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1、 科学四年级课件科学四年级上册课件(八篇)精选科学四年级课件(推举)一 通过四年级上册的科学课教学，学生对科学课的熟悉得到了肯定提高，局部学生已学会了自己收集资料和进展课堂记录的习惯，大局部学生已会进展认真的观看，学生在试验前已具备了提出假设，然后设计试验规划，最终进展试验验证，具备了初步的探究力量。学生小组内的合作沟通也有了根底。 两个班级的学生都喜爱试验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观看不认真，试验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也经常使学习任务难已按教学规划完成，逼迫教师调整课时;而且学生在作业习惯方面较差，特殊是课外布置的收集资料、观看任务大多不能自觉完成，导致期末考核评
2、价差异较大。 本期改良措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练(提问、猜测、设计、验证、分析、结论)形成科学课堂教学的模式。 2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养; 3、加强每单元课堂作业与课后观看、调查作业的检查评价;促使课堂教学效率的提高。 二、教材分析： 1、本册教材主要内容特点及设计思路科学四年级下册包括电、新的生命、食物、岩石和矿物四个单元。 电单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简洁电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推想4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等非常丰富的有关电的内容。 新的生命单元以观看油菜花为引子，绽开了花的专题观看，
3、从对花的构造的讨论过渡到对果实和种子的讨论，又从植物的生殖方式延长到观看动物的生殖活动。 食物单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探究食物的养分成分、观看生和熟的食物、变质的食物，争论储存食物的方法、猎取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题绽开讨论。 岩石和矿物单元则将培育小学生的科学探究力量作为主要目标，把对岩石和矿物的观看和描述作为根底活动，实行分类、猜想和试验的方式，引导学生熟悉岩石的形成和变化缘由。教材总的特点仍是以活动为主线，以构造为连接，以培育小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究力量的进展。 2、本册教材在设计思路
4、上主要表达了以下特点： (一)、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入讨论。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生进展需 要的前提下做出的改良。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的讨论兴趣、经受较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是非常有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更宽阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要留意活动之间的构造联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动
5、的逐步深入。 (二)、更加注意科学素养的培育，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观看。的确，对于四年级的孩子来说，他们总是对四周的世界布满了极大的奇怪心。科学上的创造、发觉也往往正是由观看迈出的第一步。所以把观看作为进展科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜测和推想，是科学讨论过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观看-统计-比拟-分析-结论、观看-假设(推想)-验证(测量、试验)-分析-结论等。 (三)、
6、加强对学习主体的讨论，构建以儿童心理进展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理进展为根底构建的，全部的活动都在对儿童熟悉问题的规律和特点深入理解的根底上进展设计的。详细说，就是活动设计充分遵循了儿童熟悉进展的挨次，从学生们可观看到的微小变化开头，从关注学生身边的事物开头，用学生的眼光去对待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 一、教学措施： 为了较好完本钱学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：(教师和学生同时遵守) 1.课堂常规有序：课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。 2、课堂中随时
