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1、2020年教师资格证教育心理学复习 资料、单项选择题(在每小题的四个备选答案中, 选出个正确答案,并将其序号填在题干的括号 内,多选、不选或错选均不得分。每小题1分, 共20分)1.西方教育史上,首倡“从做中学”的是。A,布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭2 .将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究 型课程,这是()。A,从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C,从课程的组织核心角度划分的D,从课程的任务角度划分的3 .决定教育领导权的是()。A.生产B,科学技术c.文化D.政治经济制度4 .学校中的传统、仪式和规章,一般统称为()。 A.学校校园文化B,学校教师文化C.学校制
2、度文化D,学校物质文化5 .我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师 资格制度”的文件是()。A.教师资格条例B,教师资格认定的过渡办法C.V教师资格条例)实施办法D.中华人民共和国教师法6 .学校不得使未成年学生在危及人身安全、健 康的校舍和其它教育教学设施中活动,否则就违 反了学生的。A.人身自由权B,人格尊严权C.身心健康权D.隐私权7 .每年9月I0日被定为“教师节”始于()。A. 1985 年B. 1989 年C. 1993 年D. 1995 年8 . “教育即生长”是教育哲学家()的观点。A赫尔巴特B.皮亚杰C,杜威D.瓦根舍因9 .有计划、有目的、有结构地产生教学计划、 教学大纲
3、以及教科书的系统化活动是()。A,制定课程标准B.制定教学计划C.课程设计D,明确培养目标10.被称为“课程评价之父”的教育家是()。A,杜威B.斯塔弗尔比姆C,泰勒D,裴斯泰洛齐11.当前世界范围内最基本的教学组织形式是。A,分组教学B.个别教学C,班级授课制D,复式教学12 .能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明 其()很高。A.难度B,信度C.效度D.区分度13 .道德教育的认知模式理论的提出者是。A,柯尔伯格B.皮亚杰C麦克菲尔D.班杜拉14 .德育过程的基本矛盾是()。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C,受教育者与德育内容和方法的矛盾D,社会向学生提出的道
4、德要求与学生已有的品 德水平之间的矛盾15 .把道德情感的培养置于中心地位的德育模式 是。A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式16.班主任工作的中心环节是。A, 了解和研究学生B.教好与管好学生C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体17 .班主任的领导方式一般能够分为三种类型: 权威型、放任型和()。A.专制型B.指导型C.民主型D.溺爱型18 .斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的()。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会19 .人的身心发展的两个特殊性是指()。A.顺序性和发展性B.社会实践性和阶段性C.社会实践性和能动性D,不平衡性和均衡性20 .在
5、古代社会,“高八斗”和“学富五车”体现 的是教师的()。A,道德形象B,人格形象C.财富形象D.文化形象二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中, 选出至五个正确答案,并将其序号填在题干的 括号内,多选、少选或错选均不得分。每小题1 分,共10分)1 .智育的任务为()。A.传授知识B.发展智力C,形成技能D,有鉴赏和创造美的能力E,培养自主和创造性2 .中小学体育的主要任务有()。A,增强学生体质,促进其身体正常发育B,提高运动素养传授必要的知识技能C,参加各种体育竞赛,选拔运动人才D,增强体育兴趣,形成良好的精神品质E,养成运动习惯,培养健康的体育观念3 .多伊奇将目标奖励结构划分为()。
