科学实验报告通用15篇.doc

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1、 科学实验报告通用15篇科学试验报告1 第一单元 地球和地表的变化 (一)、地球构造模型的制作 【试验目的】通过制作地球构造模型使学生更清晰地把握地球内部的构造。 【试验材料】各种颜色的橡皮泥。 【试验过程】 1、用黄色的橡皮泥做成球形，代表地核； 2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔； 3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。这样一个地球构造模型就制好了。 【留意事项】 1、 制作之前先考虑：各个橡皮泥圈层该有多厚？ 2、 便于观看可以将球状模型切开，呈现其剖面，以便直观地看到地球的内部构造。 (二)模拟火山喷发 【试验目的】模拟火山

2、喷发 【试验材料】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。 【试验过程】 1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的外形，并在土豆泥中间挖个小洞。 2、往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。 3、把铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观看番茄酱受热后外溢的现象。 【试验现象】番茄酱受热后，番茄酱在土豆泥的裂缝局部或有空隙的地方溢出。 【试验结论】岩浆受热后，通过岩石空隙或裂缝局部向上运动并溢出。 （三）地震模拟试验 【试验目的】模拟地震发生时的情景 【试验材料】纸箱、木块、记号笔。 【试验过程】 1、在纸箱上画上街道的图形。 2、在每个街道的拐角处都有用小木块垒成楼房。 3、在纸箱底

3、部敲击，使楼房倒塌。 4、依据楼房倒塌的状况，推断地震的中心和强弱。 【试验现象】纸箱底振动，楼房倒塌。 (四)地震成因模拟试验 【试验目的】模拟地震产生的缘由。 【试验材料】竹筷地表的岩层 【试验过程】 1、每人拿一根筷子，渐渐用力弯曲，体会手上有什么感觉，观看发生的现象。 2、同时用两根筷子试一试。 【试验现象】筷子会断裂，手感觉到麻木。 【试验结论】地表受到巨大的力时，会产生褶皱或断裂，形成地震 （五）卵石磨圆的模拟试验 【试验目的】通过卵石磨圆的模拟试验，熟悉卵石是怎样形成的？ 【试验材料】有盖得大口玻璃瓶、谁、砖、锤子。 【试验过程】 1、用锤子把砖敲成块。 2、把砖块放入盛有水的大

4、口玻璃瓶里，把瓶口拧紧。 3、用力摇摆瓶子，过一段时间后进展观看。 【试验现象】观看到碎砖块没有了棱角，变成了圆形。 【试验结论】在谁的冲刷和碎砖块得相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消逝，变得光滑起来。 （六）温度对岩石破坏作用的模拟试验 【试验目的】模拟温度对岩石破坏作用的试验 【试验材料】酒精灯、页岩、燃烧钳。 【试验过程】 1、先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。 2、把握好加热时间，加热岩石后立刻把它放入水中，反复做几次。 【试验现象】岩石外表消失裂缝，有的一块块往下掉碎屑。 【试验结论】岩石在温度等因素的长期作用下发生破裂现象。 【留意事项】 1、使用酒精灯要留意安

5、全。 2、不要用手碰石头。 3、岩石选取易碎的页岩效果最好，也可以用板岩或风化花岩做试验。 4、冷水的温度越低越好，最好用冰水。 （七）滴水穿石模拟试验 【试验目的】讨论水滴的力气 【试验材料】黑色手工纸、面粉、滴管、烧杯、水、米尺。 【试验过程】 1、在黑色手工纸上用面粉堆成大小一样的面堆。 2、用滴管从不同的高度向面堆滴水，发觉面堆在水的冲击下四处溅出。 3、用米尺量出每次滴水的高度和面粉溅落的范围直径。 【试验现象】面粉堆在水的冲击下四处溅出。 【试验结论】水滴位置越高，下落时所产生的冲击力越大。试验室条件下水滴下落的高度远远低于自然界中雨水的高度，由此推断雨水对地表有强大的冲击力，天长

