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1、研究性学习报告优秀5篇优秀的研究性学习报告 篇一 活动步骤: 1、 查找资料(环保购物袋的种类,组成,性能; 环保购物袋在世界的发展状况; 环保购物袋在我国的发展状况; 其他国家或地区在推行购物袋时的可借鉴措施) 2、 前往附近的市场观察塑料袋和环保购物袋的使用状况,进行统计 与此同时,组员在各自所居住小区附近进行随机调查,记录调查结果 3、 设计有关塑料袋和环保购物袋使用状况的调查表(进行中) 4、 汇总调查表,进行数据统计,分析 5、 采访有关部门(市场有关方面负责人,环保局负责人,环保购物袋公司) xx. 根据所有的资料进行进一步的分析,并提出有关推广环保购物袋的建议,撰写论文 7、 将
2、建议转达给有关方面 采取的调查方法:观察法,问卷调查,典型调查,抽样调查,采访。 预期成果: 1、调查报告,数据统计记录 2、 论文 3、 建议(倡议)书 优秀的研究性学习报告 篇二 一、研究背景 随着人类社会的发展,越来越多的新发明逐渐走迈人们的生活。家用电器更是为我们提供了方便与丰富我们生活。而与同时,一个隐形杀手的潜伏在人们的四周。它无色无味,也许在短时间内不被人们发觉。可久而久之,它便威胁到我们的生命。为此,我们希望通过我们的研究,了解更多的辐射危害,寻找出可以防辐射的方法,给予更多人帮助。 二、生活中的电磁辐射 电磁辐射是一种物理现象,是指“能量以电磁波形式由电源发射到空间的现象”。
3、电磁辐射有两大类:一是自然界电磁辐射源,来自某些自然现象,如雷电、台风、太阳黑子活动与黑体放射等。二是人工型电磁辐射源,人工型电磁辐射源,来自人工制造的若干系统或装置与设备,其中又分放电型电磁辐射源、射源电磁辐射源及工型频电磁辐射源。 三、电磁辐射的危害 xx年xx年,美国与里州有951名男子死于脑瘤,当时该地区在发展多项电器工业,而这些人之中大部分就是电工或电器工程师。对此,得克萨州癌症医疗基金针对这一些人进行抽样化验,发现好多人的癌细胞比一般人的生长速度快24倍。吸收电磁辐射过多,会导致胎儿变形、骨髓早死、白内障、肺致病死性损伤。 四、有效防护电磁辐射措施 1、缩短一次接触电磁辐射的时间
4、2、使用防辐射护肤霜。 3、别把家用电器都集中在一起使用。 4、假如有应用手册,该根据指示规范,保持安全操作距离。 5、保持室内空气流通。 xx、当电器不用时,最好将电源关闭。 五、各家用电器的辐射量。 也许这些电器的电磁辐射不是很大,然而我们却不可忽视。电磁辐射有一个累计效应,偶尔一两次看不出什么毛病,但日月累积到一它程度就会慢慢对人体产生危害。 注意:对人危害三大要素 a、辐射源的强度 b、受辐射的时间 c、与辐射源之间的距离 六、调查周围人群对电磁辐射的认知程度。 为了更深入的研究,我们深入周围身边的人们,其中多数都是我们的亲人,在一次调查中,点共调查了20人,其中男的有12人,女的有8
5、人。知道电磁辐射对人体有危害的人有8人,知道皮毛的有7人,5人可以说一点都不知道。可见,在日常生活中有大多数人不明白什么是电磁辐射。为此,更加地坚定我们对电磁辐射的研究。 七、组员的感受 我们都认为了解电磁辐射是很紧要的,广大的人民群众在使用家用电器并不知道电磁辐射是对人体有危害的。就算知道的也不以为然,并不重视,久受电磁辐射的危害很快就会显现出来。因此,我们认为是否国家可以宣传电磁辐射的危害。这样的话,应该可以引起人们的足够重视。 八、疑难问题 电器在使用过程中是否产生的电磁辐射都是相同? 每一种电器的使用是否有一个安全的距离? 九、参考文献 1、电磁波传播与研究 2、电磁波 黄宏嘉 著 3
6、、电磁波传播原理 候杰昌 著 调 查 问 卷 亲爱的阿姨叔叔: 您们好,这是我们的一个调查问卷,我们想了解您对生活中的电磁辐射的认知程度,谢谢您的合作。 1、您知道电磁辐射吗? 知道 不知道 2、您知道电磁辐射的来源吗? 知道 不知道 3、对电磁辐射的危害,您有防范过吗? 有 没有 4、一般您是怎样防范? 不与电器接触过近 使用防范工具 擦防护辐射霜 其他方法 5、长久接触电器,您出现过什么症状吗? 有 没有 xx、以后您会对电磁辐射有严加防范吗? 会 不会 研究性学习报告 篇三 一、课题提出背景说明: 修正液,又称“涂改液”,“改正液”,是一种普通文具。于1951年由美国秘书贝蒂奈史密斯格莱