6、A.合作B.竞争C.个人主义D.内在E.外在4 .泰勒原理所包含的四大问题是()。A.课程政策是如何制定的B,学校应达到哪些教育目的C,提供哪些教育经验才能实现这些目标D.怎样才能有效地组织这些教育经验E,怎样确定这些目标正在得到实现5 .德育对德、智、美诸育的促进功能,就其共 性来看主要有()。A,动机作用B,方向作用C.习惯和方法上的支持D,提升智慧E.获得体魄、体能的提高6 .学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则 有()。A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主观参与D,个别学生,个别问题E.严格为来访学生保密7 .教师的地位应包括()。A,社会地位8
7、.学校地位C,经济地位D.政治地位E.文化地位8 .讲授法能够具体分为()几种方式。A.讲述B.讲评C.讲练D.讲读E.讲解9 .学校事故作为种侵权行为,应具有的基本 特征有()。A,学校或教师侵害了学生的合法权益B,学校或教师基于故意而实施的行为C.侵害行为的侵害对象是学生的人身权D,侵害行为的侵害对象是学生的各种权利E.必须是学校或教师基于过错而实施的行为10 .学校子系统包括的基本因素有()。A.教育者B.受教育者C.教师D.教育影响E.学生三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案, 错填、不填均不得分。每小题1分,共io分) 1.教育学作为个学科独立的标志是2 .教育对生产的促进作用主
8、要通过两个途径 实现:教育再生产劳动和 3 .我国的教育目的的理论基础是 4 .当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。5 .教师职业的最大特点在于 6 .在我国,课程具体表现为课程计划、 和教科书。7 .实施全面发展教育的基本途径是 8 .教师在教学中运用的直观教具能够分为两类: 类是实物直观,另类是 9 .教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定。10 .班主任是班级的组织者、领导者和四、判断题（判断下列各题的正误,并在题后括 号内打“，或“X”。每小题1分,共10分）1 .教育为政治制度和生产所决定,没有自己 的独立性。（）2 .文化与教育之间的关系
9、是文化决定教育。（）3 .学生是学校的主体,是具有能动性的教育对 象。（）4 .“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革 中受到了责难,新课改认为师生之间的关系是 种交往对话的平等关系。（）5 .学校课程就是在学校中开设的所有课程。（）6 .掌握知识是智力发展的基础,因此,掌握的 知识越多,智力发展水平就越高,能力就越强。07 .教师在教学中的主导作用就是充分调动学生 的积极性。（）8 .教学方法就是教师讲课的方法,是教师为完成教学任务而采取的方法。（）9 . 节课既有检查复习,又有新知识的讲授和 巩固关系,这节课就属于综合课。（）10 .学生思想品德的形成具有长期性和反复性, 所以,对学生的
10、品德教育不能操之过急。（）五、名词解释（每小题2分,共10分）1 .教育目的2 .学校教育制度3,研究性学习4 .讲授法5 .美育六、简答题（每小题5分,共20分）1 .简述现代学校教育制度改革的趋势。2 .简述班主任在班级管理中的地位和作用3 .简述间接经验和直接经验的必然联系。4 .20世纪以后教育的新特点是什么?七、论述题（共I0分）论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活 动过程”,并联系实例来说明其中的一个观点。、案例分析题（共I0分）某老师在赠汪伦的教学中,老师组织了一场 “表演”。师:“同学们,今天我们上赠汪伦课,大家 有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?” 同学们纷纷举手
11、,并有两位同学上来表演,他们 模仿古人的模样,用手捞胡子,边念赠汪伦 的诗。这种新奇的装演让老师和同学们都津津乐 道地看着。后来又有一组的同学上台表演,他们 想起了唱古时候离别时候的歌,可是又都不太想 的起来,这时老师提醒道,我们能够唱自己知道 的歌。歌曲便在教室上空飞扬。请结合案例,分析教师应如何上好一堂课?一、单项选择题1. C1解析119世纪末,美国实用主义教育家 杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造 和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。2. D【解析】关于课程的类型,不同国家、不 同时期、不同的教育家,持有不同的分类标准, 因此,对课程所划分的类别也不同。以课程任务 为依据进
