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1、 的四年级语文说课稿模板七篇 有用的四年级语文说课稿模板七篇 作为一位出色的教职工，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的力量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我整理的四年级语文说课稿7篇，仅供参考，欢送大家阅读。 一、说教材： 白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的好玩、得意，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。 二、说教学目标： 1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积存好词佳句。 2、力量目标
2、：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默幽默。培育学生的阅读力量，朗读力量。 3、情感态度价值观：教育学生爱护动物，跟动物交朋友。增加学生的学习自信念，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。 三、说教学重难点： 本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用
3、课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向学生供应展现写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 这节课前，我细心地备课，查阅了很多教育资源网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比拟生疏。为了让学生对鹅有直接熟悉，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没
4、见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的傲岸，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特殊是“净角”学生平常根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧打龙袍，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。最终在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资源网站上，找来了指导书写生字的网页，让网络直接代替教师书写，让学生能跟着笔画书空，把握生字的写法，既便利又科学，到达了特别令人满足的效
5、果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学特别直观、形象、便捷、科学、高效。 五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用 1、教学方法：语文课程标准中明确指出：学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。语文课程标准也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓舞学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮忙学生更好地完本钱课的
6、学习任务。 2、学法指导：语文课程标准提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进展自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法，并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思索，合作争论来解决问题，这样既解决了问题，又培育了学生学习力量及合作探究的力量。 3、教学手段的运用：课前我搜寻大量的教学资源资料，用录像展现、肢体语言的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮忙学生理解课文，培育学生的语文素养。 六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进展。 一）、谜
7、语导入，激发兴趣。 在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧学问入手，背古诗引出新课，让学生有个学问的迁移。介绍同时，对学生进展爱护动物的情感教育。 二）、整体感知，理清脉络。 这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习状况，并培育学生仔细听的习惯。 三）、品读课文14自然段，感悟的写作方法。 在这环节，让学生多读课文，思索问题。培育学生的朗读力量，并让学生自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培育学生
8、的分析力量。 在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进展口语表达力量的培育。利用网络资源，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习力量、独立思索的力量及分析力量。在汇报过程中，我还鼓舞学生大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲岸，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。 四）、稳固识字，书写难字。 这一环节，我首先让学生认真观看，说说自己发觉什么要提示同学们留意的。培育学生认
