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1、实用的小学语文教案模板合集七篇学校语文教案 篇1 一、说教材 少年闰土是人教版学校语文六班级上册第五单元第一篇课文。本文节选自鲁迅小说家乡，通过我的回忆描述了一个学问丰富而又活泼可爱聪慧能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友情，表达了宠爱劳动人民的思想感情。 依据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，制定了以下三维教学目标： 1、学问与技能目标 学会本课7个生字，2个多音字;能够正确读写和理解词语的意思;在此基础上能有感情的朗读课文。 2、过程与方法目标 通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，同学能够生动的把握文章内容。 3、情感态度与价值观目标 感受少年
2、闰土的机智勇敢、聪慧能干、活泼可爱与见多识广，培育同学对劳动人民的宠爱之情。 教学重点、难点 基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合同学本身的特点，确定本课的重点、难点如下：首先同学能够生疏并正确运用重点的字、词，把握句子的含义; 二、说学情 老师的教是为了同学更好的学，在教学中，了解教材当然重要，但是同学是学习的主体，只有了解同学身心进展的特点，才能在教学活动中有的放矢、因材施教。 六年及上册的同学已基本适应高班级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读力气，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多生疏的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年月也与
3、当代距离较远，因而，同学对文中的一些语句，表达的含义理解起来有确定的难度，所以，这些都是我在教学过程中必需考虑到的因素。 三、说教法 基于以上对教材和学情的分析，结合六班级同学自身的特点，接受以自主探究法和争辩法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和争辩法能够充分调动同学学习的乐观性，敬重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培育其思维力气和创新精神。 四、说学法 依据六班级同学自身的特点，结合新课改理念的指导，本课接受自主探究法和小组争辩法，以培育同学观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力气，促进同学思维品质的进展，提高自学力气。 五、说教学过程 基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部
4、分，依次为：导入、新授、巩固、小结、作业。 (一)导入 教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了同学开放的思维空间，激起了同学读文的爱好和自信。为了避开老师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，谁情愿和老师一块来学习呢?”以此来导入我们今日讲课的主题少年闰土。 (二)新授 这一环节意在激发同学的学习主动性，培育同学的自学力气，分三个环节进行。 首先：初读，感知内容。同学通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工具书查询，也可以问周边的同学，同学快速扫瞄课文，画出段落，在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，同学在字词方面可能会消逝问题，同学可能会提出不理解
5、“其间、无端、素不知道、如许”等词语，我会通过课件练习帮同学理解;假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深化理解课文时解决。 其次：细读，理解文意。同学在通读全文的基础上，进一步的学习内容，在划分段落的基础上，总结每个段落的大意，通过同学的自主探究并全班沟通共享看法，缕清文章的进展脉络，全文以“忆盼见佩思”为线索分为五段。课文先描绘了记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。 再次：精读，体会情感。此环节以小组争辩的形式开放，通过几个问题由浅入深的引导同学进行思考，“作者记忆中的少年闰土是什么形象，在与闰土短暂的相处的过程中主要讲了几件事，这些事是如何反应少年闰土的特征的”通过同学的小
6、组争辩再辅以我的叙述，不仅能提高同学学习的乐观性和主动性，增加他们解决问题的力气，而且能关怀他们系统的获得学问。 (三)巩固 新授部分结束后，我请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班内做示范性朗读，进一步体会文章中所描述的少年闰土的机智勇敢。 (四)小结 课堂巩固练习之后，我会让同学依据板书的内容，结合课后的练习题，总结自己学到的学问，并请一位同学叙述自己总结的成果，若有遗漏的学问点，我再做补充。 (五)作业 在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为童年趣事，下次在课堂上与大家一起共享。 六、说板书设计 依据六班级同学的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们争辩