12、行分类,可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。3. D【解析】在人类社会中,谁掌握了生产资 料的所有权,谁就能控制学校教育的领导权。因 此政治经济制度决定着教育的领导权。4. C【解析】学校制度文化有三种主要的表达 方式:是保证学校正常运行的组织形态,不同 层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体 系;二是规章制度;三是角色规范。5. D【解析】见中华人民共和国教师法第 10条。6. C【解析】身心健康权包括保护未成年学生 的生命健康、人身安全、心理健康等内容。题中 所叙述的正是为了保证学生的身心健康权。7. A【解析11985年1月21日,第六届全同人 大常委会第九次会议作出决议,将每年
13、的9月 10日定为教师节。8. C【解析】杜威主张教育为当下的生活服务, 主张教育即生活。由于生活是一个生长、发展的 过程,所以教育也是生长、发展的。9. C【解析】总的来说,课程设计是个有目 的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲 以及教科书的系统化活动。其中,教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次。10. C【解析】泰勒是美国著名的教育学家、课 程理论专家,被誉为“当代课程评价之父”。11. C【解析】班级授课制是当前世界范围内学 校教学的主要形式。12. D【解析】测验的区分度是指测验对考生的 不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平 考生的能力。13. B【解析】道德教育
14、的认知模式是当代德育 理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学 说,它是由瑞士学者皮亚杰提出,而后由美国学 者柯尔伯格进步深化的。14. D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过 教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水 平之间的矛盾。15. B【解析】与认知性道德发展模式强调道德 认知发展不同,体谅模式把道德情感的培养置于 中心地位。16. A【解析】学生是班主任工作的对象。对学 生的教育没有一个固定的模式,只有深入细致地 了解学生、研究学生,才能指导得法、教育有效。17. C【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型:权威性、民主型、放任型。18. B【解析】在欧洲奴隶社会中,出现了斯巴 达
15、和雅典两种教育体系。19. C【解析】个体身心发展的特殊性表现在两 个方面:是人的身心发展是在社会实践过程中 实现的;二是人的身心发展具有能动性。20. D【解析】“高八斗”和“学富五车”喻指教 师必须精通所教学科的基础性知识和技能,体现 的是教师的文化形象。二、多项选择题1. ABCE【解析】”有鉴赏和创造美的能力”是 美育的任务。2. ABCDE【解析】普通中学在体育方面的要求 是:(1)使学生掌握基本的运动知识和技能,养成 坚持锻炼身体的良好习惯;(2)培养学生的竞争意 识、合作精神和坚强毅;(3)培养学生良好的卫 生习惯,了解科学的营养知识。3. ABC【解析】多伊奇将目标奖励结构划分
16、为 合作、竞争和个人主义。4. BCDE【解析】“泰勒原理”揭示了课程编制 的四个阶段,即确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容、评价课程。它是现代课程论最有 影响的理论构架。5. ABC【解析】D属于智育范畴,E属于体育 范畴。6. AldE【解析】咨询活动的基本原则为ABCE 四项。7. CDE【解析】教师的地位一般指教师的社会 地位,它是由教师在社会中的经济地位、政治地 位和文化地位组成。8. ADE【解析】讲授法是教师用口头语言系统 地向学生传授知识的方法,其基本形式是教师 法、学生听,具体分为讲述、讲读、讲解三种方9. ACE【解析】学校事故的特征:(1)学校或教师 侵害了学生的合
17、法权益;(2)侵害行为的侵害对象 是学。生的人身权;(3)必须是学校或教师基于过 错而实施的行为。10. ABD【解析】学校子系统包括教育者、受教 育者和教育影响三个要素。三、填空题1 .夸美纽斯的大教学论;2 .教育再生产科学知识;3 .马克思主义关于人的全面发展学说;4 .创新;5 .职业角色的多样化;6 .教学大纲;7 .学校教育;8 .模象直观;9 .作业检查与批改;10 .教育者。四、判断题1. X【解析】教育有自己的学科独立性。2. x【解析】教育是种特殊的文化现象;教育 与文化相互依存、相互制约。3. 【解析】学生是学校的主体,是具有能动性 的教育对象。4,【解析】题干正确。5.
