生物入侵者教案15篇.doc

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1、 生物入侵者教案合集15篇生物入侵者教案1 教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。提高学生的环保意识。 课时安排一课时。 教学重点学习本文所使用的说明挨次和说明方法 课前预备搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发觉的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师叙述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆

2、在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，盼望学习此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。（教师板书课题） 题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出提醒“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。教师用多媒体（或幻灯）展现以下问题，学生阅读思索。a、本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？b、你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。质疑问难、沟通互动。a、小组内沟通： 学生在自主阅读的根底上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发觉的问题在小组内提

3、出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与教师、b、班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标（见前面的教学目标）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。编写提纲教师用多媒体展现构造图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆消失象：（段）生物人侵者探究缘由：（段）提醒态度：（段）实行措施：（段） 写法探究O探究学习本文所采纳的说明挨次a、常见的说明挨次有哪些？本文采纳了什么说明挨次？b、探究本文这样安排说明挨次的好处。学生争论后明确：

4、运用规律挨次符合人们的认知规律，且使文章构造严谨、层次清楚。探究学习本文所采纳的说明方法a、本文主要采纳了哪些说明方法。学生争论后教师板书：列数字、举例子、打比方b、找出文中运用上述说明方法的相关语句。（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）c、说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内沟通再在班上沟通。 小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的根底上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象

5、高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文构造严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。延长拓展教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推举一个同学，看哪一组的同学说得最好。）自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎么做？学生在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推举12份到班上展览。（展览安排在课后）要求学生先在小组内争论，然后班上沟通。 布置作业 生物入侵者教案

6、2 课型：自读执笔：审核：主审核： 学习目标： 1.了解本文说明的主要内容； 2.学习本文所使用的说明挨次和说明方法； 3.提高学生的环保意识。 学习重点：学习本文的说明挨次和说明方法 学习过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试解决以下问题。 1.给以下加点字注音： 藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（） 2.解释以下词语： 归咎： 束手无策： 物竞天择： 3.说明文是_的一种文体，目的在于_；或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。常见的说明方法有_等。常见的说明挨次有：_。说明语言的_与_，是说明文语言的先决条件。 4.整体感知： 本文是一篇关于_的说明文，文章采纳_，条理清楚地介绍

7、了_，_，以及_，对待它的态度和所实行的措施。 二、学习研讨 1.本文说明的对象是什么？ 2.“生物入侵者“的含义是什么？ 3.理出文章层次 4.本文是根据什么挨次来介绍说明对象的？ 5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。 6.学习说明文简明，精确，周密的特点。 例如：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 方法指导：“不仅而且”表示递进关系，提醒了“生物入侵者”的危害，也表达了说明文语言的周密性。 学生合作沟通以下各题： 假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很

8、可能会无克制地繁衍。 关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。 三、拓展延长 阅读语段，回答下列问题。 植物的生存防备战 为了生存，植物在长期的进化过程中也渐渐具备了防备敌害的本事，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防备战吧。 植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些构造转变了叶片或者树枝形态，阻挡大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特殊是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候特别困难，并且简单磨损牙齿。 植物还可以使用多种多样的化学防卫措施“生化武器”。柑橘树的叶片和

9、果实产生的粘稠油脂有浓重味道，很多昆虫都被熏得避之生怕不及。还有很多这样的植物含有令人不开心的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和很多杂草。 昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫力量。某些种类的昆虫渐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地进展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此躲避了很多食肉动物

10、的攻击。 通过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的爱护。在这种关系里，植物为特殊类群的昆虫供应特地的食物。反过来，这种昆虫爱护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树四周的地面清扫洁净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。 通过调整适时开花和提高果实产量，很多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害力量也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不行能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存

11、活下来，生长成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依靠橡子为食。 1.纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防备本事？ 2.其次段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些详细的武器？ 3.请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。 参考答案 1.给以下加点字注音： Fnbngjizngp 2.归咎：归罪。 束手无策：比方一点儿方法也没有。 物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。 3.说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比拟、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、

12、作引用、作假设等。常见的说明挨次有：时间挨次、空间挨次、规律挨次。说明语言的精确性与科学性，是说明文语言的先决条件。 4.整体感知： 本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采纳规律挨次，条理清楚地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的缘由和途径，对待它的态度和所实行的措施。 三、学习研讨 1.生物入侵者 2.“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。 3.（1）介绍什么是“生物入侵者” （24）“生物入侵者”的危害 （5）“生物入侵者”的缘由及途径 （6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度 （8）写世界各国实行的对策