7、的结果，边分析课文边直观形象的板书，关怀学习更好的学习。 学校语文教案 篇2 教学目标： 1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“好玩、活泼、快乐”等词义。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 说句训练：能仿说“ 是多好玩的 “等。 4、 通过体会生物角的好玩之处，初步培育对小生物的宠爱之情，培育良好的观看习惯。 第一课时 课时目标： 1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“好玩、活泼、快乐”等词义。 2、 能用“快乐”说一句话。 3、 初读全文，能正确、流利的朗读课文的其次自然段。 4、 体会生物角的好玩指出，激发对小生物的宠爱之情。 教
8、学过程： （一）释题引入，激发爱好。 1、 板书：多好玩的.地方 读题，理解“好玩”，学“趣”字，数写“趣”字。 2、 读了课题，你想知道些什么？ （二）初读课文，整体感知。 1、 自学课文，要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）想想新词在文中的意思，不懂得标上 2、 检查自学状况。 （1）认读生字新词，正音：游you 摇yao （2）同桌互查，读通课文，引导纠错。 （3）质疑问难，梳理问题。 问题：什么是红领巾生物角？ 理解：“生物”“生物角”（这里的角指地方）“红领巾生物角”。 （三）阅读课文第2自然段，评品词句。 1、 四人小组合作。 读课文其次自然段，看图结合文中词句，说说生物角的
9、好玩之处。（读读议议，划出有关词句） 2、 引导点拨（视同学沟通而定）。 （1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里快乐地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。” （2）句子比较：A 它们在水里游。 B它们在水里快乐地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。 理解“快乐”。 用动作表演及充分来体会动态的趣味性。 （3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达傲慢感。 （4）“不是 却”通过朗读体会意思几作用。 （四）朗读指导，引导积累。 1、 朗读其次自然段，突诞生物角的好玩。 2、 小结：这节课我们主要学习了其次自然段，通过读义有关词句来体会生物角的好玩指出，下节课我们还要用同样的方法来学习
10、第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到好玩的。 （五）巩固字词，指导书写。 1、 认读生字新词。 2、 分类指导书写 （1）“领”：熟识页字旁，留意“令”的变化。 “物”熟识牛字旁，留意笔顺。 其次课时 课时目标： 1、 巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。 2、 访说“ 是多好玩的 ” 3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。 4、 通过深化体会生物角的”趣”，激发爱好，培育良好的观看习惯。 教学过程： （一）复习导入，背诵积累 1、认读课文其次自然段的新词，听写12个生字。 2、朗读其次自然段，直到检查背诵。（抓动态词） 3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得特殊可爱、
11、好玩，让我们也来试着写一写；“小鸡在 快乐地 ，拍着翅膀，啄着 ”。（说一说） （二）阅读课文第三自然段。 1、 回忆：我们是怎么来体会其次自然段中写生物角的好玩的？ 2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。） 3、沟通、随机指导朗读。 （1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。 （2）小树在摇 小树迎着风儿轻轻地摇。 A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。 小树轻轻地摇。 B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读） （3）朗读体会“瞧、” “不是 却有还有”的意思。 5、 表演读，试背诵第三自然段。 （三）小结全文，再次品趣。 1、 朗读全文。 2、 扣题回
12、文理解：为什么课题取“多好玩的地方”而不是“好玩的地方”？ 比较：多好玩 好玩 小结：通过比较可以关怀我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段） 3、仿写：小花狗是多么好玩的 。 丢手帕 。 是多么好玩的 。 （四）巩固字词，指导书写。 1、 比一比，在组词。 2、 复习认读新词。 3、 课堂作业：抄写新词。 板书设计： 活泼可爱的小鱼 瞧！多好玩的地方 多多开放的小花 迎风摇曳的小树 2、你今日怎么迟到了 教学目标： 1、 知道秋生是为了疼惜庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培育疼惜庄稼的思想感情和行为习惯。 2、 学会本课的生字，熟识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、抓紧、拉住、牛绳
13、、小声、发生、表扬等词语的意思。 3、 学会看图运用“抓紧”说一句完整的话。 学校语文教案 篇3 教学目标： 1.学习本课生字新词，积累“迫在眉睫”、“抽泣”、“抽泣”、“哽咽”等具有表现力的词语。 2.引导同学从小男孩为了挽救伴侣垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品德。 3.通过揣摸人物动作、语言、神态感受阮恒面对自己的生命及伴侣的生命作出选择的困难的心理过程。 4.同学有感情朗读课文，感受阮恒由于错误，却错出了一段珍贵选择的人性亮点。 教学重难点： 1.体会描写阮恒献血时的动作、神情的句子，了解他当时简洁的内心活动。 2.感受阮恒由于错误，却错出了一段珍贵选择的人性
