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1、实用的小学语文教案模板汇总七篇学校语文教案 篇1 一、教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，熟识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“最终”说话。 3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育同学从小苦练基本功。 二、教学重、难点： 重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。 难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。 三、教学预备： 梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。 四、教学时间： 三课时 第一课时 课时目标： 1.熟识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及
2、梅兰芳学艺的勤奋。 教学过程： 一、激趣导入： 今日很兴奋熟识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧生死恨的几句唱词） 师：听了以后，你有什么问题想问？ 生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？ 师答1这是京剧，是我国的国粹。 师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片） 师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？同学有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么装扮成这样呢？他毕竟是怎样学唱戏的？ 这么多问题，是老师告知你们还是自己去发觉？我们今日就一起来学习课文梅兰芳学艺，跟老师一块写课
3、题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。 二、初读课文。 1自由朗读课文，要求：读准字音，不熟识的字拼读一下，一次读不好可以读其次次。 2自主识字。 出示生字词语： bifxinggdqnj 拜师师傅飞行鸽子水底勤学句子 jnhuzhzhshlnghu 紧盯或者注视灵敏 （1）哪些字老师不教你就熟识的？指名读，读正确的说说怎么熟识的，读错的相机订正。 （2）还有不熟识的借助拼音拼一拼，然后指名读。 （3）同座位互读互纠。 （4）齐读。 3这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。 4指名分小节朗读课文，其他同学认真听做评委。 5放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。 6同
4、座位互读互纠。 7齐读课文。 8自由读，小组争辩刚才提出的问题，然后全班沟通。 过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？ 三、学习第三自然段 1投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳最终成为世界闻名的京剧大师。 A师引读：经过（生接读） B师问：梅兰芳出名吗？（出名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师简洁吗？（不简洁）那些词可以看出来？ C谁来读一读，读出“不简洁”，指名读范读指名读齐读。 过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开头勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。 四、学写生字。 1出示生字：兰、芳、艺 2同学自由读后说说怎么记住这三个字？ 3指名
5、说，师范写或请同学上台写，其他同学评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。 4同学描红。 5呈现评价。 五、练习 必做题： 口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他最终成为（）。 选做题： 1看一段京戏，说说你对京戏最感爱好的是什么？ 2课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。 学校语文教案 篇2 教学内容 识字3 教学课时 第 一 课时 教学课型 综合课 是否集体备课 否 教材分析 识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境漂亮，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育同学语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能
6、使同学体会大自然的奇异，享受大自然的奇异，产生对大自然的宠爱之情。 对对子是同学喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在同学熟读成诵的基础上，联系同学的阅历世界和大自然的实际，接受多种方法识字。 教学目标 1、熟识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、产生收集对子和对对子的爱好。 教学重点 读准字音，识记字形，学会对对子。 教学难点 自己创编对对子 教学预备 生字卡片、关于大自然景物的课件。 预设过程 设计意图 第一课时 （一）导入新课。 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大
7、家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？ （二）初读课文，感知生字。 1、同学借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2、指名（多人）试着读课文。 3、齐读课文。 4、用笔划诞生字，自己学一学，也可以和四周的同学沟通争辩。 （三）理解词语，学习生字 按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。 第一小节： 1、指名读第一小节。（大屏幕呈现第一节的文字和图片内容） 2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以关怀我们识字？ 1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。 2）老
