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1、第二章心理德育美第二章心理德育美育育第1页，此课件共23页哦第三第三节 体育活体育活动促促进学前儿童心理的学前儿童心理的发展展一、身体运动对学前儿童认知发展的影响一、身体运动对学前儿童认知发展的影响二、身体运动对学前儿童个性形成的影响二、身体运动对学前儿童个性形成的影响视频视频1 幼儿园的体育活动幼儿园的体育活动第2页，此课件共23页哦一、身体运一、身体运动对学前儿童学前儿童认知知发展的影响展的影响 儿童的动作发展，不但与智力发展有着密切的关儿童的动作发展，不但与智力发展有着密切的关系，而且在三岁前儿童智力的发展中，占据着主导的系，而且在三岁前儿童智力的发展中，占据着主导的地位。地位。幼儿经常
2、参加体育锻炼，进行各种身体活动，幼儿经常参加体育锻炼，进行各种身体活动，就可以促使大脑的潜在机能得到开发，使就可以促使大脑的潜在机能得到开发，使整体性、整体性、综合性、创造性、思维能力综合性、创造性、思维能力得到提高。得到提高。第3页，此课件共23页哦1.健康的身体是智力发展的物质基础健康的身体是智力发展的物质基础 幼儿经常进行适宜的体育锻炼，能提高幼儿经常进行适宜的体育锻炼，能提高心肺系统心肺系统的的功能，加速功能，加速血液循环血液循环，改善，改善大脑供养大脑供养状况，提高机体状况，提高机体对对氧的利用率氧的利用率，这些有利于幼儿，这些有利于幼儿脑和整个神经系统脑和整个神经系统的生长发育，从
3、而为智力活动奠定良好的物质基础。的生长发育，从而为智力活动奠定良好的物质基础。适宜的体育锻炼，还能使幼儿适宜的体育锻炼，还能使幼儿体力充沛，精神饱体力充沛，精神饱满，情绪愉快满，情绪愉快，在这种良好的状态下，更有利于他们，在这种良好的状态下，更有利于他们进行积极的思维活动。进行积极的思维活动。第4页，此课件共23页哦2.身体运动与大脑的功能状况身体运动与大脑的功能状况 智力的发展水平反映了大脑的功能状况，脑功能智力的发展水平反映了大脑的功能状况，脑功能是以大脑神经活动为基础的。是以大脑神经活动为基础的。正常人智力发展水平的高低，与大脑的体积和重正常人智力发展水平的高低，与大脑的体积和重量关系不
4、大，而与量关系不大，而与大脑的结构和功能状况大脑的结构和功能状况有着密切的关有着密切的关系。系。主要表现在：主要表现在：神经细胞突起与分支的多少、神经细神经细胞突起与分支的多少、神经细胞之间的联系网络的复杂程度以及信息传导的速度胞之间的联系网络的复杂程度以及信息传导的速度。第5页，此课件共23页哦第6页，此课件共23页哦第7页，此课件共23页哦第8页，此课件共23页哦神神经元知元知识的的补充充神经元就是神经细胞，是神经系统的结构和机能单位，基神经元就是神经细胞，是神经系统的结构和机能单位，基本作用是本作用是接受和传递信息接受和传递信息。神经元又胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接受刺神经元又
5、胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接受刺激，并把刺激传向胞体；轴突的作用是传导刺激到与它联激，并把刺激传向胞体；轴突的作用是传导刺激到与它联系的各种细胞。系的各种细胞。内导神经元（感觉神经元）内导神经元（感觉神经元）收集和传导刺激收集和传导刺激神经元神经元 外导神经元（运动神经元）外导神经元（运动神经元）支配效应器官活动支配效应器官活动 中间神经元（联络神经元）中间神经元（联络神经元）起联络作用起联络作用一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分叫突触。一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分叫突触。第9页，此课件共23页哦 体育锻炼能使大脑获得大量的信息刺激，身体运动体育锻炼能使大脑获得大量的信
6、息刺激，身体运动时产生的各种动作，通过运动器官的末梢感受器传入大时产生的各种动作，通过运动器官的末梢感受器传入大脑，提高了大脑皮层神经细胞活动的脑，提高了大脑皮层神经细胞活动的强度、灵活性、强度、灵活性、均衡性以及分析综合能力均衡性以及分析综合能力，建立起各种复杂的神经，建立起各种复杂的神经联系，使整个神经系统的功能得到加强，有益于智联系，使整个神经系统的功能得到加强，有益于智力水平的提高，力水平的提高，例如：快速灵活的动作，能提高大脑神经细胞信息的例如：快速灵活的动作，能提高大脑神经细胞信息的传导速度；助跑跨跳、跳绳、掷沙包、角色体育游戏等，传导速度；助跑跨跳、跳绳、掷沙包、角色体育游戏等，