14、亮点。 教学过程： 一、揭题，初步了解课文 师：今日，我们一同来关注一则发生在越南战场上的小故事(读题她是我的伴侣)说起战斗，自然就想到了流血、死亡，面对生命和死亡，有一个叫阮恒的小男孩作出了不一般地选择。而这种选择的理由很简洁，仅仅是由于(再次读题她是我的伴侣)(想进一步了解吗，打开课文77页读吧!) (两次读题从情感上慢慢提升，为进一步理解文章主题奠定基调。) 1.自由读课文(留意读准生字词，把课文读顺畅) 2.文中的生字词，不教你会读吗?(出示部分词语) 休克 输血 迫在眉睫阮恒 草垫 擦拭捂住脸 掩盖痛 竭力制止 (1)指名分组读正音;分组齐读。 (2)请运用这一组组词语简要说说课文内
15、容。 可以连成一句话或想象成一个画面;(借此检测同学对课文的了解程度及词语地理解和再运用) 3.在文中消逝最多的是“血”字。板书：输血。血。当它单独成词，作口头语运用时念作xi如(一滴血、血糊糊、血淋淋)当它作书面语，像文中合成词语时念xu。 (1)出示词语：(齐读) 流血 输血 血型 献血 血管 抽血 (2)出示词条了解输血。 输血是医疗的一种急救措施，运用于各种急性大失血、休克、慢性严峻贫血及消耗性疾病和出血性疾病，输血前必需先确定血型，确定后先从献血者的血管中抽血，然后再输入病人的血管中。 (出示输血词条目的在于读准合成词“X血”在词流中的发音;了解输血是平常的事。) 4.文章中还有一个
16、词也多次运用，不过它们躲在句子中，需要你去发觉。 (1)出示句子。 他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。他又开头哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。他那不时的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 (2)指名读抽泣、哽咽、低声哭泣、抽泣。 (了解这几个都是表示哭的词语，而且都是指小声地哭。) 二、体会男孩失去生命的恐惊 1.输血很平常，可这个小男孩为什么风次三番地哭出声呢?请结合这4句话联系上下文，走进阮恒心里，了解他当时的感受?(再次读课文) 2.沟通 引导同学抓住4次哭及颤抖等词理解：小男孩在错误地认为输血会失去生命的状况下，那份面对
17、死亡(不舍、留恋、恐惊、苦痛)的心情。 3.指导感情朗读 饱受失去父母的痛楚，经受战斗的残酷，又要面对“失去生命”的恐惊，作为一个小孩子又怎能不哭? (以激发同学深深的怜悯，读出感受，读出感情。) 三、感受男孩救活伴侣的决心 1.既然那么可怕，为什么不大声哭出来? 你从哪里感受到他此时的压抑和掩饰。 出示句子： 抽血过程中阮恒一动也不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一手捂住了脸。但过了一会儿，他又开头哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头。想竭力制止哭泣。 2.他“一动不动的”表面上的宁静却难以掩饰内心的波澜。 引导同学抓住“
18、捂住、掩盖、制止”理解尽管男孩(不舍、恐惊、苦痛)但一次也没有动摇他救活伴侣的决心。 3.师生对读8、9、10自然段，通过补白引导想象，丰满人物。 小结：他哭泣是由于(即将失去的生命)他掩饰却是为了(救活伴侣)的决心。这两份情感像水与火一样在他心中煎熬着、撕扯着;这份挣扎早在献血前就开头了。 四、感悟选择的宝贵 出示句子： 一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。 (1)抓住两次“举起”进行比较，理解男孩作出选择的困难与宝贵。 (2)引导同学明白，生命对于每个人都只有一次，即使小男孩选择退却也没有什么可指责;谁都想好好活着，尤其是灾难之后。 (3)联系上文3、4自然段，
19、结合“迫在眉睫”这个词了解状况危急，理解小男孩面对伴侣的死亡那份选择的宝贵，及隐在其中的那份人性的善。 (4)读文争辩，提升价值。 小男孩的手从一阵缄默中颤抖地举起来了，由于他想到了(假如)_。但是举手就意味着( )，小男孩很想好好活着，所以突然又放了下去。 可是，小男孩的手还是举起来了，从一片缄默中坚韧地举了起来，由于_。 五、感动错误的美丽 小结：输血让小男孩经受了一次(生与死)的选择，由于(她是我的伴侣)他把死的恐惊(留给了自己)，把生的希望(让给了伴侣)。由于(她是我的伴侣)他在错误的熟识中，作出了珍贵的(选择)。 出示句子： 一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举
20、起来。 (1)再读句子，此时小男孩举起的仅仅是一只手呢?(引导联想举起了什么，献出了什么进一步感受人性的光辉) (师：没有豪言壮语，仅仅一句(她是我的伴侣)凸现了一个珍贵而美丽的灵魂。 我有幸读到了原文有一种爱，很小一时感动，便写下了一段话送给男孩。) 出示片断： 有人在面对灾难时会留下痛楚，有人在经受险恶时会舍弃善心，但是孩子，你不会，你只会让磨砺淀积，就像茶，冲淡的是苦涩，散发的是芳香面对生命的脆弱，你表现了人性的坚韧!有一种爱很小，却很崇高。 (领悟了我的感动，现在我想静听你们的心声。) 请选择一种身份写下你对阮恒的感动。 请选择以下一种身份对阮恒写几句话：1.医生、护士。2.抢救过来的
21、小女孩。3.其他孤儿。4.你个人。 板书设计： 她是我的伴侣 “失去生命” 输血 “救活伴侣” 学校语文教案 篇4 教学目标： 1、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。 2、通过读拼音，听读识字等多种方法认字7个。 3、学习感情朗读课文，感受朗读的乐趣。 重点目标： 巩固复韵母音节拼读，培育初步的生字自学力气。 难点目标： 学习感情朗读儿歌。 教学过程： 一、故事导入 1、孩子们，你们宠爱听故事吗?豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来参加舞会。红豆娃娃来了，绿豆娃娃来了，黄豆娃娃来了，黑豆娃娃来了大家在一起，快欢快乐地开起了舞会。这时，咚咚咚，有人敲门。大家打开门一看，原来是酱油姐姐和豆奶奶妹妹，