7、姆发明的。涂改液是一种白色不透明颜料,涂在纸上以遮盖错字,干涸后可于其上重新书写。涂改液不像胶条一样容易把纸撕破,也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策,它方便、快捷、干净、覆盖力强,挥发快。被学生们当作是改正错误的好帮手。 涂改液的使用越来越广泛。据调查,在部分大中城市的中小学生中的使用比例在80左右,而小学生的使用比例高达95以上。但在同学们使用的过程中,往往会闻到一些刺激性气味的气味。有些同学为寻求快干,用手去擦拭未干的表面,结果将液体粘在皮肤上。更有甚者,有的学生还把修正液当成玩具,互相挤射。而多数的涂改液都标称有进口产品,但没有中文标识,更没有印有“儿童不宜接触”等警示语。有关人士还认
8、为,修正液用多了可能产生依赖心理,尤其是孩子。 为此,有记者到中山区某小学采访了一名五年级的小学生。他告诉记者,自己三年级就开始用涂改液改作业了,班里30多人,至少一半人有涂改液,没有的同学需要时就借用别人的。“直到修正液有什么危害吗?”记者问。“知道一点,但用它改错习惯了,反正只要不吃就行了。“记者又随机采访了10名小学生,他们中有6人拥有修正液,仅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采访中,记者了解到,对于大多数同学而言,持明确反 对态度的不多,有的学生虽然知道修正液的危害,但由于其十分便捷的修改功能,觉得利大于弊,所以仍继续在使用,较高的使用率和学生对相关常识的漠视,实在令人担忧。
9、了解到这里,我不仅对修正液打了一个大大的问号,白的像雪一样的修正液背后究竟有什么我们还不了解的东西。 二、研究课题的途径: 通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷等形式 三、研究内容: 1、修正液主要成分 2、修正液毒性探究小实验 3、修正液的危害 4、修正液的用法 四、研究目的: 修正液的成分到底是什么呢?她对人体有没有危害呢?对人体有什么危害呢?在使用的过程中应注意些什么呢?如今市场上雨后春笋般的出现了许多环保型的修正液,这样的修正液是不是就真正安全了呢? 五、任务分工: 负责活动记录,实验记录: 资料保管和整理,陈述报告,问卷调查: 负责上网及上图书馆查资料,撰写报告: 负责各超市实地考察
10、: 六、活动步骤: 第一阶段:20xx年0102月,上网,图书馆查找有关修正液的资料。 第二阶段:20xx年0203月,访问同学,了解修正液种类及可能产生问题。 第三阶段:20xx年0304月,实地考察,了解修正液在学生中运用的普遍性。 第四阶段:20xx年0405月,整理资料,分析结果。 第五阶段:20xx年06月,撰写结题报告。 七、预期成果: 调查报告 研究性学习报告 篇四 从居民出行角度分析太原市19路公交车站点设置的合理性 研究背景和好处 (一)背景和好处 近年来随着城市人口的增长,油价的上涨,一种绿色、低碳、健康的出行方式成为越来越多市民的选取即乘坐公交,公交车在城市发展中扮演着越
11、来越重要的主角,同时也成为展示城市形象的一扇窗口。为了使公交更好地为市民出行服务,公交站点的设置和选取是一个十分重要的问题。一条公交线路上的公交站点的布局不仅仅影响着这条公交线路的优劣,而且与公交企业和出行者的利益密切相关。一条好的公交线路和公交站点位置和数目的确定,不仅仅影响着公交车辆在路段上的运行速度和停靠次数,而且决定着出行者的效率。 太原市作为一个省会城市,一向高度重视公交事业的改善和发展,2009年5月13日,太原市规划局出台了太原市公共交通规划,面向全体市民进行公示;2010年5月,太原市人民政府出台了关于加快城市公共交通发展的实施意见,对全市公共交通未来10年的发展做了前瞻性的整
12、体规划和展望,但是这些都是宏观的总体的设计和管理,我们试图透过对公交系统中某一路车的站点设置的合理性进行微观研究,一窥全豹。 19路公交车作为太原公交线路.HUZHIDAO.COM中的一员,开通较早、线路较长、站点较多,沿途经过多个城市功能区,所以,研究19路公交车站点位置分布,探讨站点位置附近居民出行时间,并对站点位置设置的合理性进行分析,就成为我们小组选取的研究课题。 (二)国内外研究的现状分析 目前,国内外对于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通换乘线路的设计研究、公共交通专用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通评价方面,主要是针对公共交通的整体评价,如汪江洪的公共换乘
