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1、小说阅读小说阅读关于小说的常识关于小说的常识1 1、小说小说是通过是通过故事情节、环境描写、人物形象塑故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体的一种文学体裁。裁。因而因而故事情节、环境描写、人物形象，是小故事情节、环境描写、人物形象，是小说说的三要素。的三要素。2 2、主题主题是通过人物、事件反映的中心思想。是通过人物、事件反映的中心思想。3 3、人物形象（人物形象（具有典型性，是个性与共性的统一具有典型性，是个性与共性的统一）；人物描写；人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描（语言、肖像、行动、心理、细节描写）写）4 4、情节情
2、节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5 5、环境环境（自然环境、社会环境）（自然环境、社会环境）6 6、顺序顺序（顺叙、倒叙、插叙）（顺叙、倒叙、插叙）小说基本知识概述小说基本知识概述小说：小说：以刻划以刻划人物形象人物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事情故事情节节和具体的和具体的环境环境描写，揭示社会矛盾，反映描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。现实生活的一种文学体裁。小小说：小小说：一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。发生的较单一的事件的文学体裁。三三要要素素人
3、物人物描写手法描写手法情节情节构建方法构建方法环境环境自然社会自然社会把握形象特点把握形象特点把握主题思想把握主题思想鉴赏写作技巧鉴赏写作技巧几个命题要点：几个命题要点：1.1.把握故事情节把握故事情节2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.注意环境描写注意环境描写 4.4.概括主题内容概括主题内容5.5.品味语言特色品味语言特色 6.6.分析写作技巧分析写作技巧1.1.把握故事情节把握故事情节（1 1）三种题型：）三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指出开
4、端、发概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2 2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：手：抓住抓住场面场面；寻找寻找线索线索；理清小说的理清小说的结构结构。（3 3）分析小说故事情节时要注意两点：）分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突抓住主要的矛盾冲突；分析情节分析情节不是鉴赏小说的目的，而不是鉴赏小说的目的，而是手段是手段，是为，是为理解人物性格、把握
5、小说主题服务的。所以，在理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用格的形成及对揭示小说主题的作用。赏析小说的故事情节安排赏析小说的故事情节安排1.1.小说的情节结构小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2.2.情节安排的情节安排的基本手法基本手法情节安排基本技巧情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用各种叙述手法的运用与作用顺叙顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。脉络分明，层次清
6、晰。倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。满。补叙补叙：在叙述主要事件的过程中，插：在
7、叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。对下文做某些交代，照应上下文。平叙平叙：(指叙述两件或多件同时发生的指叙述两件或多件同时发生的事事)使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。3.3.概括故事情节的方法思路概括故事情节的方法思路完整叙述。按照完整叙述。按照“何时何地何人做何事何时何地何人做何事”的格式加以概括，不能丢失应有的要素。的格式加以概括，不能丢失应有的要素。“何事何事”一环中有时要包括一环中有时要包括“原因、经过、原因、经过、
8、结果结果”。故事较复杂时，要避免前后情节的相互故事较复杂时，要避免前后情节的相互交错，注意把握住事件涉及的对象，从同交错，注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。一角度概述，做到前后贯通。例：木例：木 笛笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中要一名木笛手。南京乐团招考民族器乐演奏员，其中要一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。友长期指挥过伦敦爱乐乐团。招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种招考分初试、
9、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室中探出一个头来。探身者说：房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。木笛。有请朱丹先生。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，长，纤弱，a a一身黑色云锦衣衫一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，丹站定，小心谨慎地小心谨慎地从