7、能使神经细胞之间建立起各种复杂的神经联系。能使神经细胞之间建立起各种复杂的神经联系。第10页，此课件共23页哦 前苏联前苏联M.M科尔佐娃教授的科尔佐娃教授的“体育活动与儿童智力发体育活动与儿童智力发展展”的实验，证明了手的运动能使大脑皮层的运动区与语的实验，证明了手的运动能使大脑皮层的运动区与语言区之间建立多种复杂的神经联系，从而促进大脑皮层的言区之间建立多种复杂的神经联系，从而促进大脑皮层的成熟。成熟。七八个月的婴儿如果很少进行爬动的练习，将来有可七八个月的婴儿如果很少进行爬动的练习，将来有可能会出现语言发展上的障碍。能会出现语言发展上的障碍。第11页，此课件共23页哦3.婴幼儿的身体运动
8、与智力活动婴幼儿的身体运动与智力活动 0-2岁儿童岁儿童感觉和动作来适应外界环境（即直觉行感觉和动作来适应外界环境（即直觉行动思维）动思维）3-6岁儿童的思维方式岁儿童的思维方式具体形象思维：能用外部语具体形象思维：能用外部语言描述外部世界，只能从自我考虑，存在自我中心、泛言描述外部世界，只能从自我考虑，存在自我中心、泛灵论、不可逆性、直觉性、想想学因果性、自我中心言灵论、不可逆性、直觉性、想想学因果性、自我中心言语、知觉集中倾向语、知觉集中倾向7-11岁儿童的思维方式岁儿童的思维方式形象逻辑思维：能够服从逻形象逻辑思维：能够服从逻辑进行逻辑运算，但离不开具体事物或形象的帮助，客辑进行逻辑运算
9、，但离不开具体事物或形象的帮助，客服自我中心，出现观点采择，出现守恒，思维可逆。服自我中心，出现观点采择，出现守恒，思维可逆。在身体运动的过程中，伴有大量的认知活动参与在身体运动的过程中，伴有大量的认知活动参与第12页，此课件共23页哦4.智力迟钝的早期诊断和治疗智力迟钝的早期诊断和治疗 婴幼儿智力迟钝的早期诊断，可以从其动作发展的婴幼儿智力迟钝的早期诊断，可以从其动作发展的情况上来判断。情况上来判断。身体运动可以作为弱智儿童的医疗手段之一。身体运动可以作为弱智儿童的医疗手段之一。第13页，此课件共23页哦二、身体运二、身体运动对学前儿童个性形成的影响学前儿童个性形成的影响 1.什么是个性？什
10、么是个性？个性是指在一定的社会历史条件下个人所具有的意识倾个性是指在一定的社会历史条件下个人所具有的意识倾向性以及经常出现的、较稳定的心理特征的总和。人的个向性以及经常出现的、较稳定的心理特征的总和。人的个性虽然受一定的遗传因素的影响。但良好的个性不是先天性虽然受一定的遗传因素的影响。但良好的个性不是先天具有的，而是在心理过程中形成、表现和发展起来的，并具有的，而是在心理过程中形成、表现和发展起来的，并在生物和社会因素的影响下，不断地完善。在生物和社会因素的影响下，不断地完善。幼儿时期，是幼儿时期，是“个性个性”形成的萌芽时期，他们处于怎形成的萌芽时期，他们处于怎样的环境，具有怎样的经验，以及
11、外界对他们的态度与评样的环境，具有怎样的经验，以及外界对他们的态度与评价，将会对其个性的形成，产生一定的影响。价，将会对其个性的形成，产生一定的影响。第14页，此课件共23页哦2.身体活动的能力影响儿童自我概念的形成身体活动的能力影响儿童自我概念的形成 把自己看成是什么样的人、对自我的评价和对自己把自己看成是什么样的人、对自我的评价和对自己的印象称为自我概念，它是一个人的行为倾向及个性的的印象称为自我概念，它是一个人的行为倾向及个性的核心核心。对于幼儿来说，身体活动能力的强弱，将成为他们对于幼儿来说，身体活动能力的强弱，将成为他们一切行动或行为的基础。孩子能够做什么，不能够做什么一切行动或行为
12、的基础。孩子能够做什么，不能够做什么，主要是由其身体活动的能力来决定的。因此，幼儿对自，主要是由其身体活动的能力来决定的。因此，幼儿对自己身体活动能力的确认，就有可能成为其己身体活动能力的确认，就有可能成为其“自我概念自我概念”的的一个中心。一个中心。第15页，此课件共23页哦 教师要在体育活动时，多运用由易到难或难易不教师要在体育活动时，多运用由易到难或难易不同的活动环境，逐渐提高幼儿身体活动的能力，让其同的活动环境，逐渐提高幼儿身体活动的能力，让其体验到成功的快乐，让其感受到教师、同伴对他的肯体验到成功的快乐，让其感受到教师、同伴对他的肯定，以帮助他们形成和发展定，以帮助他们形成和发展“自