13、系统及其评价,主要是从方便性、快捷性、准时性、安全性、经济性等方面的指标进行评价。而那里的经济性评价又主要是从交通费率来思考的。目前对于公交站点的选址问题,国内外还没有较为系统、详细的研究,个性是针对某一路车的站点设计的案例研究更为缺乏,为此,我们透过对19路车站点设计对行人出行的利弊的案例研究,总结在公交线路上设置公交站点的合理性,填补公共交通研究方面的细节的研究,使公共交通方面的研究更加系统。 现阶段公交站点设置的研究主要集中在对道路交通影响上面,而忽略了公交站点设置和居民出行之间的关系。部分城市公交站点的位置原理居民区,居民出行受到极大影响。因此,我们的研究选取了居民出行这个角度,探讨居
14、民出行对公交站点设置的影响。 研究性学习总结 篇五 课堂教学是整个教学工作的中心坏节,是教学的基本组织形式,也是实现教学目的的主要途径,学生的知识大多是通过课堂教学的途径获得的。因此,重视课堂教学,对课堂教学要精心设计,跟编导设计节目一样要通盘考虑编出使观众赏心悦目的好戏。也就是要精心设计课堂教学,激发学生学习兴趣,从而更能提高课堂教学的质量。但是演好课堂教学这出戏,除了教师具有丰富的专业基础外,还必须通过老师美的设计,才能取得最佳的教学效果,下面就是我实践教学的几点心得。 一、“问题教学”在课堂中的应用 问题教学是以学生对问题的探索和研究为主的教学方法,它通过学生对教师设计的问题的分析、研究
15、、探索、总结,最后获得相关知识,在此基础上发现并提出新的未知。知识是经由学生研究获得的,理解掌握起来较为方便,不易遗忘,并能培养和锻炼学生的各种能力。问题教学,可以充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。任何一个知识点的学习和掌握都不是教师硬性灌输给学生的,都是由学生通过亲身的观察、分析、讨论和总结得出的,这样学生的学习过程就充满乐趣,充满激情,对知识的掌握更为牢固,因为它们来源于学生的直接经验。教师在整个教学过程中要加以适当的干预,起领导者和组织者的作用。这种教学过程,能培养学生观察、阅读、分析、讨论、判断推理能力;能使学生接受到潜移默化的科学研究方式方法的教育。为学生将来从事科学研究打下基
16、础;久而久之可使学生养成良好的设计问题、分析问题、解决问题的习惯。 笔者在植物的矿质营养中的植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收不是同一个过程的教学时采用此种方法,取得了很好的效果。具体做法如下: 1、提出问题:若植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收是同一个过程,那么植物对水分的吸收量和对矿质元素的吸收量关系如何?学生回答吸水量与吸收矿质元素的量是成正比。两者是否存在这种关系呢? 2、学生做实验:配制培养液,测出培养液中各矿质元素的起始浓度。将一植物幼苗放入培养液进行培养,一段时间后,再次测出培养液中各矿质元素浓度。 3、分析实验、得出结论:学生通过分析培养液前后浓度的变化,得出植物对水分的吸收和
17、对矿质元素的吸收不是同一个过程。 二、引起学生的兴趣 长期的教学工作,我深深体会到:学生感兴趣的东西,他们愿意学,而且学得较好。某种事物形象生动,感染力强,学生容易记祝所以教师在培养学生的记忆能力时,要注意这一点,在备课时,要设计一个好的“开场白”,引起学生的兴趣。在讲伴性遗传时,以英国”皇族脖趣闻作为引言:“历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇。她有四个儿女,长子黑奥波德患血友病早亡,另一个儿子爱德华七世健康正常,英国的皇世是由他传下的。女皇的两个女儿都是血友病的携带者。因此,她的一个外孙女与尼古拉二世结婚,其独生子也是血友病患者。另一个外孙女嫁到西班牙也给那儿带去了血友玻从此,
18、俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了维多利亚的外孙女造成了这两个家族的血友脖。趣闻讲完了,教者接着提出问题:为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的,有患血友病的?为什么英皇族的血友病会传到俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族?这样引起了学生强烈的求知欲望。接着老师不失时机地引入伴性遗传的有关知识,学生注意力集中感兴趣,产生了好的效果。讲究伴性遗传的知识,学生对前边所提的问题自己就能解释了,收到了事半功倍的效果。 三、“多媒体教学”在课堂中的应用 随着科学技术的发展,多媒体技术和网络技术也得到了长足的发展,可以说电脑已进入每一个家庭,这也为我们的教育普及现代化奠定了基础,多媒体课件的使用