7、评价给分：加分内容(发言、倾听、猜测、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等)，进展准时评价反应，让学生即时把握自己的平常状况。 3、试验实行评分考核：为了使每位学生的力量都得到进展，实行小组长、试验员、记录员轮番制，试验记录考核制. 4、要求学生平常多观看生活中的科学现象，并且能用所学学问解决一个或几个生活问题，最终写成科学小论文，真正实现科学的生活化。 5、实行单元一练的课堂作业，准时批改，让学生养成准时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。 二、教学进度安排 周课 题单 元 1 宣传考核评价方案(1课时) 电 2电和我们的生活 点亮我的小灯泡 3让更多的灯泡亮起来 电路出故障了 4
8、导体和绝缘体 我来做个小开关 5里面是怎样连接的 单元练习 6我们选择了什么 油菜花开了 新的生命 7各种各样的花 花、果实和种子 8豌豆荚里的豌豆 把种子撒播到远处 9萌发的种子 动物的卵 单元练习 周课 题单 元 10一天的食物 我们的身体从食物中获得什么 食物 11吃什么和还吃什么 生的食物和熟的食物 12减慢食物变质的速度食物包装上的信息单元练习 13各种各样的岩石 进一步观看岩石岩石和矿物 14岩石的组成 怎样观看、描述矿物 15岩石会转变模样吗岩石、矿物和我们单元练习 16考核评价资料整理、 考核评价资料整理、总复习阶段 17总复习1总复习2. 18科学四下期末检测 (开卷) 五、
9、实行的方法和措施： 1、仔细备课，改良教学方法，提高教学效率，力争到达当堂的内容当堂把握、消化; 2、上课前仔细预备好所需要的教具，并提前布置好学生预备的学具; 3、要让学生在教师的指导下，亲自去大自然中观看、记录，收集资料，操作试验，争论，比拟分类，分析获得第一手资料和阅历。 4、多鼓舞学生尝试运用已经把握的科学方法和学问，解决生活中具有简洁联系的详细问题。 六、教学中应留意的问题： 1、 教学思想和教学观念的转变。要从读科学转变为做科学;从以教师为中心转变为以学生为中心。 2、 留意学生的年龄特点：四年级学生已初步学会对事物的本质特征以及事物之间的内在联系进展抽象概括，能较娴熟的把握学习的
10、方法和技巧，因此，要留意进展他们的抽象规律思维力量。 4、 突出在玩中学、想中学、做中学、用中学。 5、 重视对学生科技意识的培育、制造力的培育、科学方法的培育。 6、 留意教学形式的多样化，留意采纳现代化的教学手段。 7、依据教学目标进展评价，以鼓励和实做性为主。 8、课余积极投入业务学习，更新教学理念，学习教育理论，并留具体的学习笔记;除了仔细、保质、保量完成教学节数之外，积极对教育改革新路子进展探讨，积极教研，间周一次，作好教研纪录。 9、积极投入课题试验与讨论，并制定具体的讨论方案，有配套的分段总结报告，准时对试验状况进展总结和补充。 以上教学规划可随学校的安排做适当调整。 精选科学四
11、年级课件(推举)二 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求学生有急躁、细致的学习态度。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术（stse）的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环
12、境、人与环境、冷与热、地表猛烈变化、环境与爱护。 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学持新事物及stse之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科
13、学价值观、科学学问、stse各方面得到进展。 a)开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进展展现与评比。 c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 d)注意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在
14、一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 f)树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 g)积极参加新教材试验。 h)开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科学问无学习兴趣；2、无科学探究意识，科学探究力量差；3、缺乏合作意识；4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的力量；在自由
15、分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元 课时安排 一单元 六课时 二单元 九课时 三单元 九课时 四单元 九课时 五单元 九课时 六单元 六课 精选科学四年级课件(推举)三 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化。磁铁。植物的生长变化。动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究
16、的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比拟、分类、沟通和表达等。 1、整体学习状况： 学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童
17、对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑
18、、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿理念，积极参与教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。 2、结合班级、学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、试验活动要做好充分的预备工作，“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 搜集信息 现场考察
19、自然状态下的观看 试验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学梦想信息公布会、报告会、沟通会 探究法 演示法 参观法 实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 精选科学四年级课件(推举)四 一、教材分析 科学四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的根底上，引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科
20、学概念和过程与方法双向进展、螺旋上升的过程。 二、教学目标 本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 1、要求学生能够自己想出方法来增进对讨论对象的了解。 2、要求学生提高观看的精确性和准确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 四、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探
21、究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、学生状况分析 通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力量，动手力量。另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。 但由于学生年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大局部学生学问面不广，
22、勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 六、教学措施 教学中要因势利导，积极引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法，做出正确的教学推断，避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观看和试验中获得证据的有效性。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验，使学生更好地熟悉科学的本质，了解掌握变量的试验的重要，并正确地对待误差问题。 3、引导学生在观看和试验的过程中
23、做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进展记录。教学中要指导学生客观地记录观看到的现象，对学生较长时间的观看和记录，每周都要进展催促和检查。 4、急躁引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 七、教学进度表 周次教学内容 1我们关怀天气 2天气日历;温度与气温 3风向和风速;降水量的测量 4云的观测;总结我们的天气观看 5水能溶解一些物质;物质在水中是怎样溶解的 6国庆放假 7液体之间的溶解现象;不同物质在水中的溶解力量 8溶解的快与慢;100毫升水能溶解多少克食盐 9分别盐与水的方法;机动 10听听声音;声音是怎
24、样产生的 11声音的变化;探究尺子的音高变化 12声音的传播;我们是怎样听到声音的 13爱护我们的听力;机动 14身体的构造;骨骼、关节和肌肉 15运动起来会怎样(一);运动起来会怎样(二); 16食物在体内的旅行;食物在口腔里的变化 17相互协作的人体器官;机动 18复习 19考试 精选科学四年级课件(推举)五 六年级科学（上册）教学规划 机械和工具 外形与构造 热和燃烧 能量 对简洁机械的功能和根本原理的熟悉是“机械和工具”单元的重点。这一单元从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简洁机械提出问题并产生讨论的兴趣。 “行状和构造”单元
25、为学生们引入了外形和构造两个概念，引导他们对纸的抗弯曲力量进展讨论。学生们将制作一个结实的正方形框架，探究框架构造的作用。这一单元的高潮是由学生们用学到的外形和构造的学问，利用身边简单找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进展介绍和评价。 在“热和燃烧”这一单元里，学生们将主要观看和讨论热和热传递现象，以及由热引起的燃烧现象。他们将首先了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合试验，初步熟悉热和温度的关系，设计试验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。 “能量”单元，将学生们在以往科学课和生活中观看到的很多现象与能量联系起来
26、，加深对能量的感性熟悉。学生们将亲自动手制作电磁铁，观看和记录冰溶化、水蒸发和霜的形成试验。还将通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和自然气的形成缘由，对节省能源产生新的理解。 、从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简洁机械提出问题并产生讨论的兴趣。 、引导学生们对纸的抗弯曲力量进展讨论。并由学生们用学到的外形和构造的学问，利用身边简单找到的材料，设计制作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进展介绍和评价。 、了解生活中的热源，通过不同温度的水的混合试验，初步熟悉热和温度的关系，设计试验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温