6、日久，能形成“滴水穿石“等转变地貌的现象。 其次单元 声音的隐秘 （一）声音的产生 【试验目的】讨论声音是怎样产生的？ 【试验材料】空纸盒、橡皮筋、小鼓、音叉、一盆水。 【试验过程】 1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观看现象。 2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观看现象。 3、用锤敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观看现象。 【试验现象】 1、皮筋在震惊。 2、鼓面在振动，豆粒在上下跳动。 3、水面有波浪，并有水滴溅起，音叉振动。 【试验结论】声音是有物体振动产生的。 （二）声音的传播 【试验目的】声音是有什么传播的？ 【试验材料】闹钟、塑料袋

7、、水槽、水。 【试验过程】 1、把闹钟放在空气中，能否听到声音？这声音是通过什么物体传入耳朵里的？ 2、用手指轻轻挠桌面或桌腿，知道耳朵听不见为止，然后将耳朵贴在桌面上，连续挠，这是能听到声音吗？ 3、把闹钟用塑料袋扎好，放入水槽中。将耳朵紧贴水槽，你能听到脑中的声音吗？ 【试验现象、结论】 1、能听到声音，声音是通过气体传入耳朵的。 2、能听到声音，声音是通过固体传入耳朵的。 3、能听到声音，声音是通过液体传入耳朵的。 （三）鼓膜作用的模拟试验 【试验目的】模拟鼓膜作用 【试验材料】纸筒、橡皮筋、火柴、细线、小镜子。 【试验过程】 1、把纸箱去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后

8、用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根火柴棒系在细线上，并固定在橡皮膜的中心。对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观看火柴的现象。 2、将橡皮膜扎破，在对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观看火柴棒的现象。 【试验现象、结论】 1、声波通过纸筒传到橡皮膜上，引起振动，带动着火柴棒跳动起来。 2、橡皮膜破了不能形成振动，不能带着火柴棒跳动。 (四)声音的大小与什么有关？ 【试验目的】声音的大小与什么有关？ 【试验材料】鼓、碎纸屑。 【试验过程】 1、在鼓面上放些碎纸屑，小扣鼓，听发出的声音，并观看鼓面上纸屑的振动状况。 2、敲击由轻渐渐加重，再听声音强弱的变化，并观看鼓面上纸屑的振动状况。 【试验现象、

9、结论】 响声越大，纸屑跳动的越高。说明振幅越大，声音越高。 第四单元生活中的材料 （一）木材特点的试验 【试验材料】各种木材、锤子、放大镜、酒精灯、镊子、小刀、电流表、电池、导线、水槽。 【试验过程】 1、用点燃的酒精灯烧木柴，看哪种木材更易燃烧。 2、用放大镜观看木材的花纹，比拟木材的外形和花纹的粗细。 3、用小刀刻木材，探究不同木材的软硬程度。 4、将木材放入盛有水的水槽中，看木材的沉出现象。 5、把不同的木材连入电路，看木材的沉出现象。 6、和其他物品比拟轻重。 【试验现象】 1、大局部木材易燃。 2、木材有花纹（年轮）。 3、木材软硬程度不同，有的很软，有的很硬。 4、木材有沉出现象，

10、浮得多沉得少。 5、干木材不导电，是木材导电力量很弱。 (二)纸的吸水性试验 【试验材料】各种长宽厚一样的纸条、胶水、尺子、水槽、水。 【试验过程】 1、把各种纸条一次粘在尺子上。 2、在水槽中装入少量水。 3、把尺子水平放入水槽，让各种纸同时浸入水中。观看哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性能就好。 (三)陶瓷特点的试验 【试验材料】各种陶瓷、锤子、小刀、酒精灯、镊子、白纸、放大镜、电池、导线、小闸门、电流计、火柴、水槽、木头、铁丝、铜丝、冷热水。 【试验过程】 1、用火烧，看是否易燃。 2、用锤子砸，用小刀刻，讨论陶瓷的软硬。 3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉出现象。 4、把陶瓷放入热水中

