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1、 百分数意义和读写法教学设计 百分数的意义和读写法教学设计 课前激趣： 大屏幕上有四个数， 你熟悉它们吗？ （指名读 问： 是什么数） 这节课我们来讨论一下“百分数的意义和写法” 一、 创境导入 1、 师： 同学们， 昨天教师在超市转了一圈， 想买一瓶鲜橙汁， 观察了这样两瓶（逐一出示）， 假如是你， 你会选购哪瓶呢？ 为什么？ 下面教师供应给你一些信息， 你再来选择一下？ （预备课件： “鲜橙汁”） 指名答复。（提问： 40%和 100%各表示什么？ ） 2、 师： 同学们在生活中有没有观察过百分数呢？ 下面拿出你收集的百分数， 和同伴相互沟通一下它们分别表示什么， 然后在全班介绍。 选择
2、23 个板书（3 5 分钟） 二、 探究新知 （一） 探究百分数的意义 刚刚我们讲的这些数都是百分数， 那么你能用一句话概括一下百分数是怎样的一种数吗？ 先想一想， 然后同学之间说一说。 大家说得都不错， 那么毕竟什么是百分数呢？ 看专家是怎么说的！ （预备课件“意义”） （二） 百分数的优点 师： 有的同学可能要问： “以前我们学习了分数， 现在又为什么来学习“百分数”呢？ 是不是多此一举呢？ ”（百分数的优点） （1） 百分数在生活中的应用非常广泛 （2） 百分数的优点 分母、 分子、 读法、 写法（键盘直接输入） （三） 百分数的写法 师： 刚刚有同学提到百分数的写法， 说很简洁， 那么
3、你想写几个试试吗？ （预备课件： “正方形”） 第一步： 学习写法（教师指导或学生说 ）， 在练习本上写出后两个 其次步： 我读你写（在练习本上， 可让学生板演） （四） 比拟百分数与分数的区分 大家写起来感觉和分数有区分吗？ （有） 其实出了写法不同之外， 百分数和分数还有许多区分呢， 你是想让教师告知你们， 还是想自己去发觉？ （自己发觉） （预备课件： “找区分”） 争论沟通： 百分数与分数有什么区分呢？ 总结： 分数不仅可以表示数量间的关系， 还可以表示数量； 而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几， 不能表示一个数量。 三、 小嬉戏 学习了这么多学问， 大家累吗？ （） 我们放松一下？ 做个嬉戏？ （） （预备课件： “小嬉戏”） 四、 读一读， 并说出百分数所表示的意义 师： 大家在课前收集了许多的百分数， 其实教师在这节课之前也收集了一些百分数， 我 们来看一下？ （预备课件： “收集”） 大家还想沟通你们收集的那些百分数吗？ （） 依据时间敏捷把握 五、 总结评价 这节课你有什么收获？ 指名答复。 师： 同学们， 你们知道爱迪生吗？ 他是一位宏大的创造家， 他的创造有 2023 多项， 人们都称之为“天才”， 爱迪生很虚心， 他说了这样的一句话（ 预备课件“爱迪生”） 天才=99%的汗水+1%的灵感 此时此刻， 你在想什么？