10、绒套中取出他的木笛。之后，抬从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中
11、。谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：选一首以表现欢乐：1 1贝多芬的欢乐颂；贝多芬的欢乐颂；2 2柴可夫斯基的（四小柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。天鹅舞）。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫
12、然失措起来。官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：片刻，大师冷峻发问：“为什么？为什么？”朱丹答：朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：大师问：“为什么？为什么？”朱丹说：朱丹说：“因为今天是因为今天是1212月月1313日。日。”大师问：大师问：“12“12月月1313日是什么日子？日是什么日子？”朱丹说：朱丹说：“南京大屠杀纪念日南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。大师问：大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗你没有忘记今天是什么考试吗？”朱丹答：朱丹答：“没有忘记。没有忘记。”大师说：大师说：“你是一个很有才华的青年，艺你是一
13、个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。术前途应当懂得珍惜。”朱丹说：朱丹说：“请原谅请原谅”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又断而又深感惋惜深感惋惜地说：地说：“那么，你现在可以回去那么，你现在可以回去了。了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套转过身，走了。回绒套转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独
14、悲壮的石头城之别。朱丹不越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队
15、伍。明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，
16、朱丹伫立雪中，朱丹小心谨慎地小心谨慎地从绒套中取出木从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱
17、丹十分意外，他回身向大师鞠躬。十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：朱丹问：“为什么？为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b b“为了一为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。握着木笛。把握故事情节：把握故事情节：抓住抓
18、住场面场面艺术学院阶梯教室外：艺术学院阶梯教室外：朱丹形象朱丹形象艺术学院阶梯教室内（考场）：艺术学院阶梯教室内（考场）：对话、被取消考试资格对话、被取消考试资格归途：归途：环境、心理描写环境、心理描写南京大屠杀死难同胞纪念碑：南京大屠杀死难同胞纪念碑：自行组织的一支悼念队伍、吹笛、被录取自行组织的一支悼念队伍、吹笛、被录取寻找寻找线索线索理清小说的理清小说的结构结构（开端、发展、高潮、结局）（开端、发展、高潮、结局）木笛木笛四个四个问：问：1 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。？请用简洁的语句一一概括。第一题实际上包括了第
19、一题实际上包括了三点要求三点要求：一是一是概括事概括事情，情，二是二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要）与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是三是语句要简明。语句要简明。对事件的完整叙述，对事件的完整叙述，其一其一，我们必须，我们必须按照何按照何时何地何人做何事的格式时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素；有的要素；其二其二，由于事件的复杂性，我们在概，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要括故事情节时，要避免前后情节的相互交错避免前后情节的相互交错，还，还得得注意注意
20、事件涉及的事件涉及的对象对象，做到前后一脉贯通。，做到前后一脉贯通。答案：答案：在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。问：问：2 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过节补充完整。（每处不得超过6 6个字）个字）请求更换曲目请求更换曲目 伫立纪念伫立纪念碑前碑前 终被乐团录取。终被乐团录取。注意的有注意的有两点两点：一是一是要要充分利