11、，观看陶瓷是否简单传热。 5、把陶瓷联入电路，看是否导电。 6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。 7、有陶瓷碎片切割纸片。 【试验现象】陶瓷不易燃，硬度大，不能浮在水面上，不易导电，不简单传热，易碎，碎片很锐利等。 （四）金属特点的试验 【试验材料】铁、铜、铝等金属，小刀、导线、电池、小闸门、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、 锤子、木条、陶瓷等。 【试验过程】 1、用火烧，看是否易燃。 2、用锤子砸，用小刀刻，讨论金属的硬度。 3、放入盛有热水的水槽中，看金属是否简单传热。 4、用放大镜，砂纸打磨，观看金属的花纹、光泽。 5、把金属连入电路，看是否导电。 6、让金属从高空处落下，看是否易碎等等。 【试

12、验现象】金属不易燃，硬度较大，简单传热，有金属光泽，简单导电，不易碎等。 第五单元 水循环 (一) 水蒸发时要汲取热量 【试验目的】探究水蒸发时要汲取热量 【试验材料】温度计、棉纱、支架、表。 【试验过程】 1、将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，观看温度是多少。 2、把温度计提出水面，挂在支架上，观看温度计液泡上的水在蒸发时温度有什么变化。边观看边做记录。 【试验现象】温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。 【试验结论】水蒸发时要汲取四周的热量。 (二)沸腾 【试验目的】讨论水沸腾的现象 【试验材料】铁架台、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、钟表。 【试验过程】 1、组装好带有两个铁圈

13、的铁架台，在铁架台的下一铁圈上垫一石棉网，放上半烧杯凉水，下面放好一个酒精灯。在铁架台上铁圈上挂一支温度计，温度计的液泡正好浸入水中。 2、未加热之前，先记录下温度计的读书，然后点燃酒精灯，开头加热。每隔一分钟记录一次温度计的读书。 【试验现象】水的温度不断上升，到达肯定温度时，水就会沸腾。水沸腾后，连续加热，温度不会再上升。 【试验结论】把水加热到肯定程度（通常是100）水会快速变成水蒸气并不停地翻腾起来，这叫做“沸腾”。水沸腾后，温度计读数保持不变，这个温度就是这杯水的沸点。 (二) 凝聚试验 【试验目的】探究水凝聚 【试验材料】酒精灯、火柴、试管夹、烧杯、小碟子、少量冰块、三脚架、石棉网

14、。 【试验过程】 1、在三脚架上市啊棉网，把装有水的烧杯放在上面。在烧杯上面装有冰块的小碟子上。 2、点燃酒精灯，给水加热。 3、观看现象。 【试验现象】随着温度的上升，水里不断产生气泡，水面上游水汽消失，在小碟子的下面消失水珠。 科学试验报告2 小学科学课是以培育学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观看、试验为主的探究过程，而且还要求学生通过试验报告单将试验过程、试验现象和试验结论记载下来。这一环节是对试验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于进展学生的语言表达力量和分析概括力量。 由于小学生的认知力量和语言表达力量都较低，完成一个试验，他们

15、不会感到困难，然而独立地完成一个试验报告却很困难。主要表现在不会用简明精确的语言描述试验过程和试验现象，对试验现象的分析抓不住要害和实质。因此，指导学生学会填写科学试验报告单，是科学课教学的另一项艰难的工作，必需引起我们科学课教师的高度重视。下面就如何指导学生填写科学试验报告单，谈谈我的思索和做法，与同行们商讨。 一、调动学生积极参加试验探究的全过程 1、引导学生提出与课题有关的问题，激发学生的探究兴趣。只有学生自己主动提出问题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观看、思索和探究。 2、对自己提出的问题进展大胆而有依据的猜测与假设。在学生提出了自己感兴趣的问题后，

16、教师要鼓舞学生大胆猜测或假设，要让学生从各个角度去思索。学生进展猜想后，要求学生说出自己猜想的理由，这样既可以培育学生的良好思维习惯，又使学生沟通了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出的假设不能凭空乱猜。 3、指导学生争论制定试验规划，确保试验有序进展。试验规划一般包括提出与课题有关的科学问题和对问题答案的猜测与假设、设计试验过程、确定试验方法和试验材料，考虑留意的问题等内容。让学生自行设计试验，制定试验探究规划，是一种试验前的“动脑”活动。这个试验前的“动脑”活动是必不行少的，它一方面能够让学生明白为什么要这样去动手试验，而不是单纯“好玩”；另一方面使各个试验小组的探究活动