18、 x【解析】课程是指学生在校期间所学内容的 总和及其内容安排。它不仅包括课内教学还包括 课外活动、家庭作业和社会实践活动。6. x【解析】知识的掌握不能完全决定智力发展 水平。7. 【解析】教师在教学中的主导作用就是充分 调动学生的积极性。8. x【解析】教学方法是师生为完成教学任务、 实现教学目标而采取的共同活动方式。9,【解析】这是综合课的方法。10. 【解析】学生思想品德的形成具有长期性 和反复性,操之过急的思想品德教育会适得其 反。五、名词解释1 .教育目的:指社会对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设想或规定。2 .学校教育制度:学制是学校教育制度的简称, 是指个国家各级各类的
19、学校系统具体规定的 学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此 之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育 提供了基本的制度保障。3 .研究性学习:指学生基于自身兴趣,在教师的 指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和 确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决 问题的学习活动。4 .讲授法:是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法,通过循序渐进的叙述、描绘、解 释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论 证规律、定律,引导学生分析和认识问题,并促 进学生的智力与品德发展。5美育:美育是培养学生健康的审美观,发展他 们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操 和文明素养的教育。六、简答题
20、1 .现代学校教育制度的改革趋势是:加强学前教育及其与小学教育衔接;提早入学年龄,延长义务教育年限;(3)普通教育和职业教育朝着综合统的方向发(4)高等教育的类型日益多样化；终身教育受到普遍重视。2 .班主任在班级管理中的地位和作用:班主任是班级建设的设计者；班主任是班级组织的领导者；(3)班主任是班级人际关系的艺术家。3 .间接经验和直接经验的必然联系为:(1)学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生个人的直接经验为 基础;(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏 向。4 . 20世纪以后教育的新特点是:教育的终身化;教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;
21、教育技术的现代化。七、论述题1 .当前我国德育工作在现实的教育效果、针对 性、主动性和实效性上都存在问题,对青少年学 生的说服力和吸引力不强。要增强德育的实效性 和感染,注重方法的变革是十分重要的,学校 德育工作应注重“以德育人”。“以德育人”就是要 求德育工作者不仅在口头上要求学生有思想品 德,更重要的是要用行动把什么是道德展示出 来。2 .德育过程是在教师有目的有计划地教导下, 学生主动地积极地进行道德认识和道德实践,逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过 程。教师对学生的德育影响,必须经过他们主体 的选择、吸取与能动的实践活动,才能转化为他 们的品德。3 .德育过程是教师教导下学生
22、能动的道德活动 过程。（1）学生品德的发展是在活动中能动地实现 的。在德育过程中,学生是能动地吸取教育影响的。 道德活动是促进外界的德育影响转化为学生 自身品德的基础。（3）进行德育要善于组织、指导 学生的活动。在德育过程中,既要组织学生积极 参与各种教育活动,又要引导学生自觉进行个人 内部的道德修养活动,使两者联系起来,相互促 进。、案例分析题1 .明确教学目的。2 .保证教学的科学性与思想性。3 .调动学生的学习积极性。4 .根据实际情况调整教学计划。5 .组织好教学活动。6 .布置好课外作业。、单项选择题（在每小题的四个备选答案中, 选出个正确答案,并将其序号填在题干的括号 内,多选、不
23、选或错选均不得分。每小题1分,共20分)1.制度化教育建立的典型表现特征是()。A,学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D,定型的教育组织形式的出现2,孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”表明 孔子很强调。A.启发式教学B,学习与思考想结合C.因材施教D,学习与行动相结合3 .与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是。A.激发学生积极思考B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D,建立民主平等的师生关系4 .校风是学校中物质文化、制度文化和()的统 体。A,社会文化B.精神文化C,人文文化D.地方文化5 .教师职业的最大特点在于职业角色的()。A,多样化B.专业化C.单化D,崇高化6 .第
24、斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真 理,个好的教师发现真理。”这体现了教学的 A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则7 .将课程分为国家课程、地方课程、学校课程 是从。来进行划分的。A.课程功能的角度8 .教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度D.课程核心组织的角度8.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语 言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的 清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是。A.直观性原则8 .启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则9 .校园文化的核心是()。A,学校的物质文化B,学校的精神或观念文化C.学