21、用已知的信息源充分利用已知的信息源题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；速找准目标，正确概括；二是二是故事情节的故事情节的对象是朱丹对象是朱丹（与大师有关的事就不要）。（与大师有关的事就不要）。答案：答案：“被拒离开考场被拒离开考场”和和“吹奏悼念亡魂吹奏悼念亡魂”。如果如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了；要把第一和第二题的答案加在一起
22、就行了；倘若倘若要具体要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同指出故事情节的四个部分，其方法大致相同先概括先概括比较后正式确认，这里就不再具体阐述。比较后正式确认，这里就不再具体阐述。情节安排评价情节安排评价就全文来说有一波三折式一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止，留下空白戛然而止，留下空白式。此外，还有出出人意料人意料式、悲剧、喜剧悲剧、喜
23、剧式等。贯穿情节的线索贯穿情节的线索可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、故乡中的“我”等。看情节的发展如何表现人物性格。看情节的发展如何表现人物性格。(答题思路答题思路:按顺序归按顺序归纳情节纳情节,然后指出性格然后指出性格)看情节的发展如何表现主题。看情节的发展如何表现主题。(答题思路答题思路:先归纳先归纳情节，后点出主题情节，后点出主题)2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。会从分析人物形
24、象这一角度设置试题。题型：题型：指认小说对人物进行描写的具体方法。指认小说对人物进行描写的具体方法。概括指出人物的性格特征。概括指出人物的性格特征。对文中人物进行客观公正的评析（包括作对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。解答解答这类题要从以下几方面入手：这类题要从以下几方面入手：重视小说中重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气人物的身份、地位、经历、教养、气质质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。物的性格。通过通过人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、
25、语言、行动、心理描写揭示人揭示人物的思想感情和性格特征。物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背放在一定的社会历史背景下景下去理解。去理解。注意注意作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价。赏析小说的人物形象赏析小说的人物形象人物描写的方法人物描写的方法：正面描写正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。写、行动描写、细节描写、心理描写等。侧面描写侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写侧面烘托、环境描写、
26、景物描写形象刻画基本技巧形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用各种描写手法的运用与作用肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。故事情节的发展。描摹人物的语态，使形描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写心理描写：直接表现直接表现人物思想和内在情感（矛盾人物思想和内在情感（矛盾/焦虑焦虑/担心担心/喜悦喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动
27、情节发展。刻画人物性格，推动情节发展。细节描写细节描写：更细腻地展示人物某一特征。：更细腻地展示人物某一特征。回顾鉴赏小说人物形象的切入点回顾鉴赏小说人物形象的切入点 从人物的从人物的肖像描写、行为描写、语肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写言描写、心理描写、细节描写等方等方面入手。面入手。从人物活动的从人物活动的社会环境社会环境入手。入手。从人物间的从人物间的关系关系入手。入手。从作者的从作者的评价评价。回答回答鉴赏探究题鉴赏探究题时要注意的问题：时要注意的问题：观点要明确。观点要明确。要明确鉴赏探究要素，思路清晰。要明确鉴赏探究要素，思路清晰。有理有据，自圆其说有理有据，自圆其
28、说(扣紧文本扣紧文本)。小说人物形象鉴赏探究题的答题要素：小说人物形象鉴赏探究题的答题要素：（观点）（观点）人物的性格特征人物的性格特征 结合文本进行分析结合文本进行分析 塑造手法塑造手法 人物的意义或作用（主题）人物的意义或作用（主题）4 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。要概括。题型：题型：概括指出人物的性格特征。概括指出人物的性格特征。4 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。方法：方法：人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的身份、地位、经历、教养、气质身份：身份：人物的外貌、语
29、言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写场面场面2 2：大师的神情大师的神情场面场面4 4：大师的高度称赞大师的高度称赞 最终被音乐学院录取最终被音乐学院录取放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下1212月月1313日日作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价是两位参加决赛的选手之一是两位参加决赛的选手之一奏乐凭吊灵魂奏乐凭吊灵魂提出换曲的要求提出换曲的要求答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。又有崇高民族精神的人。6 6、文中两次写朱丹、文中两次写朱丹“小心谨慎地小心谨慎地”从绒套中取出从绒套中取出木笛，意图是什