13、4.规律挨次。根据“提出问题分析问题解决问题”的思路来说明的。 5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。 （1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。 表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。 （2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。 表达效果：说明生物入侵者的危害大 （3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。 表达效果：更形象地说明事物的特征。 6.“很可能”说明不排解有些不会繁衍的状况，表达了说明文语言的周密

14、性。 数字“11”、“9”说明白“生物入侵者”的危害大，表达了说明文语言的精确性。 三、拓展延长 1.（1）植物的物理防卫本事；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的爱护；（4）很多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。 2.尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。 3.某些种类的昆虫渐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地进展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 生物入侵者教案3 教学目标 学问目标 1积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，

15、理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用，生物入侵者教案设计。 2了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标 1理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法 1以学生自读为主，教师

16、设计阅读题目指导学生自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教具预备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 学生自读课文，理清的写作思路，进而理清文章的说明挨次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上

17、。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。 设计（二） “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”做一番考察，初中二年级语文教案生物入侵者教案设计。 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1给以下加粗的字注音。 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2推断以下词语运用的正与误。 A听说小

18、林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。 B这件事来得太突然，她显得束手无策。 C假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。 D尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点） 4理清本文的说明挨次。 5本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思索，然后小组内沟通。教师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。 明确： q fn ji 2A B C D 无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。 3生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中

19、的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一局部人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡；另一局部人认为听任“生物入侵者”自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。 4这是一篇事理说明文，是根据规律挨次说明事理的。文章

20、从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆消失象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。 5列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字说明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有

21、限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明白“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都实行了相应的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；

22、把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。 2教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。 学生难以解答的问题可能有： （1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ （2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ （3）你知道还有哪

23、些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的。 生物入侵者教案4 教学目标 学问与力量： 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。

24、2争论法。学生自由质疑，通过多种形式的争论合作探究，共同解决。 教具预备 多媒体、小黑板 课时安排 1课时 教学过程及过程： 一、导语设计 （出示非典图片） 科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。（板书课题） 二、自主阅读、整体感知 1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他

25、乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一局部人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡；另一局部人认为听任“生物入侵者”自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。 2、我们知道了

26、什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的构造提纲： （小组分工、组间不准抄袭） 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆消失象及危害：消灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的缘由及途径：跨国贸易(5段) 提醒态度：不同(6-7段) 实行措施：(8段) 教师比照点拔，明确说明挨次： 这是一篇事理说明文，是根据规律挨次说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆消失象，介绍了 教案新人教版八年级语文上册生物入侵者教案四，来自网！/jaFile/ “生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终争论对策。根本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路

27、绽开的。 3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。 打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增加文章情趣。 列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过准确的数据比照，清晰地说明了生物入侵者的危害之严峻。 举例子：通过详细的事例支撑说明的内容，增加文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例详细说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。 三、亮点探究： 播放

28、课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性熟悉。 围绕“对生物入侵者要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，绽开争论 （根本观点： （1）人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是临时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。 （2）人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其进展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失） 四、课堂高潮： 拓展性学习：对生物入侵者现象设计抱负的治理和预防方案。 组织形式：抽题（激趣）-设计方案（小组合作）-评委打分（同学聘定）-专家点评（生物教师） A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗 据新华社北京2

29、月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发觉，一律作退回或销毁处理。 B、飞机草扩散牲畜死亡 飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业患病 空前打击，自然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富有的彝族老 乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面发动，防除毒草。 C、野兔成灾 1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最终政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性的传染病，这才掌握

30、住了兔子造成的灾难。 方案设想： （一）严防死守；生物治理；爱护自然。 （二）慎重引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。 （三）政府出资；万众一心；查找天敌。 （四）加大宣传；严格检疫；法律保障。 （五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门协作。 板书设计 生物入侵者教案5 教学目标 能把握本文的说明挨次，并根据挨次说出文章的主要内容 能精确推断本文使用的说明方法，并说出其作用 教学重点： 通过学习本文，在理清说明挨次，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点： 引导学生理解：如何对待在

31、物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法： 1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.争论归纳法。通过多种形式的收集资料，争论归纳主题，共同解决。 教学过程 一、导入新课： 出示“战斗”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟充满）由次你会联想到那些战斗？（依据学生的答复板书）在什么状况下才发生呢？领土、尊严受到侵害时战斗就爆发，这场没有硝烟的战斗的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要

32、知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”做一番考察。 二、展现目标（生仔细识记） 三、实施目标 （一）小组长带着组员自学，完成以下问题。 1、说明文的三大要点：说明对象依据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的挨次常见的说明方法 2、给以下字注音或者依据拼音写汉字。 劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择 （二）依据目标朗读课文，小组争论，合作探究，结合自己读课文状况完成以下问题。 1、通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的学问？ 2、按什么思路来告知我们这些学问的？ 3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果 4、生物入侵