22、后面还跟着豆腐哥哥。咦?它们来干什么呢?豆爷爷告知大家，它们也是豆儿家庭的成员，酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的.。大家进到屋子，又听到咚咚咚有人敲门，大家一看，原来是轮胎。它来干什么呢?原来，豆子和一种酒精混合后能制成人造橡胶，人造橡胶可以做成轮胎。哇!豆子的作用真大啊!大家都更加兴奋了，舞会又连续进行着了。 2、听了刚才的故事，你知道豆儿有什么作用呢? 3、豆儿的作用真大啊!你们想和豆儿交伴侣吗?那让我们先来读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”，请同学拼读。 4、请你看着大屏幕，说说豆儿是什么样子的? 5、有人看到这么可爱的豆儿，就写下了一首诗豆儿圆。你们想听吗? 二、初读识字 1、老师出示
23、大屏幕读儿歌。 2、你想读儿歌吗?这首儿歌就藏在我们书上的57页，请翻57页。把儿歌小声地读一遍，再把红色的音节拼一拼。 3、你会拼吗?那好，让老师来考考你。出示“绿色通道”中的生字词，请同学拼读。 强调“大口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的大口袋。” 4、孩子们拼得真不错，老师要嘉奖你们做一个玩耍：我当小老师。贴诞生字卡。你有好方法记住这些字吗?(小老师教读) 5、小老师们当得真精彩。把表扬送给他们!小小手放桌上，亮眼睛，看老师。齐读卡片。指名读卡片。 6、生字宝宝玩累了，小伴侣们也有些疲乏了。课中操，开头了! 三、品读课文 1、当我们做操的时候，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时
24、候，你还认得它们吗?我读书，我指读。指读课文。 2、孩子们都能正确朗读儿歌了。现在我们谈来学习怎样才能读得更好。 3、小铅笔，请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告知老师。 4、指名三个同学分别读出三句话。 5、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话告知我们豆儿长成什么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒适啊!谁来美美地读一读? 6、出示其次句。请小组读其次句。秋天到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好其次句话。 7、豆儿跳出来干什么呢?齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快，谁来通过朗读表现出来? 8、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌
25、。 9、男女生竞赛读儿歌。 学校语文教案 篇5 设计理念： 让同学主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体会到文章结尾深刻的含义。 设计特色： 板块研读，落实重点训练项目。 教学流程和设计意图： 一、复习引入： 1、同学们这节课我们连续学习雨中，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和关怀。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果。）说得真好。 2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中关怀姑娘捡苹果。 3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中由于什么缘由，孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话
26、？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。） 二、研读分段 1、导入：一篇写事的文章，往往依据事情进展的先后挨次先写事情的起因，再写事情的经过，最终写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人关怀姑娘捡苹果那是事情的经过，最终苹果又回到了车上事情的结果。） 2、大家能依据事情进展的先后挨次争论文章想想该怎么分段吗？老师提示大家的争论步骤是：认真读一读文章；想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？在书上划好标
27、记，然后汇报争论结果。 3、同学沟通分段结果，着重请同学说清楚分段的理由。 三、研读释疑 1、提出研读任务： 认真争论课文； 完成下列练习（出示课件） 姑娘看到打翻的苹果心里_。 姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里_。 姑娘看到苹果又回到了车上心里_。 这是课文的三个疑点今日我们主要通过大家的争论来解疑；汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。 2、同学自由组合进行自学争论，老师巡回指导。 3、争辩沟通 姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让同学通过争辩明确以下几点： 眼看汽车立即就要驶过来； 苹果红艳艳黄澄澄很可爱； 姑娘对工作的责任心。 姑娘看到孩子们捡苹果心里特别焦虑。要求同学用“姑娘担忧_。”