30、么？木笛，意图是什么？题型：题型：指认小说对人物进行描写的具体方法。指认小说对人物进行描写的具体方法。动作描写和细节描写动作描写和细节描写分析：分析：“小心谨慎地小心谨慎地”木笛木笛答案：通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族答案：通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。音乐的挚爱。是一种中国民族乐器是一种中国民族乐器珍爱珍爱7 7、文章、文章a a处写朱丹穿处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫一身黑色云锦衣衫”的用意的用意是什么？是什么？题型：题型：指认小说对人物进行描写的具体方法。指认小说对人物进行描写的具体方法。外貌描写外貌描写方法：方法：放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景
31、下1212月月1313日是南京大屠杀纪念日。日是南京大屠杀纪念日。结合结合“请求更换曲目请求更换曲目”和和“伫立纪念碑前伫立纪念碑前”这两件这两件事思考。事思考。答案：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。答案：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象题型：题型：指认小说对人物进行描写的具体方法。指认小说对人物进行描写的具体方法。概括指出人物的性格特征。概括指出人物的性格特征。对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。对人物的态度和读者对人物的评价）。方法：方法：人物的身份、地位、经历
32、、教养、气质人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价练习练习1 1：高尚的施舍：高尚的施舍(1)(1)一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可母亲指着门前一堆砖说：会慷慨施舍的，可母亲指着门前一堆砖说：“你帮你帮我把这
33、堆砖搬到屋后吧。我把这堆砖搬到屋后吧。”(2)(2)乞丐生气地说：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”(3)(3)母亲不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只的母亲不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只的手搬，搬了一趟才说：手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？我能干，你为什么不能？”(4)(4)乞丐怔住了，他用异样的眼光看着母亲，尖突乞丐怔住了，他用异样的眼光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身
34、子，用他唯一的一只手搬起砖来，一只能搬两块。他整用他唯一的一只手搬起砖来，一只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛，脸整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。几绺（上有很多灰尘。几绺（lili）乱发被汗水濡湿了，）乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头了。斜贴在额头了。(5)(5)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍白毛巾变成了黑毛很仔细地把脸面和脖子擦了一遍白毛巾变成了黑毛巾。巾。(6)(6)母亲又递给乞丐母亲又递给乞丐2020元钱。乞丐接过钱，很感激元钱。乞丐接过钱，很感激地说：地说：“谢谢您
35、谢谢您!”!”(7)(7)母亲说：母亲说：“你不用谢我，这是你凭自己力气挣你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。的工钱。”(8)(8)乞丐说：乞丐说：“我不会忘记您的。我不会忘记您的。”对母亲深深地对母亲深深地鞠一躬，就上路了。鞠一躬，就上路了。(9)(9)过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他样给他2020元钱。元钱。(10)(10)我不解地问母亲：我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖搬到屋前。你到前搬到屋后，这
36、次又叫乞丐把砖搬到屋前。你到底想把砖放在屋后还是屋前？底想把砖放在屋后还是屋前？”(11)(11)母亲说：母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。这堆砖放在屋前屋后都一样。”(12)(12)我嘟着嘴说：我嘟着嘴说：“那就不要搬了。那就不要搬了。”(13)(13)母亲摸着我的头说：母亲摸着我的头说：“对乞丐来说，搬砖和对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。不搬砖可就大不相同了。”(14)(14)此后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋前此后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋前屋后搬来搬去。屋后搬来搬去。(15)(15)几年后的一天，有个很体面的人来到我家。他几年后的一天，有个很体面的人来到我家。他西