25、校组织和制度文化D,学校的非正规文化10 .教学过程是种特殊的认识过程,其特殊性 表现在:认识的间接性、交往性、教育性和()。 A,有差异性的认识B,有个性的认识C.有指导的认识D,有基本的认识11 .教学工作的中心环节是()。A.备课B.上课C.布置批改作业D,成绩考评12 .最早在教学理论上提出班级授课制思想的是A,泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫13 .“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的。A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则14 .当前,我国学校德育内容主要有:政治教育、 思想教育、道德教育和()。A,人生观教育B,价值观教育C.素质教育D,心理健
26、康教育15 .通常所说的“跳跳、摘桃子”是指()。A.先行组织者B.最近发展区C,教育与教学D.解决问题16.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响;二是()。A,年龄影响力B.性别影响c.个性影响D.学术影响17 .作为人的身心发展的生理前提,为人的身心 发展提供了可能性的因素是()。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性18 .最早实施义务教育的国家是()。A,美国B,英国C.法国D.德国19 .学校实现教育目的的基本途径是()。A,教学B.课外活动C,生产劳动D.社会活动20 .衡量受教育者道德修养水平的重要标志是。A,道德知识B,道德情感C.道德意志D,道德
27、行为二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中, 选出至五个正确答案,并将其序号填在题干的 括号内,多选、少选或错选均不得分。每小题1 分,共10分)1 .现代教育的特征主要有()。A,公共性和生产性B,公益性和免费性C,科学性D.国际性E.终身性和未来性2 .在教育起源的认识上,教育学史上经典的观 点有()。，A,神话起源说B,教育生物起源说C.教育心理起源说D,教育劳动起源说E,以上几种都是3 .学校文化最终要表达()等内容。A.对人性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E,教育的理想与追求4 .华莱士的四阶段模式包括()。A,准备阶段B.酝酿阶段C.明
28、朗阶段D.验证阶段E.观察阶段5 .教育目的的制定要考虑的客观条件有()。A,生产和科技发展水平B. 一定社会的政治和经济制度C.制定者的哲学观念、理想人格D,社会历史发展进程E,儿童身心发展的规律6在法律上,学校与学生的关系是属于()。A.干预与服从B.责任与义务C.教育与被教育D,管理与被管理?E.监护与被监护7 .上好一堂课的具体要求主要有()。A.目标明确8 .内容正确C.方法得当D,表达清晰E.气氛热烈8,西方古代第一本专门论述教育的著作是()。A.大教学论B.普通教育学C.论演说家的教育D.民主主义与教育E.雄辩术原理9,各国学校教育制度在发展过程中形成的典型 学制类型有。A.双轨
29、制学制B.六三三制学制C.单轨制学制D,分支制学制E.壬寅学制10.古希腊对后世影响较大的教育家主要有()。A.苏格拉底B,昆体良C,柏拉图D.亚里士多德E.夸美纽斯三、填空题（在每小题的空格中填入 正确答案,错填、不填均不得分。每小题1分, 共10分）1 .正规教育的主要标志是近代以 为核心的教育制度,又称制度化教育。2 .从门规范学科的建立,从独立的教育学诞 生的角度说,通常以德国的 为标志。3 .校风是学校中物质文化、 的统一体。4 .教育目的是各级各类教育培养人的总的 和总的,是各级各类学校工作遵循的总方针。5 .师生关系在教育内容的教学上构成关系,在人格上是 关系,在社会道德上是 关
30、系。6 .教学大纲一般由 和 组成。7 .讲授法可分为讲述、和三种方式。8 .我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的 9 .我国德育的基本途径是 10 .心理健康教育的主要内容包括学习辅导、和 四、判断题（判断下列各题的正误,并在题后括 号内打“或“X”。每小题1分,共10分）1 .当代教育的发展中,学历教育和非学历教育 的界限逐渐淡化。（）2 .童年期是多事之秋,心理学家称之为“危险 期”,因此,对这阶段的少年一定要严加看管。03 . 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质, 生产发展水平决定着培养人才的质量规格。（）4 .教育过程中的师生关系是知识授受的关系。05 .课程目
31、标的确定取决于知识或学科的内容。06 .在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的 课程评价模式是目的游离评价模式。（）7 .分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,r因此比班级授课制优越。（）8 .德育的过程具有多端性。（）9 .依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育 主要用的是道德两难故事法。（）10 .班级管理应该以学生为核心,建立学生为本 的班级管理机制。（）五、名词解释（每小题2分,共10分）1 .意义学习2 .个人本位论3,隐性课程4 .榜样法5 .教育（狭义）六、简答题（每小题5分,共20分）1 .简述信息技术对教育的影响。2 .简述素质教育患想的基本观点。3 .简述教师的专业素