9、真观看，树立学生相互帮忙、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避开写错字。同时培育了学生写字按笔画写的习惯。 七、说作业设计 我让学生积存课文中的美丽词语和精彩句段，培育学生随时积存，多背、多抄、多积存的习惯。并布置学生认真观看自己宠爱的动物，为后面的写作作预备。 八、说板书设计 姿势：伸长头颈左顾右盼 13白鹅叫声：严厉严肃厉声呵斥 傲岸步态：步调沉着大模大样 吃相：三眼一板一丝不苟 依据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。 说分析 难忘的八个字是三年
10、级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。表达了人世间相互信任,相互关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。 难忘的八个字是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人称赞产生自卑心理,后来由于受到伦纳德教师爱心的抚慰而转变了对人生的看法,鼓起生活士气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。课文情节虽然简洁,但是由于学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的境况以及自卑的心理,体会伦纳德教师说的八个字的真正用意,还是有肯定难度的。 说目标 新课程课标指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培育学生的读、写、说的力量,还要重
11、视提高学生的品德修养和审美情趣,依据课标的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标: 学问目标 熟悉7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语； 正确、流利有感情的朗读课文。 技能目标 抓住重点词句,理解课文内容； 理解文本,体验人物的内心情感； 情感目标 让学生感悟伦纳德教师爱的教育力气,“八个字”对小女孩安康成长的深远影响。 说难点 体会伦纳德教师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美妙的情感。 体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德教师说的八个字的真正用意和情感。 说预备 多媒体教学课件 说过程 一、开门见山，质疑导入。 1、今日我们连续学习课文生：难忘的八个字 2、通过上一节
12、课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书 3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？ 4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。 5、沟通。课件出示“这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字转变了我对人生的看法。” （1）请同学们自由读读这个句子，然后依据这个句子把你最想知道的问题提出来？ （2）学生质疑，师随机梳理。 那毕竟是什么缘由使我幼小的心灵受伤呢？ 二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。 1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这
13、样的“我”？你能用文中的一个词语告知我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶 课件：我是一个小女孩。 2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读是怎样写“我”的与众不同的。 课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有有有，说起话来还。 3、同学们，假如在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样对待她？ 课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说； 当我来到校园中，我会； 每当下课后我。 4、师：假如你就是那个小女孩，面对同学们的称赞
14、，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读） 5、师：在同学们的称赞声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜爱自己，所以我越来越敢确定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜爱我。课件：我越来越敢确定：除了家人以外，没有人会喜爱我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话 6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？ 三、品读语言，感受伦纳德教师的漂亮得意。 1、师：在同学们和我的心目中伦纳德教师是一位怎样的教师？文中哪个自然段描写伦纳德教师？指导朗读。 课件：伦纳德教师胖胖的，很美，也很得意。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 2、这样美又