37、装革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一模一西装革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只手，右边是样。美中不足的是，这个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。一条空空的衣袖，一荡一荡的。(16)(16)老板握住母亲的手，俯下身说：老板握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。才能成为一个公司的董事长。”(17)(17)母亲说：母亲说：“这是你自己干出来的。这是你自己干出来的。”(18)(18)独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁
38、到独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。城里去住，做城市人，过好日子。(19)(19)母亲说：母亲说：“我们不能接受你的照顾。我们不能接受你的照顾。”(20)“(20)“为什么？为什么？”(21)“(21)“因为我们一家人个个都有两只手因为我们一家人个个都有两只手!”!”(22)(22)董事长坚持说：董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子了。我已经替你们买好了房子了。”(23)(23)母亲笑一笑说：母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手那你就把房子送给连一只手都没有的人吧都没有的人吧!”!”问：结合文中对母亲的描写，概括母亲的性格特点。问：结合文中对母亲的描写
39、，概括母亲的性格特点。题型：题型：概括指出人物的性格特征。概括指出人物的性格特征。方法：方法：人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的身份、地位、经历、教养、气质人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价母亲母亲人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写家门口：母亲要求乞丐搬砖家门口：母亲要求乞丐搬砖可母亲指着门前一堆砖说：可母亲指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”她故意用一只的手搬，她故意用一只的手搬，“你看，一只手也能
40、干活。我能干，你为什么不能？你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？”递给乞丐递给乞丐2020元钱元钱“你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。”“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”家：独臂董事长答谢母亲，母亲谢绝家：独臂董事长答谢母亲，母亲谢绝“我们不能接受你的照顾。我们不能接受你的照顾。”“因为我们一家人个个都有两只手因为我们一家人个个都有两只手!”!”母亲笑一笑说：母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人那你就把房子送给连一只手都没有的人吧吧!”!”答案：母亲颇讲教育方法，善于启发；她心答案
41、：母亲颇讲教育方法，善于启发；她心地善良；自立自强，不图回报。地善良；自立自强，不图回报。练习练习2 2：一笔圆：一笔圆 刘绍棠刘绍棠（1 1）念完了大学，被分配到这个远郊小县，坐了）念完了大学，被分配到这个远郊小县，坐了2222年冷年冷板凳。忽然板凳。忽然“年龄最重要，学历是个宝年龄最重要，学历是个宝”，他一下子就成，他一下子就成了热门货，从微不足道的广播站编辑，旱地拔葱，一跃而了热门货，从微不足道的广播站编辑，旱地拔葱，一跃而为新设立的县政府综合管理办公室主任。为新设立的县政府综合管理办公室主任。（2 2）这个）这个“综办综办”，是个上不着天下不挨地的衙门，权，是个上不着天下不挨地的衙门，
42、权宜而设的临时建制。不过，公安、司法、工商、民政、房宜而设的临时建制。不过，公安、司法、工商、民政、房管、环卫、教育、卫生等等方面的公文，都要从这个衙门管、环卫、教育、卫生等等方面的公文，都要从这个衙门口穿梭往返；他的职权便是将这些公文分门别类，审读画口穿梭往返；他的职权便是将这些公文分门别类，审读画圈，或呈送上级批示，或转交下级处理，实际上干的是收圈，或呈送上级批示，或转交下级处理，实际上干的是收发工作。案头等候上呈下转的公文一尺多高，新到的请示发工作。案头等候上呈下转的公文一尺多高，新到的请示报告还源源不断地送来：两名专司递送之职的科员，你出报告还源源不断地送来：两名专司递送之职的科员，你
43、出我进，马不停蹄。他必须一目十行，手不停画，才能避免我进，马不停蹄。他必须一目十行，手不停画，才能避免供不应求，葬身文山脚下的命运。供不应求，葬身文山脚下的命运。（3 3）要想当官儿，先学画圈儿。画圈儿虽是雕虫小技，）要想当官儿，先学画圈儿。画圈儿虽是雕虫小技，从中却可以看出功夫的深浅，地位的尊卑，身份的高低，从中却可以看出功夫的深浅，地位的尊卑，身份的高低，官爵的大小，不能掉以轻心，不当回事儿官爵的大小，不能掉以轻心，不当回事儿!（4 4）他比阿）他比阿Q Q更专心、更用力，但是画出的圈儿，却并不更专心、更用力，但是画出的圈儿，却并不见得比阿见得比阿Q Q画的圆多少。两位递进公文的科员，当场