32、养。4 .简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。七、论述题（共I0分）提高教学质量的关键是上好课,什么样的课算 是好课?、案例分析题（共I0分）这是重庆中学由学生剃头发事件而不让其上 课的材料。刘某是初中二年级的学生,他特喜欢罗纳尔 多,把头发剃成足球样式形状,第二天便来学校 上课,刚走进教室,被老师看见,老师便对他 说:“你的发式太怪了,把头发再去剪剪,恢复正 常了再来上课,顺便让你爸爸妈妈来学校趟。” 刘某回家后,将这件事告知家人,第二天他的外 婆便起来学校,学校老师要求刘某剪掉头发, 并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头, 第三天又来学校,没想到学校老师却说哪有学生 光头来上课的,依
33、然不允许其上课,外婆只好找 校方领导,校方说不准许其上课。家长说:“可否 戴帽子上课。”校方说:“不行,等头发长长了再 来上课。”家长为让刘某学习,找到教育局领导 反映情况,教育局要求准许刘某上课,并且在校 期间（要遵守学校纪律）要真正认识到自己的错 误。学校收到教育局通知后,（对刘某家长说）以 刘桌光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。 运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理 回答:学校这样做是否合理,为什么?、单项选择题1. B【解析】学校教育体系的形成,即意味着教 育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教 育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教 育制度。2. B【解析】孔子很强调学
34、习与思考相结合。3. C【解析】贯彻启发性原则的基本要求是:（1） 调动学生学习的主动性;（2）启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力;（3）让学生动手,培养 独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。C项与 启发项原则无关。4. B【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、 精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。5. A【解析】教师职业的最大特点在于职业角 色的多样化。6. B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承 认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动 性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地 学习,自觉地掌握科学知识并提高分析问题和解 决问题的能力。7. C【解析】课程的类型没有
35、严格的意义。从 课程制定者或管理制度的角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程。8. A【解析】这是直观性原则的定义。9. B【解析】学习的精神或观念文化是校园文化 的核心。10. C【解析】学生的个体认识始终是在教师的 指导下进行的,教学认识是在主客体之间“嵌入” 个起主导作用的中介因素教师。11. B【解析】教学工作以上课为中心环节。12. B【解析】1632年,捷克著名教育家夸美纽 斯在总结前人和自己实践经验的基础上,出版了 大教学论。该书最早从理论上对班级授课制 做了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。13. D【解析】因材施教原则是指进行德育要从 学生的思想认识和品德发展的实际出发,根
36、据他 们的年龄特征差异进行不同的教育,使每个学生 的品德都能得到最好的发展。14. D【解析】心理健康教育是指通过对学生进 行心理健康知识的教育和训练,培养学生良好的 心理素质,预防心理障碍和心理疾病的发生,促 进学生身心全面和谐发展。15. B【解析】最近发展区是指儿童在有指导的 情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所能达到的水平之间的差异, 实际上是两个邻近发展阶段问的过渡状态。16. C【解析】班主任在班级管理中的领导影响 主要表现在两个方面:是班主任的权威、地 位、职权,这些构成了班主任的职权影响;二 是班主任的个性条件,它构成了班主任的个性影 响。17. A【解
37、析】遗传是指人从上代继承下来的生 理解剖上的特点。是人发展的自然或生理的前提 条件,为人的身心发展提供了可能性。18. D【解析】德国是最早的,在1763年,普 鲁士颁布普通学校的规程,规定513岁的儿童 必须接受义务教育。19. A【解析】通过教学,学生在教师的指导下 学习科学文化知识和技能。20. D【解析】道德行为是指人们在一定的道德 认识或道德情感的支配下采取的行动,道德行为 是人的品德的个重要的外部表现。二、多项选择题1. ACDE【解析】现代教育还不具有公益性和 免费性。2. ABCDE【解析】神话起源说是人类关于教育 起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种说 法。生物起源说认为,
38、人类教育起源于动物界中 各类动物的生存本能活动。教育生物起源说是教 育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说, 也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题 提出来的学说。心理起源说认为,教育起源于儿 童对成人的无意识的模仿,其主要代表人物是美 国教育家孟禄。劳动起源说认为,教育起源于劳 动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展 需要的辩证统一。3. ABCDE【解析】学校文化是一所学校在长期 的教育实践过程中积淀、深化和创造出来的,并 为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范 准则和物化环境风貌的种整合和结晶。4. ABCD【解析】华莱士认为问题解决分为四 个阶段:准备阶段、酝酿阶段、明朗阶