15、得意的教师同学们喜爱吗？课文中是怎么说的？ 3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？ 四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德教师美妙的心灵。 1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明白什么？我为什么更喜爱伦纳德教师呢？生：这里面有一个不一般的故事。 2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。 3、课件出示： 请同学们默读课文37自然段思索这个怎样的不一般的故事？ 用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事表达清晰。） 指导学生在表达的过程中，体验小女孩的心情。 师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们观察，假如我的左耳先天失聪再被同学
16、们发觉，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降落到了一个小女孩身上。那一刻“我”肯定特殊（可怕，紧急） 师：来，送到句子中来读一读。 师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？ 师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最终一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。 师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到损害。 4、课件： 我把左耳对着伦纳德教师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。 请同学们把表示动作的词语
17、圈划出来，并做一做。 同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德教师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么? 师：正是这么的一位和气可亲的教师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我盼望你是我女儿。 （1）假如你就是这个小女孩，当你听到伦纳德教师亲切、温顺的对你说“我盼望你是我女儿”时，你有什么感受？ （2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，由于她喜爱我，爱我，所以才会盼望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！ （3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。 师:所以说 生：这八个
18、字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田。（课件） 师:为什么我会把这八个字比作一束暖和的阳光？ 师:所以说这八个字，抚慰了生：我受伤的，幼小的心灵， 师:转变生：我对人生的看法。 师:令生：我终身难忘。 师：在这一束暖和的阳光照耀下，从今： 5、课件： 一跨进校门的时候我同学们的称赞。 耳语测试的时候我。 上课的时候我。 的时候我。 这一切的转变，都是由于很美、很得意的伦纳德教师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这暖和的八个字我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我终生难忘。这真是一位（）的教师！ 正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，转变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她
19、人生的道路人困难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大闻名的作家。 五、拓展延长、让世界布满爱 师：同学们，让我们都像伦纳德教师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱布满人间。 布置作业：（点击课件）信任你能行！ 1、请你尽量用上课文中的美丽词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德教师。 2、有感情地把课文朗读给父母听。 3、帮父母做一件力所能及的事情。 一、说教材 说茶是省编义务教材第七册的其次十四课。本课的阅读重点仍旧是“按事物的几个方面给课文分段。”课文介绍了我国是茶的家乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质地和造型。全文共有6个自然段，按
20、三方面内容可以把课文分为三段。 第一段（1、2自然段），写我国是茶的家乡，茶叶的种类许多。 其次段（3、4、5自然段），写饮茶的作用与好处。 第三段（第6自然段）写中国茶具质地好，造型美丽。 本文文质兼美，各自然段的行文构造相像，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且在表达方式上与上一自然段亲密地联系起来，是对学生进展朗读训练和习作训练的好教材。因此，我制定了以下教学目标： （1）初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 （2）学会本课14个生字；理解39个新词语的意思；了解过渡句的作用；理解用总说分述的方式说叙的段落内容。 （3）知道中国是茶的家乡，中国的茶具质地好造型美丽，感受茶文化的悠