28、和“姑娘为_而担忧_。”的句式说话。 姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、惭愧、感谢、感动、兴奋）。要求同学用“姑娘为_而感到_”说话。 4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对全部过往的行人说，假如你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动） 5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消逝在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声感谢再走呢？引导同学再一次争论课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应当的，不值得谢。 四、学习结尾争论含义 1、人们走了，只留下（打出课件） 那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪
29、着亮晶晶的光线。 2、反复朗读。 3、依据自己的理解，完成下列练习（出示课件）： 那苹果闪着亮晶晶的光线，不仅仅是由于_，更是由于_。 五、课堂小结： 这节课同学们通过自己的争论读懂了课文，特殊了不起，希望连续努力。 学校语文教案 篇6 教材分析： 这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。 教学目标： 1.依据例文，对比“习作要点争辩”，了解写作方法及要求。 2.能依据确定的挨次，有重点地介绍自己的家乡 3.生疏写书信的格式。 教学重点： 记叙要有重点有序。 教学难点： 写出家乡的与众不同之处。 教具预备： 小黑板 教学时间： 两课时 第一课时 教
30、学目标： 1学习例文，了解书信的格式。 2懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。 教学过程： 一例文引路 1 同学默读信的内容，思考：王磊给自己的.好伴侣写了一封信，信中他写了什么，内容吸引人吗？为什么？ 2分小组沟通回答 小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来写因此写得生动具体，很吸引人。 二明确本次作文要求 三启发沟通 同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？你预备选拿一个或者两个方面来介绍呢 同学争辩沟通，学习例文介绍具体生动。 学校语文教案 篇7 一、情境引入 出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有
31、哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。 二、初读课文 请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。 想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮） （1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮） （2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练 （3）齐读 把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提示他。留
32、意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。 我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。 分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？ 三、读感悟。 请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？ 全班沟通： 春天：你最宠爱哪个季节，请你读读这个小节， 读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚） 你还知道了什么，读读下面的句子。 谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/ 指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么
33、心情呀？ （那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用兴奋的语气读读这小节吗？换位读 可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌 夏天：你还宠爱哪个季节，请你读读这个小节， 说说你知道了什么， 指导读： 从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了 秋天：你还宠爱哪个季节，读读这小节 谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？ 指导读： 从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了 让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。 四、指导朗读，读出秋天的美 冬天：你还宠爱哪个季节，请你读读这个小节， 让同学仿照挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱 指导朗读 3、实践活动：四人一组，选择宠爱的小节进行朗读表演 五、拓展延长 春天在动听的山林里，还在小伴侣的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？ 让我们一同走进美丽的春天 有个小伴侣在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。 桃花红红， 他对蜜蜂说： “我是春天。” () ()， 他对()说： “我是春天。” 六、小结：今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的奇妙、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己宠爱的季节画下来25