39、段和验证 阶段。5. ABCDE【解析】教育目的的制定受制于特定 的社会政治、经济、文化背景,制定者及儿童本 身的特点也影响到教育目的的制定。6. CD【解析】学校和学生是教育与被教育,管理与被管理建立起来的一种社会关系,叫教育法 律关系,主要由教育法调整。7. ABCDE【解析】上好一堂课的具体要求包括: 目标明确;（2）内容正确;（3）方法得当;（4）表达 清晰;（5）气氛热烈。8. CE【解析】古罗马的昆体良是西方教育史上 第一个专门论述教育问题的教育家。他的论演 说家的教育是西方第一本教育专著。论演说 家的教育又译作雄辩术原理。9. ACD【解析】由于历史和传统的不同,学校 教育制度在
40、发展过程中形成了双轨制学制、单轨 制学制和分支制学制三种典型的学制类型。10. ACD【解析】苏格拉底、柏拉图、亚里士多 德都是古希腊对后世影响较大的教育家。三、填空题1 .学校系统;2 .赫尔巴特普通教育学;3 .制度文化,精神文化;4 .质量标准,规格要求;5 .授受,民主平等,相互促进;6 .说明部分,本文部分；7 .讲解,讲演;8 .京师同文馆;9 .政治课与其它学科教学;10 .生活辅导,择业指导。四、判断题1. 【解析】随着当代教育的发展,学历教育和 非学历教育的界限逐渐淡化。2. X【解析】初中阶段被心理学家称之为“危险 期“。3. 【解析】社会的政治制度决定着教育目的的 性质,
41、生产发展水平决定着培养人才的质量规 格。4. x【解析】教育过程中师生关系并不是单项传 输过程,它需要学生积极地、富有创造性地参与。5. x【解析】确定课程目标的依据主要有三个方 面,即对学生的研究、对社会的研究和对学科的 研究。6. x【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础 上涉及的课程评价模式是目标评价模式。7. x【解析】分组教学有其优点同时也有一些较 严重的问题,见教学组织形式章节。8. 【解析】德育的过程具有多端性是正确的。9. 【解析】依据柯尔伯格的道德认知模式进行 道德教育主要用的是道德两难故事法。10. 【解析】班级管理的对象主要是学生,题 千说法是正确的。五、名词解释1 .意
42、义学习:就是将符号所代表的新知识与学习 者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的 和实质性的联系。2 .个人本位论:提出教育目的应当从受教育者的 本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育的 目的在于把受教育者培养成人,充分发展他们的 个性,增进他们的个人价值的教育观念。3 .隐性课程:是指在学习环境,即物质环境、社 会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的 知识、价值观念、规范和态度,这种环境就是非 正式的、潜在的课程。4 .榜样法:是以他人的高尚思想、模范行为和卓 越成就来影响学生品德的方法。5 .教育（狭义）:是指学校教育,是专门组织的教 育,它是根据一定的社会现实和未来的需要,遵循年轻一
43、代身心发展的规律,有目的、有计划、 有组织地对受教育者获得知识技能、陶冶思想品 德、发展智力和体力的种活动,以便把受教育 者培养成为适应一定社会(或一定阶段)的需要和 促进社会发展的人。六、简答题1 .信息技术对教育产生的影响是:信息技术改变着人们关于知识的观念;信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第 三次飞跃提供了平台。2 .素质教育思想的基本观点是:(1)素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育;(3)素质教育是促进学生个体发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。3 .教师的专业素养包括以下几个方面:具有先进的教育
44、理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。4 .启发性原则,是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引 导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习, 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问 题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是:调动学生学习的主动性;启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能 力;(3)让学生动手,培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。七、论述题【答案要点】教师进行教学,平时的业务准备、思想准备和精 心备课,最后总要落实到教好课上。为了上好课, 取得良好的教学效果,教师上课应符合的要求包 括:目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、 表达清晰、组
45、织严密、课堂气氛热烈。1 .目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学 生掌握一些什么知识和技能,要养成什么行为方 式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法等, 也就是要明确教学目标。2 .内容正确。是指教师教授的知识必需是科学 的、确凿的、符合逻辑的,教师教学技能或行为 要符合规范,并且应该要求学生作出的反应同样 是正确的,如果不正确,教师就要及时加以纠正。3 .方法得当。是指教师根据教学任务、内容和 学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学有 法,但无定法。教师要善于选择方法,创造性好 加以运用,力求使教学取得较好效果。4 .表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话, 声音要响亮,言语表达的速度要适合学生可接受 程度,语言要流畅、生动、明白易懂,板书要规 范、准确、清楚。组织严密,是指课程次序分明、 有条不紊,课的进