27、杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。 、学生们亲自动手制作电磁铁，观看和记录冰溶化、水蒸发和霜的形成试验。并通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和自然气的形成缘由，对节省能源产生新的理解。 对简洁机械的功能和根本原理的熟悉。用学到的外形和构造的学问，利用身边简单找到的材料，设计制作一座他们自己的桥。设计试验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手制作电磁铁，观看和记录冰溶化、水蒸发和霜的形成试验。 课时安排 本册教材共课时，其余时间进展科学试验、动手制作、制造创造等活动。 精选科学四年级课件(推举)六 新课程标准下的科学课堂教学构成了新的预设与生成关系，一方面生成学习是课堂教学的主过程，
28、具有不确定性和多样性，另一方应对必需的生成(结果)来说，必需的预设是必不行少的，它是生成学习的起点，也是教师核验反应信息和促进学生下一步学习的一个重要依据。 课堂教学根本上是教师预设为主的，但有时在学生的探究过程中也会消失一些意外生成问题。当消失这些问题时，教师是置之不理呢还是随之转变教学策略我觉得只要课前功夫到，预备充分，加上教师的教学机灵，课前的预设能够为课堂的精彩生成奠定基石的。 在教学中，预设是必要的，由于教学首先是一个有目标、有规划的活动，教师必需在课前对自己的教学任务有一个清楚、理性的思索与安排，但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设。所以，教师在备课的过程中，充分讨论到课堂上可能
29、会消失的情景，从而使整个预设留有更大的包涵度和自由度，给生成留足空间。 我在执教比拟水的多少时，为了能敏捷应对生成问题，我对学生可能消失的问题作了探究。如何比拟水的多少，我试教了好几次。第一次我是请学生说了两种常见的方法，请学生选其中的一种进展试验，这样不能使学生的思维得到很好的进展。其次次我是请学生把全部的方法都说出来，然后比拟那一种最简洁，让全班同学用同一种方法来试验，这样扼杀了学生的意愿，不能很好的发挥学生的共性。第三种我请学生把各种方法都说出来，为了让学生能用不一样的方法进展探究，又敬重学生学习的意愿，就请学生选取最喜爱的一种进展探究。可想而之，第三次的教学效果最正确。 假如每次学生有
30、了制造的火花，有了有价值的生成，而教师给他的则是绝望和不能满意的信息，学生的主动、进取思维就是磨灭，这样的学生培育明显也是一句空话。所以，在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，也是实行进取的鼓舞态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展讨论或绽开的，则是留到课余或其他条件成熟时在讨论。比方有个同学说比拟水的多少能够用称来称，我没有打断学生的思路，让学生有思索的余地。要让学生有这样的感觉：无论是在课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是学生提出来的并且是有价值的，我都会很重视，并且会和学生一齐想方法制造条件去进展讨论。时间一久，学生的才智潜能会火山爆发般的吐露出来。 课堂教学是千变万化的
31、，再好的预设也不行能预见课堂上可能消失的全部情景。教师明显没有预见到学生的这个生成，所以一旦学生提出来之后，没有准时调整好自己的预设，而是匆忙的予以否认掉，这是不行的。仅有在平常的教学中，在课堂实践中也好好的做了，遇到这样的出预设的现象也会合理的去处理了，所以，要给学生腾出空间，为学生生成供应条件，鼓舞学生生成。我在上比拟水的多少时，用什么方法来证明水的多少时，有一个学生用眼睛来观看的方法来证明，并且说得有板有眼。 在教学过程中，我们不能机械地照搬“预设”。而要依据教学进程和学生需要的实际，不断地进展调整，从而使师生在互动过程中真实的精彩的动态生成。 精选科学四年级课件(推举)七 今日，我要给
32、大家叙述的，是一位用一生践行“以祟高科学为荣”的银河人原国防科技大学参谋、计算机系主任兼讨论所所长陈福接。 曾几何时，某些西方大国对我国的巨型计算机研制事业一层又一层地封锁，一次又一次地冲击。面对这些，中国人决不能塌下自己名贵的脊梁。于是，陈福接主任带着一群铮铮铁骨的军人，请命“银河ii”10亿次巨型计算机研制工程，用双肩担负起祖国的尊严。 1992年，“银河ii”10亿次巨型计算机研制胜利，举国为之欢呼!国务院贺电，贺电，国防科工委贺电在全部人都沉醉在胜利的喜悦中时，陈主任却由于冠心病突发，晕倒在了交机现场。要知道，这是他几千个日日夜夜连续工作劳累的啊!“科学，来不得半点虚伪!”这是他常常对
33、自己，也对助手和学生说的一句话。为讨论磁心存储器，他花了整整十八年时间，几易其稿，一本几十万的电子数计算机磁心存储器最终完成了。看着厚厚的手稿最终要印成铅，想到自己多年的心血最终可以培育后人，陈主任快乐地笑了。他放合地抽出时间去日本考察，预备开头新的讨论。 然而，他在日本却惊异地发觉，最先进的计算机主存，已经不用存储器，而改用半导体了，换代的速度让一同考察的全部中国计算机专家都不禁顺舌。而陈主任回国后在感慨之余，更是做了一个惊人的打算那本还未及印刷的著作要马上停顿出版! 身边的人惊呆了，而且不止一次地奉劝：“写了十多年，书一出版你就能评教授了，发吧。”“不行!“你是计算机界的权威，大家肯定会成
