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1、 研究性学习感悟与小结报告(5篇) 随着社会的进步，经济的进展，我国的教育事业也在不断的进展，一种新的教育理念讨论性学习随之产生。这种新的学习方式注意学生学习的主体作用，以学生的自主性、探究性为根底，从学生生活和社会生活中选取和确定主题，以个人和小组合作的方式，透过亲身实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学态度，把握根本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的潜力。 二、人与环境讨论性学习的详细实施 1.讨论发动、确定课题 讨论性学习是一种新的学习方法，学生对此比拟生疏，所以活动的第一步即向学生介绍讨论性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。刚刚进入高一
2、，所学学问较少，学问体系不够完善，从而选取学生比拟熟识而又与之息息相关的水作为讨论的课题。 2.制定方案，分组调查 为了更充分的讨论主题，依据我国环境污染的现状，以及关于环境爱护的一些热点问题，经过师生的共同讨论，把讨论的课题细化为几个子课题：一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与安康;四珍惜水资源。班级成员自由组合分别担当四个子课题。制定子课题的讨论方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的讨论寻求证据。 3.整理材料，沟通信息，论证结果 小组成员对资料进展归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进展详细的讨论，同时针对有关问题小组之间进展沟通研讨，以求对其地讨论更深入。
3、 4.评价审核 (1)各课题小组汇报讨论状况，展现讨论成果，得出讨论结论。 (2)撰写试验报告，构成有必需学术价值的论文或阅历。 三.讨论资料 首先进一步讨论“人与环境”的根本内涵和外显行为，再透过新一轮的教育教学试验，探究中学地理教育中培育学生地理根本素养和根本技能的原则和方法。课题讨论的根本资料如下： 不同的课题组采纳不同的方式对本课题进展了系统地阐述 一、水污染问题 介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进展实地考察。拍摄的照片充分表达了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进展测定，同时对解决水污染问题进展了系统地阐述。 二、珍惜水资源 从身边说出，介绍水污染和铺张的现象，提出水危机的问题，漫
4、画设想将来的银行存入的不是钱而是水，呼吁同学们珍惜和爱惜水资源，强调透支水就是透支生命。 三、节省能源 在我们的日常生活中了解天气预报，好像是一件必不行少的事情，但是你会像关怀天气那样来关怀我们空气的质量吗? 近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，此刻，就连一般的老百姓也有时机了解我们每一天呼吸的空气毕竟是个什么样的状况。 四.建立绿色社区 随着人类社会进入崭新的二十一世纪，世界性的环保潮流正朝着社区层面深入，各个国家纷纷寻求建立社区的可持续进展模式。“绿色社区”成为一个新的时尚名词.环境状况的严峻，召唤着人们关注环境，参加环保。公民参加环保正成为世界环保的主要特点，它与生态建立
5、、污染治理构成了完整的环境爱护体系。 三.讨论方法 系统学习讨论教育教学理论的根底上，发挥本人探究性教学的特长，充分利用校园网络和个人主页资料，借助地理课堂教学和课外研讨活动等形式，透过理论与实践的严密结合，专心探究培育中学生地理素养的方法。 主要讨论方法为个案分析法、调查法和观看法。 本课题的创新之处在于： 第一，选题富有挑战性。培育学生地理素养，是中学地理教育中极具挑战性的课题，探究其方法，是中学地理教育中实施素养教育的迫切需要，也是当前中学地理教学领域的一个新奇课题。 其次，大胆打破传统的地理教学模式。课题讨论中，务必以全新的教育教学理念为指导，采纳生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外地理教育相结合的形式进展教育教学实践。 第三，手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主学习空间和专心思维的素材，强化培育学生实践潜力和创新潜力，构成根本的地理素养。 四.讨论成果及其鉴定方式 讨论成果的形式： 1、论文; 2、建立相关环境爱护网站; 3、结题报告; 4、学生课题讨论论文集; 由学校组织专家、教师赐予鉴定。 五.课题讨论进度规划 1.20_年9月-20_年10月：相关教育教学理论的学习讨论，阅读