13、我意识自我意识”，促使自尊，促使自尊心、自信心、自强不息等良好个性的逐渐形成。心、自信心、自强不息等良好个性的逐渐形成。第16页，此课件共23页哦3.儿童的运动能力与个性特征儿童的运动能力与个性特征 幼儿在体育活动时，往往会表现出不同的活动能力、性幼儿在体育活动时，往往会表现出不同的活动能力、性格、气质等个性特征。格、气质等个性特征。例如：例如：有的幼儿运动时容易兴奋，动作迅速快，但耐力差，准有的幼儿运动时容易兴奋，动作迅速快，但耐力差，准确性差；确性差；有的幼儿反应迟缓，动作速度慢，不易激动；有的幼儿反应迟缓，动作速度慢，不易激动；有的幼儿对运动表现冷淡，常常处于被动状态，运动时反应不灵有的
14、幼儿对运动表现冷淡，常常处于被动状态，运动时反应不灵活，容易慌张失措，沉默寡言。活，容易慌张失措，沉默寡言。对于活泼型幼儿，可以让他们多做平衡运动或需要意对于活泼型幼儿，可以让他们多做平衡运动或需要意志伴随的体育游戏等；对于内向型幼儿，可多做各种躲闪志伴随的体育游戏等；对于内向型幼儿，可多做各种躲闪跑、跳跃运动以及需要大家协同配合完成任务的游戏等。跑、跳跃运动以及需要大家协同配合完成任务的游戏等。第17页，此课件共23页哦4.培养儿童良好的社会适应能力培养儿童良好的社会适应能力体育活动有利于幼儿集体观念的形成体育活动有利于幼儿集体观念的形成 体育活动有利于幼儿学会与他人友好合作，建立良好的体育
15、活动有利于幼儿学会与他人友好合作，建立良好的人际（伙伴）关系人际（伙伴）关系 体育活动有利于幼儿遵守规则，形成服从集体的团体意识。体育活动有利于幼儿遵守规则，形成服从集体的团体意识。体育活动有利于幼儿竞争意识的形成和发展。体育活动有利于幼儿竞争意识的形成和发展。第18页，此课件共23页哦5.激发儿童愉快的情绪激发儿童愉快的情绪体育活动能满足幼儿活泼好动的生理、心理需求体育活动能满足幼儿活泼好动的生理、心理需求体育活动能增加和促进幼儿良好情感的体验体育活动能增加和促进幼儿良好情感的体验体育活动能减少幼儿不良情绪的产生体育活动能减少幼儿不良情绪的产生，或使其不良情绪，或使其不良情绪得已适当的发泄或
16、释放得已适当的发泄或释放第19页，此课件共23页哦知识拓充：知识拓充：幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期，其中幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期，其中3-4岁儿岁儿童词汇量的年增长率最高。名词童词汇量的年增长率最高。名词动词动词形容词形容词3-5岁是幼儿口语表达能力发展的快速期。岁是幼儿口语表达能力发展的快速期。4-5岁是口语发岁是口语发展的第二个质变期，也是学习书面语的关键期。展的第二个质变期，也是学习书面语的关键期。2-3岁是对计数能力发展的转折点；岁是对计数能力发展的转折点；5-6岁是数概念发展的岁是数概念发展的转折点。转折点。3-5岁是音乐能力发展的关键期。岁是音乐能力发展的关键期
17、。3-8岁是学习外国语的关键期。岁是学习外国语的关键期。幼儿幼儿2岁时有了物主意识，表现为抢玩具等行为，出现攻岁时有了物主意识，表现为抢玩具等行为，出现攻击性行为，击性行为，4岁达到高峰。岁达到高峰。第20页，此课件共23页哦第四第四节 体育活体育活动对学前儿童德育和美育的作用学前儿童德育和美育的作用一、积极开展体育活动，对儿童进行优良的道德一、积极开展体育活动，对儿童进行优良的道德品质教育品质教育二、认真开展体育活动对儿童进行艺术美的教育二、认真开展体育活动对儿童进行艺术美的教育第21页，此课件共23页哦一、一、积极开展体育活极开展体育活动，对儿童儿童进行行优良的道德良的道德品品质教育教育
18、学前儿童的道德认知、道德情感和道德行为，在学前儿童的道德认知、道德情感和道德行为，在身体运动的特殊条件下会显露得非常明显。身体运动的特殊条件下会显露得非常明显。例如：例如：对待胜负的态度和表现；对待胜负的态度和表现；对于遵守游戏规则的行为表现对于遵守游戏规则的行为表现道德认识道德认识：对引起事情的原因没有清楚的：对引起事情的原因没有清楚的认识，只朦胧的了解，他们的行为直接受行认识，只朦胧的了解，他们的行为直接受行为的结果所支配为的结果所支配服从规则以避免惩罚，服从规则以避免惩罚，遵从习惯以获得奖赏。遵从习惯以获得奖赏。第22页，此课件共23页哦1.寓坚强、勇气、沉着、认真负责等道德品质教寓坚强、勇气、沉着、认真负责等道德品质教育于身体运动之中育于身体运动之中 运动练习过程中，需要一定的精力和体力，运动练习过程中，需要一定的精力和体力，需要克服一些的心理障碍等；需要克服一些的心理障碍等；运动过程中，需要幼儿思维活动的参与；运动过程中，需要幼儿思维活动的参与；第23页，此课件共23页哦