34、认的，发吧。”“不行!“国内换代至少还要五年的，对大家还是有帮忙的，发吧。”“那也不行!”陈主任态度坚决。 他这样说：“十八年钻研，十八年心血，我也遣憾啊!谁不想工作上追求进步，谁不想学术上有所建树。可是作为一名学者，作为一名真正的银河人，我不能把学生往过时的路上引，我们得对他们负责啊!”这话语掷地有声，深深震撼了身边每一位科研工。 比照那些剿窃他人学术成果欺世盗名者的卑劣，想想我们浅尝辄止的急躁，反思一下自己稍有成绩就拿出来炫耀!尊敬的陈教师，为您这种沉心治学的态度，为您这种“来不得半点虚伪”的科学精神敬礼! 在陈主任这种精神鼓励下，年轻的我们也严谨起来，我们快乐地把科研新成果出台的好消息发
35、给在厦门养病的陈主任，可接到的却是一份黑色的通知。 3 月 10日，肝病无情地夺去了陈主任的生命。陈福接主任走了，但他对待科学的态度会鼓励着我们不断前行，他“以崇尚科学为荣”，他将是我们永久的精神丰碑!(王忠儒) 精选科学四年级课件(推举)八 小学科学课是该阶段的一门重要根底学科。通过日常的教学，有效提高学生的动手操作力量和观看力量，激发学生的奇怪心和求知欲，培育学生喜爱科学喜爱大自然高尚情操，对培育学生在德、智、体等方面全面进展有着非常重要的意义。一个学期的教学工作完毕了，为了更好的提高教学质量，先将本学期的工作总结如下： 1、班级根本状况 四（1）班共有学生39人，女生15人，少数民族30
36、人，来自龙林、八斗、偏呼、江界等自然村。通过一年的观看发觉，本班学生大多数学生聪慧活泼、思维灵敏，数学较好，但语文根底学问薄弱，认字的储存量不够，许多学生不会写字，给科学教学带来肯定的难度。加之本班男生较多，少数民族多的特点，在教学中课堂纪律松散，成为教师最麻烦的事情。班级中有一些学生徐启发文、陆锐、刘丙康同学根底较差，学习马虎，缺乏肯定的学习方法和学习毅力。复习难度较大，是复习阶段应重要抓的学生。本次复习还特殊要注意优等生的培育，交给学习方法，加强常规的督导，以提高他们的学习成绩。 2、教学试验完成情 本册书共有25个试验，其中有演示试验2个，分组试验12个，探究观看试验8个。试验的开出率为
37、100%，完成率均为100%。通过本学期的学习，学生学会了在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。 1、狠抓学生的课堂纪律，培育学生良好的学习习惯。 开学初，为提高本班教学质量，首先要培育良好的学习习惯、形成井然有序的课堂纪律。针对本班学生性格开朗，活泼好动、淘气的，课堂纪律松散的特点，结合本班实际，利用开学第一周，狠抓学生的行为习惯的养成。开学第一课向学生讲解小学生行为标准、试验操作手册试验室治理制度班级治理制度。通过学习使学生懂得在学习过程中应当做什么，不该做什么，把学生不良的行为习惯杜绝在萌芽状况，课堂上，没有消失打架、骂人现象。课堂纪律良好，有效提高的课堂效率。其次，抓典型，对于个别淘气的学
38、生进展深刻的思想教育，反复教育让其生改正缺点。对于本班马武宏等5个同学存在的不爱交作业习惯，实行教师勤于监视，同学多帮忙的方法，积极的催促加作业。在大家的努力下，本学期帮忙5个不爱交作业的男生改掉不良习惯，成绩也有提高。2个上课迟到厌学的学生积极的到校上课，学生端正学习态度，树立科学意识，养成良好的学习习惯，并积极主动的参加教学。 2、做好差生的辅导工作，提高及格率。 本班学生优生与差生差距大，差生较多，占本班人数的三分之一，辅导差生，提高及格率，成为本学期的首要任务。要真刚要做好这项工作，并不是件简单的事。一是查找缘由，教师通过个学生谈心、家访等方式对学生实际状况进展深入了解，查找学习不好的
39、缘由，了解每位学生的性格特征，对症下药。二是由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来教师要了解后进生兴趣，而后引导他们做感兴趣的事情，再由感兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样也能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。因此，要依据后进生心理特点，特殊是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要特别留意后进生的心理状况，对症下药，必需找到一些切实可行、有效的途径来诱导他们爱学。三是实行优生带动差生的辅导模式。首先把本班学生分成5个小组，第五小组为教师和学生辅导的对象，教师在课堂教学中重点关注第五组同学，多给这些同学参加课堂教学。其次为第五组同学选派小
40、教师，辅导他们学习。通过大家努力全班10个考试不及格学生，有5个根本能考及格。有效的提高本班的教学水平。 3、积极参加教研活动，提高自身教学水平。 教师教育水平是教学工作是否能安置按量完成的关键，也是衡量一个教师工作力量的一个标准，为提高自身的教学水平，除了加强学习以外，在平常教学中注意向有阅历的教师学习，积极参与学校开展的教研活动，每周听有阅历教师上一节课，在周三集体备课上，虚心向有阅历的教师请教教学的秘诀。同时，在本学期的教研活动周中，专心备课，细心设计课件，给食物分类教学中，教态自然，教学手段多样，课堂气氛活泼，得到学校教师确定，在评课环节中，也收到教师提出的好建议，在以后教学工作中很有帮忙。本学期内共听课20节，参与公开课1次，收到教学建议10条，通多一系列的活动，提高了自己教学水平，更加有自信的站在讲台上，把学问传授给学生。 在教学中，虽然取得了肯定的成绩，但由于自己阅历的缺乏，仍存在缺乏之处，如在教学方面对于考试重点学问把握不好，教学成绩进步不是很大。其次就是在试验操作过程中，教师还是转变不了观念，创新意识不强，试验教学停滞不前。还有小局部学生的学习仍不够，仍需加强学习。