A客观真值与假设的伪值两者之间的差异B显著性水平的大小c采用单侧检验还是双侧检验D样本容量E平均数抽样分布8.3对于单、双侧检验，下列说法正确的是(BD)。A单、双侧检验的目的相同，都是为了检验虚
13、无假设的正确性B为了检验两总体参数之间有无大小关系，应采用单侧检验C单侧检验的灵敏度比双侧检验要高，所以单侧检验比双侧检验更优越D两种检验方法不能相互替换E显著性水平相同时，双侧检验的危机域面积比单侧检验危机域面积大8.4的抽样分布形态以及它的各种参数估计公式要受下列哪些因素影响。(ABCD)A两总体是否相关B两总体分布是否正态c所抽样本容量D两总体方差是否已知以及是否相等E是否采用双侧检验8.5关于F分布，下列说法正确的是(ACE)。AF分布是非对称分布B利用F分布进行两总体方差差异显著性检验时，F比值是F=S大/S小；CF检验也有单双侧检验之分DF分布的自由度df=n1+n2-2；EF分布无最大值2