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1、 的鸟的天堂教案汇总九篇鸟的天堂教案 篇1 教学目标： 1、 学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 4、 培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学手段：自制课件。 教学课时：2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生
2、态环境的意识。 过程： 一、 谈话。 1、 什么是天堂？（指名答复） 2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、 根据要求读书。 1、 把课文读正确、流利。 2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、 把不理解的地方打上问号。 三、 检查自学效果。 1、 指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。 2、 谈自己读的感受。 3、 提出自己不理解的地方。相互沟通。 四、 简介本文及课文有关学问： 巴金 本文是1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部
3、天马村天马河上的一座小岛上。 五、 了解课文主要内容： 1、 是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、 那些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、 学习生字 1、 指名读词读字。 2、 指导书写难写的字。 3、 抄写生字词语。 板书：18、鸟的天堂 第一次 大榕树 其次次 鸟的天堂 其次课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 过程：课前板书课题。 一、引入：同学们，你们紧急不紧急？ 看到这么多教师坐在这里确定紧急。教师今日让大家一个个都变成欢
4、乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧急吗？ 这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、 出示课件(12-13自然段的内容) 2、 自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼得意、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮忙理解
5、。 4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 鸟的天堂教案 篇2 教学目标： 1、熟悉大榕树的特点，体会众鸟纷飞的喧闹场面，受到喜爱大自然的教育，增加环保意识。 2、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。 教学重点：领悟的表达方法。 教具预备：挂图、课件、朗读磁带等。 教学设计： 一、谈话引入，提醒课题，明确学习目标。 二、质疑激趣、变序导入。 1、复习：几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美？速读课文，从文中找出一个感慨句来说一说。 3、出示文字投影（课文最终一句）、读、质疑，教师相机板书