17、能够有序、有效地开展。 4、合作探究，人人参加。试验规划确定后，就要组织学生开展试验探究活动，这是填写科学试验报告单不行缺少的环节。在试验过程中必需做到合理分工，人人参加，要根据试验规划有条不紊地进展试验操作，仔细细致地观看试验现象，准时做好试验现象和试验数据的记录。 二、组织沟通汇报，重温试验过程 一个试验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发觉和疑问，这就有了沟通汇报的环节。这一环节既是教师检验试验教学效果的需要，也是学生填写科学试验报告单的需要。在这个环节中，教师要仔细作好以下两点： 1、请试验很胜利的小组沟通他们探究的问题、试验的步骤、看到的现象和得出的结论。

18、2、要组织好学生的争论。由于小学生的语言组织力量还较低，对试验步骤的汇报，试验现象的描述，难免会消失步骤错乱，语句不通的问题。教师要让学生充分发表自己的”修改意见，再进展评价总结。 三、引导分析试验现象，促进学生思维的进展 引导学生对试验现象进展分析，总结概括试验结论，这是试验探究活动由动手转入动脑的过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，学生才能真正获得学问。 在这个过程中，学生要运用学过的科学学问解释观看到的试验现象，这既稳固了学生已有的科学学问，又熬炼了学生运用学问分析问题解决问题的力量。固然，这个过程是整个探活动最困难的阶段，这就需要教师依据学生的生活阅历、科学学问储藏

19、、认知力量、思维规律赐予恰当的引导。 四、学生试验报告的批阅必需突出科学课程的宗旨 学生的试验报告单，必需书写整齐、格式标准、语句通顺，条理清楚。教师要鼓舞学生用自己的语言去记录试验步骤，描述试验现象，概括试验结论。切忌学生相互传抄，报告千篇一律。 教师不能越俎代庖，让学生听写教师口授的报告内容。教师要按时批阅、公正地评价学生的试验报告，对于学生报告中的重要错误，要明确指出，并要求学生仔细订正。 五、小学科学试验报告单中的工程设计应当具有童趣 奇怪，是小学生的天性，但由于小学生的认知力量和语言表达力量还处在进展阶段，对于缺乏童趣的成人化语言，他们不仅难于理解和承受，而且还会产生厌烦和抵触的心情

20、。因此，在设计小学科学试验报告单时，每个工程的名称要尽量使用学生易懂且乐于承受的儿童语言，每个工程要填写的内容应当是学生熟识的、感兴趣的、能用自己的语言表达描述的。 六、科学试验报告的书写 一般状况下，试验报告是依据试验步骤和挨次从六方面绽开来写的： 1、试验名称：即本次试验所要到达的目标或目的是什么。 2、试验日期和试验者：注明试验时间和试验者名字。 3、试验器材：写出主要的仪器和药品，应分类排列，不能遗漏。 4、试验步骤：依据详细的试验目的和原理来设计试验，写出主要的操作步骤。 5、试验现象：正确照实的记录试验现象或数据，为表述精确应使用专业术语，尽量避开口语的消失。 6、试验结论：对于所

21、进展的操作和得到的相关现象运用已知的科学学问去分析和解释，得出结论。 七、在试验报告的书写过程中，应留意表达的方式方法 1、以说明为主。即试验报告以说明为主，不用像记叙文一样进展生动细致的描写，更不用在说明过程中绽开联想或比方等，要避开主观感受的消失。 2、必需记实，资料客观。试验报告所使用的资料都应是通过试验所观看到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、准确的，不允许有半点虚假。 3、尽量用图解帮助。图解可以增加试验报告的表达力量，比方试验装置有时较简单，光靠文字无法完全说明，假如使用图解帮助，加上文字注解，就可以一目了然。 4、表达精确简明。精确，就是根据试验的客观实际，选择符合科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明白，避开冗长的句子和啰嗦模糊的表达。 【