44、就掩画的圆多少。两位递进公文的科员，当场就掩嘴吃吃发笑；拿回大办公室，更招来一阵哄堂大笑。他感嘴吃吃发笑；拿回大办公室，更招来一阵哄堂大笑。他感到大丢面子，羞得无地自容。到大丢面子，羞得无地自容。（5 5）晚上下班，他神情沮丧地回到家里。）晚上下班，他神情沮丧地回到家里。（6 6）“喂喂!吃过晚饭，你教我画圈儿。吃过晚饭，你教我画圈儿。”（7 7）妻子是中学教员，教几何的，精通此道。）妻子是中学教员，教几何的，精通此道。（8 8）这位几何教师下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、）这位几何教师下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做饭洗菜、切菜、炒菜，淘米、做饭像被一条无形的鞭
45、子像被一条无形的鞭子抽得团团打转的陀螺。抽得团团打转的陀螺。（9 9）“我哪儿有那个闲工夫我哪儿有那个闲工夫?100?100本作业，本作业，100100份考份考卷儿，够我忙个通宵的卷儿，够我忙个通宵的!”!”（1010）“我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙的我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙的石榴，有的像撅嘴儿的桃子石榴，有的像撅嘴儿的桃子”（1111）“官儿大标准，不圆也是圆的官儿大标准，不圆也是圆的!”!”（1212）唉）唉!与其低声下气争取外援，不如发愤图强与其低声下气争取外援，不如发愤图强自力更生。自力更生。（1313）果然，天下无难事，铁杵磨成针。动手而又）果然，天下无难事，铁杵磨成
46、针。动手而又动脑，连画半个来月，便功到自然成；不但一笔成动脑，连画半个来月，便功到自然成；不但一笔成圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。部下圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。部下们非但不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称赞：们非但不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称赞：“如此高深造诣，愧然画蛋的达如此高深造诣，愧然画蛋的达芬奇，堪与西太后芬奇，堪与西太后的一笔寿媲美。的一笔寿媲美。”（1414）圈儿画圆了，肚子也圆了，发了福才显得官）圈儿画圆了，肚子也圆了，发了福才显得官体富态嘛。体富态嘛。（1515）只是官气越来越重，回到家里还舍不得放下）只是官气越来越重，回到家里还舍不得放下在办公室里的
47、架子，对糟糠之妻也横挑鼻子竖挑眼在办公室里的架子，对糟糠之妻也横挑鼻子竖挑眼起来。食不厌精，脍不厌细，阴沉着脸抱怨妻子的起来。食不厌精，脍不厌细，阴沉着脸抱怨妻子的烹调是粗制滥造。烹调是粗制滥造。（1616）“我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精雕我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精雕细刻细刻?”?”（1717）“一心不可二用呀一心不可二用呀?”?”（1818）“我有几张直观教学的图表，你帮我画几个我有几张直观教学的图表，你帮我画几个圆，我就能全神贯注了。圆，我就能全神贯注了。”（1919）“那圆圈儿事关重大，是随便画的么那圆圈儿事关重大，是随便画的么?”?”（2020）他官声官调，同时拉长了脸。
48、他官声官调，同时拉长了脸。1 1.把握故事情节把握故事情节抓住场面抓住场面办公室里：办公室里：家里：家里：办公室里：办公室里：家里：家里：寻找线索寻找线索理清小说的结构（开端；发展；高潮、结局）理清小说的结构（开端；发展；高潮、结局）圈圈摆官腔摆官腔受尊重受尊重要求妻子教他画圆、自学成材要求妻子教他画圆、自学成材对职位的描述、画圈的作用、遭嘲笑对职位的描述、画圈的作用、遭嘲笑两个两个问：办公室主任的妻子是个怎样的人问：办公室主任的妻子是个怎样的人?作者为什么要花如作者为什么要花如此多的笔墨写她此多的笔墨写她?(?(用自己的语言概述用自己的语言概述)方法：方法：人物的身份、地位、经历、教养、气质
49、人物的身份、地位、经历、教养、气质县政府综合管理办公室主任的妻子、中学数学教员县政府综合管理办公室主任的妻子、中学数学教员人物的外貌、语言、行动、心理描写人物的外貌、语言、行动、心理描写下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜，下了班比上班还忙，正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做饭淘米、做饭我哪儿有那个闲工夫我哪儿有那个闲工夫?100?100本作业，本作业，100100份考卷儿，够我忙份考卷儿，够我忙个通宵的个通宵的!”!”“官儿大标准，不圆也是圆的！官儿大标准，不圆也是圆的！”“我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精雕细刻我忙得贼死，干这个想那个，怎么能精雕细刻?”?”“我有几
50、张直观教学的图表，你帮我画几个圆，我就能全我有几张直观教学的图表，你帮我画几个圆，我就能全神贯注了。神贯注了。”放在一定的社会历史背景下放在一定的社会历史背景下作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价答案：妻子勤劳、工作兢兢业业；对丈夫的答案：妻子勤劳、工作兢兢业业；对丈夫的“官道官道”不以为然不以为然,与丈夫构成鲜明对比，与丈夫构成鲜明对比，从而揭露了文牍从而揭露了文牍(公文书信公文书信)主义、官僚主主义、官僚主义的可笑、可憎。义的可笑、可憎。练习练习3 3：神枪耿黑头（梗概）：神枪耿黑头（梗概）耿黑头的外貌黑得出格，他的头发、眉毛、胡子耿黑头的外貌黑得出格，他的头发、眉毛、胡子“黑黑得