8、师引导同学回忆所见情景或者观看图片，联系实际识字： 什么时候分别会消逝这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。 3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。 能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。 朝阳夕阳 朝霞晚霞 3、练习朗读这一小节。 “云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。 （四）书写指导 比较“禾”在不同位置的不同写法。留意“秀”的第六笔。 其次课时 （一）、复习巩固 开火车认读生字 （二） 学习其次节 1、齐读一下其次小节。（多媒体） 2、出示其中的五个生字，并接受多种形式练习朗读，准时
9、正音。 3、说说你有好方法可以更快地熟识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。 （如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字玩耍：王先生和白先生同坐一块石头上“碧”） 4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。 这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片万紫千红的景象 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ （三）、学习第三小节： 1、齐读第三节。 2、说说怎么熟识并记住其中的三个生字“李、杨、秀” 3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香） 4看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来爱惜，
10、所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，损害小动物。 （四）巩固练习，把握生字。 （1）多种形式抽读生字卡片。如打乱挨次读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。 （2）读多种形式读课文如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。 （五）、书写指导 （六）、课外延长 1补充学习几则对字歌。 例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白，红对绿，山川对河流。 梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。 2试着编编这样的对字歌。 设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起同
11、学对本组教材的爱好，而且能奇异地导入了新课。 设计意图：学习是共性化的行为，同学作为学习的仆人，确定从低班级开头培育他们的主体意识，让他们乐观主动地投入学习。在自学的.基础上再和他人进行沟通争辩才能收到较好的效果。 设计意图：低班级的同学虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地吸取学问的养分，包括对语言的吸取和对大自然的熟识等等。因而在课堂上启发同学把生活的阅历用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行沟通，有利于他们全方位的的进展。 设计意图：再次体现放手让同学自主学习的意识。当学习的责任从老师身上移到同学身上以后，或许会消逝很多奇迹。 设计意图：当同学看到丰富的画面时，确定会爱好盎然，尽
12、情发言，或许还会消逝一个小高潮。 设计意图：在上几个成语学习的基础上，同学已经把握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多同学更大的爱好。 设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥同学的聪慧才智。要编这样的对子，同学必需具有确定的生活阅历和确定的文字组织力气。鉴于同学各方面的力气还不够强，要求无须太高。 板书设计 云-雾 雪-霜 和风-细雨 朝霞-夕阳 （ ）-( ) 作业设计 背诵识字3. 收集对对子。 学校语文教案 篇3 【设计理念】 1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。 2.体现作文教学的
13、情感性。让同学在感受大自然的美景中入情，在开放想象中融情，在语言表达中吐情。 3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。 【教学目标 】 1.激发同学写话爱好和宠爱大自然的思想感情。 2.引导同学逐步学会仔细观看、抓住特点、开放想象、通顺表达。 3.引导同学写观看后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【教学重、难点】 指导同学抓住特点、开放想象；用完整、通顺的话把自己宠爱的春天的景物写一写。 【教学过程 】 指 导 课 一、作前指导，储备表象 老师领同学实地春游，相机点拨，唤起同学心情，激发观看爱好，丰富事物表象。 二、作中指导，学习表达 1.巧
14、设情景，引导沟通。老师利用春游间隙，请同学席地而坐，相互沟通春天的新发觉。 2.渗透方法，指导表达。 同学自说。用自己的话描述自己宠爱的春天的景物。 指名口述。师生评论，老师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。” 同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己宠爱的一种景物。老师巡察点拨要“仔细观看、抓住特点”。 指名口述，师生评议，老师点拨“仔细观看，抓住特点，开放想象”。 创设语言情景，引导同学开放丰富想象。老师在同学口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导同学开放想象，具体做法：同学半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导同学开放想象。 指名