21、久历史，培育喜爱祖国的情感。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和进展思想教育严密结合，在同一教学教程中，相互渗透，共同完成。 由于本文按事物的几个方面安排材料，脉络清楚，又依据阅读教学的定义即阅读教学是在教师指导下，培育学生阅读力量和阅读习惯的过程，所以，我的教学重点是“初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法”。 文章是由很多句子组成的，要读懂一篇文章，必需读懂文章中的句子。说茶一课中，有很多长句子，这对于学生来说，理解上有肯定的困难，因此，我的教学难点是“能依据问题的提示，理解长句和重点句的意思”。 在教学过程中，我着意将多媒体教学引进阅读教学课堂，促进学生的形象思维与抽象思维协调进
22、展，所以我预备的教具是“课文录音、投影片、小黑板。”我预备安排三课时的教学时间。 二、说教法、学法 这篇文章语言形象，连接自然，依据教材特点，我预备先引导学生直接抓住过渡句，由过渡句向上下文探究文章语言表达的过程，激发儿童的求知欲。因此，我拟定了以下教法： （1）直观教学。 教学2、3段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 （2）启发式讲读法。 抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、比比、议议，理解语言文字的内涵。 （3）读写结合法。 抓住课文的写作特点，进展仿写，使读与写的训练有机地结合起来。 重视学生的个体参加，敬重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是： （1）运用
23、“读、想、划、找、议”的方法自学课文，培育学生的自学力量。 （2）选择法。通过词义的选择练习，帮忙学生提高精确运用祖国语言文字的力量。 （3）迁移法。运用学问迁移的规律，让学生进一步把握用总分关系构段的习作方法。 三、说教学程序 （一）提醒课题，理解题意。 同学们，中国是茶的家乡，是第一个栽种茶树，饮用茶水的国家，茶文化可以追溯到几千年前 上课一开头，教师用布满激情的语言把学生引入课文的意境，使学生积极参加课堂学习。 “说茶”中的“说”又是什么意思呢？ 题目是文章的眼睛，是探清文章脉络，透视文章中心的窗口，要培育学生读文先读题，看题学文的好习惯。 （二）自学课文，整体感知。 （1）按以下要求轻
24、声读课文：注拼音的生字多读几遍；查字典，结合课文，理解词义；看课文练习2，思索课文“说”了茶的哪几个方面？ （2）检查自学状况。分小组朗读课文，正音；争论课后习题2，你认为课文介绍了茶的哪几方面内容？启发学生了解课文的第1、2自然段写了“茶的历史悠久，茶叶种类许多”，即第一方面内容。课文3、4、5自然段写了其次方面内容，即“饮茶的好处许多”。课文第6自然段“说”了茶的第三方面内容“中国茶具质地好，造型美丽。” 争论以上内容后，让学生分段并依照分好的段落朗读课文，强化“按事物的几个方面给课文分段”的这一重点训练工程。 （三）读写结合，理解课文。 1学习课文第一段。 （1）指名读第1自然段，其余同
25、学边听边思索：为什么说我国是茶的家乡？首先让学生理解“家乡”在课文中的意思。接着让学生自由读课文，说说课文是从哪些方面来详细说明的。最终让学生齐读课文，了解第1自然段两句都是围绕“我国是茶的家乡”写的。 心理学说明，剧烈的目标意识是导读胜利的”关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务。这就是设计这个问题的意图所在。 （2）指名读第2自然段，其余同学边听边划划想： 茶的种类有哪些？ 第1句是什么句式？它的作用是什么？ 让学生在这一句中加上“不但而且”的关联词，以强化过渡句的熟悉。 以上步骤的教学，充分表达语言的训练不光是理解内容，而且
26、还包括学习语言的表达形式。 （3）第2自然段共有几句话？第1句与下面3句在写法上是什么关系？强化对“先总说后分述”段落的熟悉，为学习下文作辅垫。 2学习课文其次段。 自由读课文其次局部，找出文中的两句过渡句，说说课文是从哪几方面写“饮茶的好处真多”的。投影出示过渡句：“饮茶不但具有有用价值，还是一种高尚的精神享受”。“饮茶还能增进人们的友情”。引导学生剖析以上两个过渡句：从哪些词中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启发下文？其次个句子去掉“还”算不算过渡句？告知学生其次个过渡句省略了总结上文的分句。 这个训练比拟深刻地渗透了方法指导，指导学生抓住过渡句能提纲挈领，比
27、拟简单地理理上下文的内容。同时，这个训练既能理解的思路又能理解过渡句承上启下作用。 （1）学习第3小节。 “饮茶究竟有哪些实际价值呢？”请学生齐读第三小节，并划出这段的中心句。投影出示第三小节。围绕中心句，学生争论学习：饮茶的有用价值是能解渴消暑，帮忙消化，糊涂头脑，爱护视力。 出示“消暑”的“消”的词义选择。用“”圈出一对联系“糊涂头脑，爱护视力”的关联词（既又）。用上这个关联词说说“解渴消暑，帮忙消化”这两方面有用价值。再用上这个关联词，自己说一句话。 强化语言文字训练，就必需优化语言文字训练的方法。在这里，我没有直接让学生用“既又”说话，而是由浅到深，由易到难，循序渐进，注意语言文字训练
28、的连贯性、层次性，符合心理学的“最近进展区”理论。 （2）学习第4小节。 自由读读课文第四小节，划出一个能充分表达饮茶带给人们高尚的精神享受的词。（乐趣无穷）出示“乐趣无穷”的“穷”的词义选择。再读课文，用“”线划出描写品茶挨次的句子。出示投影：“先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，芳香飘逸；最终尝味，回味甘甜。”让学生用“”标出描写挨次的词，用“”圈出描写动作的词。 这样扣词析句，词句落实，语言训练扎实、朴实，对提高学生理解和运用祖国语言文字的力量有着明显的效果。而且，这一过程使学生才智的火花不时出现，课堂气氛相当活泼。 这段话对仗工整、用词贴切，是一段难得的佳句，学生读到肯定程度后，我采纳“引背