33、给人类社会带来的危害是什么？ 5、针对生物入侵增多的缘由和途径提出一条或几条防范措施？ （三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨） 小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳沟通。 （四）小结：学习了本课，你有什么问题及收获？ （五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明挨次使用的说明方法及作用（举例说明） （六）拓展延长 你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 依据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位） 生物入侵者教案6 内容预览： 生物入侵者教案 教

34、学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 提高学生的环保意识。 课时安排 一课时。 教学重点 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 课前预备 搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及 危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 借助工具书，扫除字词障碍。 将预习中发觉的问题记在卡片上。 教学设计 导入新课 教师叙述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园-地球正面临着越来越严峻的挑 战，环境问题已成了摆在人类面前的亟

35、待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境 问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，盼望学习此文能促使我们提高保 护生态环境的意识。(教师板书课题) 题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出提醒“生物入侵者”含义的语句。 自主阅读、整体感知 。教师用多媒体(或幻灯)展现以下问题，学生阅读思索。 a本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 质疑问难、沟通互动。 a小组内沟通： 参加初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！ 学生在自主阅读的根底上通过沟通弄清文章内容，并共

36、同拟定学习目标。 将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与教师、 b班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、 生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。 编写提纲 教师用多媒体展现构造图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆消失象：-(段) 生物人侵者探究缘由：-( 段) 提醒态度：-(段) 实行措施：-(段) 写法探究 O探究学习本文所采纳的说明挨次 a常见的说明挨次有哪些

37、?本文采纳了什么说明挨次? b探究本文这样安排说明挨次的好处。 学生争论后明确：运用规律挨次符合人们的认知规律，且使文章构造严谨、层次 清楚。 探究学习本文所采纳的说明方法 a本文主要采纳了哪些说明方法。 学生争论后教师板书：列数字、举例子、打比方 b找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内沟通再在班上沟通。 小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的根底上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问

38、题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以及生物 入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不 仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文构造严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。 延长拓展 教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选 两种方法对其作简要说明。(每一小组推举一个同学，看哪一组的同学说得最好。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发 现生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然

39、后各小组推举12份到班 上展览。(展览安排在课后) 要求学生先在小组内争论，然后班上沟通。 布置作业 抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字) 查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 生物入侵者教案7 【教学目标】 1、整体感知课文内容，了解生物入侵的有关学问。 2、初步了解本文的说明挨次的的合理性，学习把握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法及其作用； 3、提高学生的环保意识与社会责任感，培育学生喜爱自然、勇于探究的科学精神。 【教学重点】 了解本文的说明挨次，把握文中所用的说明方法及其作用。 【教学难点】 提高学生的环保意识与

40、社会责任感，培育学生喜爱自然、勇于探究的科学精神。 【教学手段】 多媒体课件帮助教学 【教学课时】 一课时 【教学方法】 自主、合作、探究、竞赛 【教学过程】： 一、图片导入，引出对象 看一看有关水葫芦、食人鱼、猫鼬等的资料，了解当今生态系统所面临的巨大威逼生物入侵者。 二、明确学习目标 1.略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的学问。 2.研读课文，理清本文的说明挨次。分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果。 3.增加环保、防范意识，为建立家园，爱护家园而努力。 三、教学环节 （一）、检查预习 （二）、问题导读，走进文本 1、速读课文，圈、点、勾、画，找出关键词和中心句。 2、从课文

41、中找出能答复以下问题的答案 （看谁找得又快又准） （1）什么叫做“生物入侵者”？ （2）生物迁移有哪两种状况？生物入侵者是其中的哪一种？ （3）生物入侵者有哪些危害？ （4）为了说明生物入侵者带来的危害，举了哪些例子？ （5）生物入侵的途径是什么？ （6）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?倾向于哪一 种？你赞同哪一种呢？ （7）目前美国对生物入侵者实行了哪些措施？ （三）、合作探究 12、本文主要采纳了哪些说明方法。试从课文中找出有关语句，说说它们的表达 效果。 （看哪组找得又快又准） （四）、拓展延长 1、你还知道有哪些生物入侵的现象吗? 2、面对日益严峻的生物入侵,我们需要实行什么措施来加强防范? （五）、小结 生物入侵者是一篇事理说明文，采纳规律挨次说明事理，条理清楚， 说明方法得当，是一篇标准的说明文，写法值得我们初学写借鉴。面对生物入侵者造成的巨大危害，我们作为中学生不能无动