15、口述“想象”，鼓舞同学共性表达。 3.小结过渡，揭示写话要求，要求同学用一段连贯穿顺的话（基础好的小伴侣，也可以用小童话诗）描述自己宠爱的春天的景物。 讲 评 课 一、谈话深化 孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们情愿把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？ 二、互赏选文 1.小组内同学相互欣赏对春天景物的描述。 2.小组同学相互比较，推选优秀片断。同时，老师巡察留意发觉学习困难的同学、有典型缺点的语段，为导评导改作预备。 3.指名朗读优秀片断，相机引导同学熟识评价标准：仔细观看，抓住特点，擅长想象，语言漂亮。 4.大屏呈现有典型缺点的
16、语段。引导同学评点，老师利用同学善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导同学熟识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发觉优点，鼓舞他发扬优点，关怀他改正缺点。 5.鼓舞同学发觉“优点”。 6.关怀改正“缺点”：要抓住特点，开放想象。 7.对比评析，共同提高。 8.借助板书，小结过渡：假如我们把“仔细观看，抓住特点，擅长想象，语言漂亮”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。 9.对比评价标准，自评自改所写的话。老师巡察个别指导。 10.自改汇报。大屏呈现同学修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。 三、作后指导，延长爱好 老师引导同
17、学选择自己宠爱的方式，让大家共享写话成果，从而巩固写话爱好。 老师简介 卿苗，四川省南充市五星学校一级老师，从教十年来，在语文教学、教改中取得了可喜的成果。20xx年获得全国中学校教学教改争论中心的最佳园丁奖。在南充市、区中学校老师教学竞赛中多次荣获一等奖。撰写的教育教学论文、随笔在多家报刊上发表。 开放课堂丰富想象自由表达春天来了 学校语文教案 篇4 教学目标： 学问：熟识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。 力气：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文 情感：培育同学宠爱国旗，宠爱祖国的思想感情。 教学重点： 通过韵文培育情感，能识字会写字。 教学难点： 留意区分
18、形近字。 教学流程： 第一课时 一、激情引趣，导入新课。 同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？ 二、初读课文，感知内容 1、自由读韵文，圈出不熟识的字，多读几遍 2、同桌合作读，相互评价 3、文中有几句话 三、细读课文，感悟内涵 1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？ 2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？ 3、引导争辩，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？ 你宠爱国旗吗，应当怎样敬重和疼惜国旗？ 4、指导朗读 自由读指名读 四、实践活动： 1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家相互沟通。 2、创建呈现台，把
19、你收集到的有关国旗的故事读给大家听。 五、小结 其次课时 一、重温课文 二、指名背诵 三、指导识字 1、带拼音读 2、去掉拼音读 3、小组之间说一说识字的方法 4、汇报沟通 5、同桌子用生字卡互考 四、指导书写 1、观看范字，引导发觉字型特点 2、师范写，引导同学看清楚每一笔的位置 3、同学练写 4、组织同学相互评价 五、积累词语 六、总结： 学习了本课，你知道了什么？ 内容概括：这篇介绍了关于升国旗教案之三，希望对你有关怀！ 学校语文教案 篇5 一、揭题。 二、范读课文，思考。 要求：、课文主要写谁，写了一件什么事？ 、听准字音，留意生字字形，在疑难之处做上记号。 三、检查，反馈。 、学习生
20、字新词。 肾炎 歌咏 撅着嘴 冤枉 （朗读，“冤”查什么部首，再查几画） 、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？ 、齐读：写“我”那当老师的妈妈为了一位同学，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆忙赶住学校一件事。 、指导分段。 （）哪几小节直接写妈妈？ （）按妈妈在不在场把课文分为三段。 四、教学其次段。 、自由读，要求：（）想方法读好我和妈妈的对话。 （）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。 、理解句子： 妈妈斜了我一眼：“答应演出呢？” （）齐读句子。 （）妈妈答应谁一件什么事？ （）“失信”是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么状况下回来的？ 、说话练习： 天上飘起了蒙蒙细雨
21、，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（ ），想起（ ）。她停住了脚步，心想：（ ），于是，她（ ）。 、“我”同意不同意？ 、出示句子： 已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！ （）什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找。 、比较句子： 天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。 已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！ 、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说说理由。妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜） 体会“斜”的含义，感情朗读。 、理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。” 师：把“塞”改成“放”行不行？ 师：妈妈为什