19、越来越广泛了,计算机技术应用到生物教学中,是很有必要的。多媒体集声音、图象、模拟等手段于一体,尤其适用于生物教学。能够开阔学生的视野,化远为近、化静为动、化无形为有形,是生物教师的好帮手。 电化教育作为运用现代电教媒体(如电视、录像、幻灯、投影等)进行教学的一种方式,对于传统的教育来说,无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命。教育工作者当然应该更新观念,注重现代教育技术的应用。通过多年的教改实践和探索,我认为,只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合,才能形成一种优势互补的“整体效应”,收到良好的教学效果。比如人体的细胞、血液的流动、神经的传导、食物的消化等,这些均是教学中的
20、难点、重点;但又看不见,摸不着,理解起来有一定的困难。比如,在讲授消化道的物理消化蠕动的生理作用时,过去我用“讲述+板画”的形式讲授,以语言讲述为主,板画为辅,虽然也能强调重点,但缺陷是既不真实,也缺乏动感。如果应用现代化电教媒体教学录像片演示这一生理过程,通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头,既能真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程,使其具体形象,增强了学生的感性认识;又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在演示录像过程中,我还通过暂停放映,教师解释,或边放边解释的方法,把两种教学媒体有机地结合起来。这样,学生在形象化、趣味化的接受知识过程中,又得到教师适时适度的强化,使这一难于理解的
21、。知识变得易于接受。当过一段时间测验这一内容时,全班所有学生都准确地掌握了这一知识。这就启示我们:电教媒体的生动、直观,接近于现实;合理使用,则使知识进入学生头脑中的途径增多了,记忆加深了;若再与讲解结合,其形象化、趣味化与化难为易的效果,是单纯的讲述所无法达到。 四、追求教学特色,形成独具魅力的教学风格 乌申斯基说过:“只有个性才能作用于个性的形成和发展”。广大生物学教师也要追求独具魅力的教学风格,我们应该大力提倡借鉴学习别人教学方法的同时也要淋漓尽致地把自己的特长发挥出来,张扬了自己个性也潜移默化地影响着学生,千万不可套在一个固定的模式里画地为牢。这样不仅东施效颦,而且出现邯郸学步,千篇一
22、律,照搬照抄,只会黯然失色。我们要正确地学习其中的精髓,不要人云亦云,亦步亦趋。有人说,生物学科是一门实验性自然学科,思想性、教育性、趣味性的东西不是很多,讲起来学生不爱听,乏味。但是我们可以通过挖掘教材,发挥特长,形成自己的教学风格来吸引学生,达到最佳的教学效果。 首先,教师要有教学气质。这种教学气质不仅体现在衣着与外貌上,而且可通过一个人的眼神表现出来。一个优秀的教师走进课堂,总是精神振奋,庄重亲切,他的一言一行都会使学生产生殷切的期待。教师充沛的体力和感情就会给学生良好的印象,直接影响着学生听课的情绪和教学效果,这种气质会使学生受到感染,产生爱听老师讲课到爱学这门课的兴趣迁移,出现所谓的
23、“爱屋及屋”的效应。教师的语言要有节奏,要有逻辑性,这主要和掌握教材的熟练程度有关,一个连教材都不熟的教师是很难表达自己的思想感情的。抑扬顿挫、语调流利的语言是很容易引起学生的情感共鸣。幽默也是一个人的应有的素质,风趣而不失严谨,动人而免于庸俗,从而活跃教学思维,提高课堂气氛。教师的体态语如手势也可以增加一个人的气质的作用,去感染学生。 其次,一个教师的教学风格还体现在他的教学设计上,即按照一个什么样的教学思路去教。对一名生物学教师来说,大自然给予我们丰富多彩、斑光陆离的生物素材,由这些第一手的材料,我们就可以运用现代化的直观教学手段或直接运用这些材料在教学课堂设计上独具匠心,充分地展示给学生,使教学模式达到最优化,以便形成灵活开放、创新发展的课堂机制,让学生真正参与到教学过程之中,成为学习的主人,实现由形象思维向抽象思维的转变,由感性认识向理性认识的飞跃。 新世纪的教师应该是阔步向前、富于创新的开拓者。我们要重视课堂教学,真正做到“收”“放”自如,定能成为优秀的冲浪高手,创造出和谐、自主、个性、创新、合作的新型课堂。14
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