29、法”引导学生背诵课文。例如“师：先观茶姿生：清水绿叶。”如何指导学生背诵，已引起众多教师的重视。我在教学中，让背诵训练引进课堂取得了较好的教学效果。 接着让学生说一段话，用上“先再最终”。学问的迁移在这里得到表达。 （3）学习第5小节。 首先总结3、4小节的学法：划、找、想、读。请学生依据3、4两小节的学法，自学第5小节。教师点拨反应。 这一步骤的设计说明语文教学要强化个体学习，讲究实效，最大程度地激发学生的主体参加意识。 （4）片断练习：仿照第三小节的写法，以总分关系构段，写一段话。 读写结合的心理机制是学习迁移。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学习能够举一反三，练成阅
30、读和作文的娴熟技巧。” 3学习课文第三段。 指名读第6自然段，思索：课文从哪两个方面描述了中国的茶具？争论后，让学生朗读头尾两句，了解它们之间的因果关系：由于茶具很讲究，所以品茶更好玩味。除了头尾两句外，其余局部写了什么呢？引导步骤如下：先让学生读第2句，提问这句用什么方法描述的？接着让学生读3、4两句，读后提问3、4两句主要写什么？用什么方法描述的？最终，结合课后练习4题中的第（2）小题，引导学生从造型和雕刻理解“中国茶具造型美丽”这一内容。 至此，学生与产生了思想上的共鸣，文道结合自然水到渠成了。 （四）总体回忆，总结全文。 1理一理构造相近的段落有哪些共同要素。概括学习这种段式的步骤、方
31、法。提示学生，把几个记叙同一方面内容的几个自然段归并为一段。 2指导朗读全文。 在正确理解全文的根底上，把握朗读基调：对中国茶文化的悠久历史的赞美。在反复朗读的根底上，潜移默化地对学生进展思想教育。 3课堂作业：有选择地完成练习册中局部习题。 整篇文章的教学，我采纳了以语言文字为主轴，以传授语文学问和培育语文力量为两翼的体系。敬重学生的个体学习，让语言文字的训练真正落到实处。 四、说板书设计 说茶 历史悠久种类许多 有用价值 “说”饮茶的好处真多精神享受 增进友情 茶具造型美丽 好的板书是文章构造的简缩，能表达的写作思路和课文重点，我的板书力求显示这些。这个板书便于学生依据它进展分段，有助于训
32、练目标的达成。学习课文时，师生共同完成板书，强化鼓励机制，提高课堂效益。 一、说课题 做为小学语文教师，我深知语文最要把握的技能就是读写;最要进展的教育就是情思。小学二、三年级的学生是培育其阅读兴趣的最正确时期;三、四年级是奠定写作根底的关键时期;整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些时机，学生进入了小学高段或中学，教师即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功倍”。而学生最重要的阅读就是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的经典诗文，到达“会当凌绝顶，一览众山小”;“曾经沧海难为水”的阅读境地。固然了开展经典诵读，更有利于使学生树立远大目标，培育正确的价值观和人生观。专家认为，
33、“道德”、“品性”、“气质”等重要价格素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培育出来。 二、说课题教学的设计理念 在本节课的课堂教学中，我主要引导学生读诗，由于古诗教学就是“三分悟，七分读。”让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中入境入情，“读”占鳌头;让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在绽开想象中融情，在参读品位中升情。 三、说课堂教学中的讨论实施 1、激趣。 “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”兴趣是孩子最好的教师。因此，课堂初始，我以谈话的形式导入新课。孩子们，在你的成长过程中，肯
34、定交有不少朋友吧。朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友情。假设，有一天，由于转学、升学等缘由两人要分开了，你的心里会怎么想?直接深入到学生内心，揭开朋友间的不忍离别之情。 师：是啊!我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不便利，朋友分别之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情意的一种习俗。今日让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。今日我们学习20课古诗两首的其次首诗送元二使安西。这样很自然地过渡到学习古诗的情境中，也激发了学生学习古诗的兴趣。 2、导法。“大量诵读古诗文”的关键就是把握肯
35、定的“法”才能完成肯定的背诵“量”。因此，在课堂中我采纳了古人送别三部曲，既折柳、饮酒和唱诗。抓住“柳”字，让学生感受渭城柳色的样子，来表达心中那份依依不舍的情感。接着围绕千古名句“劝君更进一杯酒，西出阳关无古人。”中的饮不完的酒来表达两人的深厚友情。最终进展配乐朗读阳关三叠，进而师生同唱阳关三叠一曲。 3、引背。课堂上，通过多种形式的读诗、感悟、配乐朗读、想象等形式，再加上学生也把握了一些读诗方法，平长仄短的规律，在一遍遍的诵读声中，在一次次的体验之际，不断诵读进而到达课堂上背会这首诗。 4、活用。就是联系学生实际、生活体验，留意创设肯定的情境，指导学生在口头表达中、作文中比拟恰当地运用古诗
36、。但教师不作过高地要求，不作硬性规定，以免学生望“诗”生畏。实践证明，效果还是不错的，有小局部学生能引用古诗，写出精彩生动的作文，还有局部学生能尝试着写出一些有点诗意的小诗来。 一、说教材 永久的一课是长春版小学语文教材第七册第十一板块考验一组课文中的第一课。课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳教师带着同学们在空旷的操场上经受风雪考验，站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是“永久的一课”，使学生懂得“困难不过如此”，要在现实的考验中熬炼自己。 二、学情分析 中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容，为下一步理解铺垫。 三、教学目标及重难点 1有感情