22、么而急？ 朗读指导。 、指导朗读妈妈的其它语言。 （）自读。 （）指名读自己认为读的最好的句子。 五、.总结，练习。 、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？ 、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？ 我倚在门边，望着（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想对妈妈说：“（ ）”。 、把小玲心里想说的话写下来。 学校语文教案 篇6 现代教学论认为构成教学活动有四个要素：老师、同学、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视学问的传承，简洁成为以教材为本；过分强调老师的主导作用，简洁成为以老师为本。目前学校语文课堂教学中，老师过于强势，同学的学习处于被动地位，是一个突出的现象。 进
23、展是硬道理。教育的硬道理就是为了同学的进展。教学过程不是老师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。老师的“教”是为同学的“学”服务的，老师的任务是关怀同学利用学习环境，自主建构，学好学习内容。 课堂不只是老师自我表现的舞台，不应以老师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在同学的立场上，更多地考虑同学是怎么学的。语文教学要走向以同学为本。 一、文本解读走向生本 老师解读文本最好经受“一般读者老师同学”的角色转变过程，其中必不行少的一步是站在同学的角度思考：假如让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估量他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？ 老师对文本的解读需要深化和独到，但我们不能
24、遗忘我们面对的是612岁的.儿童，他们有自己熟识世界的方式。我们不能把成人的熟识强加给孩子，或牵引着他们向前。 同学对文本的解读不会跟老师心中的答案完全全都，可能会有多种状况。依据对同学学习水平的估量预设不同答案和对策，并预备在课堂中按同学的实际状况调整教学策略。 二、内容选择走向生本 语文课的教材不等于教学内容，老师需要对教材作二度开发。我们要依据课程标准规定的年段目标，依据本班同学的实际状况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。 儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣，过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不愿定是好事。学校语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点
25、，能够化难为易，深化浅出。 三、教学过程走向生本 教学应当遵循儿童的熟识规律，由浅入深，充分开放，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让同学亲历学习过程。 针对同学真实的学习状况教学：学习这个文本，同学的原有基础是什么，哪些是同学已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，同学的需求是什么，有什么困难，哪些地方简洁发生错误，哪些地方简洁忽视，我们怎样关怀他们。 随时关注同学的学习状态：老师在课堂上，应当关注同学的学习进展，并且依据同学的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经基本达成，见好就收；同学还有不明白的地方，需要转变策略，努力达成目标，这就是一个好老师应有的“课感”。 把课堂的舞
26、台让给同学，让课堂成为同学进展的宽敞天地。同学学习的潜力是很大的。老师“示弱”，是为了让同学“逞强”，“该装傻时就装傻”。建议实行的措施： 1.初读课文后让同学谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把同学当“零起点”。 2.鼓舞同学质疑问难。把质疑贯穿教学始终，让同学提出“真问题”。 3.特别重视同学的错误，把错误看作重要的教学资源，引导同学从错误走向正确。 4.依据同学实际设计作业。尽量设计分层作业。 提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成同学自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂上既要有时间让同学沟通共享，更要有充分的时间让同学细细地读书，静静地思考，要削减低效的感悟和争辩。
27、四、反馈评价走向生本 老师要敬重儿童，公正地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热忱鼓舞，急躁辅导。 新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求同学去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在同学能够感悟到的基础上适当点拨和提高。老师要擅长“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。 学校语文老师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗明白，让学校生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。 学校语文教案 篇7 教学目标： 1能认真观看老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作表达出来。 2能按做的先后挨次把制作过程有步骤地写下来。 教学时间： 2课时 教学过程： 一介绍玩具：“不倒翁” 1介绍玩具：为什么叫“不倒翁”？（摇摆） 2这个“不倒翁”是什么样子的？好玩吗？ 二观看导写。 这个好玩的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗？ 1交待观看方法：看老师拿了什么材料，怎样做的？ 2演示制作过程。每做一步就提示同学把观看到的动作转化成语言，轻轻地说给自己听。 3复现制作过程。 4有看不清或不明白的地方吗？质疑。 三指导口述。 1按提纲分4步说一说老师做不倒翁的过程。 2用上连接词连贯地说说 1同桌互说。 2指名说，评议。23