37、地朗读课文。 2体会永久的一课中“永久”含义。 四、说教学流程 语文课上要把听、说、读、写训练、语感培育和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为一体，充分让学生自己去发觉，自己去探求，还有制造性地想象、制造性地朗读，还要做到收放自如，有的放矢等等着实不易。教师要创设这些“时机”，为学生制造性阅读开拓一片“绿洲”。学生拥有这片“绿洲”，自然敢想、敢说、敢制造，我们的课堂教学也就自然“活”起来了。因此，我在教学时做了细心的设计： 1、谈话导入，设置悬念，激发学习热忱。 “上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟识不过的事儿了，
38、为什么这一课给留下了这么深刻的印象以至于用“永久”来形容它呢？” 2、自读课文，抓住环境描写，感知困难。 播放录音、影象，让学生充分感知天气的严寒，原来还有人在这样的条件下学习，产生情感共鸣，意识到生活的道路中也会荆棘丛生。 3.直奔中心，深化课文理解，正视困难。 找出中心句，结合课文内容加以理解。“文中，面对困难谁带了放大镜？”“文中与困难拼搏一番指的是什么？”“为什么困难也不过如此？”在深入理解课文的同时，孩子们充分感受到了，即使有再猛烈的风雪，只要意志坚决，就能迎风斗雪，迎来温暖的冬日。 4借助生活，提升情感熟悉，树立战胜困难的决心。 从小学生的年龄特征和认知规律来看，单给他们讲大道理收
39、效确定不大，假如能联系生活实际，利用孩子们身边案例进展教育，就会得到事半功倍的效果。我细心设计了一个拓展延长的环节“你们遇到过什么样的困难？你是怎么做的？”一石激起千层浪，有的说学旱冰，很多次摔倒，但在妈妈的鼓舞下，自己咬牙坚持了下来，成为了典型的正面事例；有的同学话音未落就引来了哄堂大笑，他说早上起不来床，每次都是妈妈揪着耳朵拽起来的，现在一想，其实每天都起来了，这个困难没什么了不起，没妈妈的帮忙也能克制；有的同学两个人都学舞蹈，可是一个由于苦、累中途放弃了，一个坚持下来，正好形成了鲜亮的比照，更有说服力。杜威曾说：“教育即生活，生活即教育。”通过把语文学科的课程内容和学生的生活实际相结合，
40、有机渗透了生命教育，达成了预期目标。 通过本课的教学，我意识到语文学科中包含了许多潜在的生命教育因素，只要我们细心挖掘、潜心钻研，就会使语文学习与生命教育和谐进展。 一、突破了陈旧的作文教学观念 从这节课来看，导致学生可怕写作文的枷锁少了，或者说没有了，教师对学生没有过高的期望，也省掉了传统的讲方法、说套路、传技巧，一切从学生自身的生活实际动身，就像刘亦农教师说的，找到了学生对生活的感受点，用毛教师的话说，依据学生的年龄的特征，选择与之想适应的习作内容，这与“以人为本，敬重主体，张扬共性”的现代教育理念严密联系起来了。 二、在作文指导上的突破 所谓“亲其师，信其道”，毛教师的现身说法，拉近了师
41、生的距离，点燃了学生的写作激情。其中，毛教师利用图片、鼓励的语言、作品的观赏、怀旧的音乐来创设情境，最大限度地调动了学生的写作心情。让学生有话可说，有事可写，有情可发，在给予美感的生动形象的情境中，激活学生的思维，唤起学生的回忆。 三、目标的突破 本节课的教学目标不拘一格，形式敏捷，让学生各有所得。这节课从练句到练段，从练段到写篇，情理交融的过程中，为学生写好各种体裁的文章奠定了扎实的情感根底，储藏好了感谢的情怀，还有写作的内容。 四、教师评价的突破 xxxx年语文四年级下册说课稿幸福是什么：毛教师的评价言简意赅，整堂课，毛教师就是一个热心的读者，一个热忱的赞美者，一个高超的参谋。 作文教学强
42、调“在笑声中思索，在轻松中表达，在体验中明理，在沟通中提高”，毛教师全做到了，这是一节很胜利的话题作文课。 值得探讨的一点是，最终一组图片的消失，让在场的全部师生感到震撼，对“幸福”的理解也感到很沉重，而之前学生所感受的“幸福”只停留在他们自己的身上或周边的人和事上，此时借助这组图片，来拓宽学生对“幸福”的内涵的延长有无必要? 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感，产生
43、了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。 教学重难点： 1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情是教学重点。 2、如何直到学生理解课文的观看挨次和写作思路是教学难点。 在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。 教学预备 PPT视频资料 课时安排： 2课时 教学过程： 其次课时 一、创设情景，营造阅读期盼。 课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外） 1、引言：长城，以它的宏伟壮美吸引着千千万万中外游人，很多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。 （课件） 2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？ （生汇报） 同学们,带着你的傲慢,带着你的骄傲,我们一同走进课文,请翻开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。 二、默读课文，提炼研读专题。（探究点） 1、（生找句子：这样气势宏伟的工程，奇迹！） （出示课件） （板书：气势宏伟） 师：大家找的真精确。我们一起来读一读这句话吧！ 2、师：请同学们再认真地的读课文,思索:课文中有哪些地方详细表达了长城气势宏伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先根据教师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组相互沟通,相互补充.（8分钟） （教师指导） 3、学生汇报。 三、研读课文，探究“奇迹”