电话号码教案.docx

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1、 电话号码教案一.活动目标： 1.让幼儿了解特别的电话号码，知道在紧急状况下帮忙人们解决一些特别问题。 2.学习使用特别电话号码，培育幼儿初步的自我爱护意识。 二.重点与难点： 知道110，119，120等电话号码可以帮忙人们解决特别的应急的困难。 三.材料及环境创设： 与情景表演有关的场景布置及物品等。 四.设计思路： 现代家庭的孩子，大多为单身子女，深受家长的宠爱，过着“饭来张口，衣来伸手“的生活，遇到困难，不知所措，缺乏自我爱护意识。为了适应时代的需要，培育幼儿初步的自我爱护意识是至关重要的。 在设计活动中，为了适应幼儿的年龄特点，我们设计了情景表演，让幼儿身临其境，主动参加，充分发挥幼

2、儿的主动性，同时为幼儿供应操作时机，从而熬炼口语表达力量。最终在讲评中提出问题“在没有遇到危险困难时，是否可以打这些特别的电话号码“，让幼儿在争论中得出结论：这些特别的电话号码是帮忙人们解决紧急困难的，没有必要不行乱打。 五.活动流程： 故事导入，熟悉电话119，110，120观看课件幼儿操作强化稳固，引导讲评 1故事导入，熟悉报警电话110，1192,120 (1)小朋友，你们说喜羊羊该这么办呢?帮它想想方法呀! (2)提示幼儿快告知喜羊羊打火警电话119。 (3)消防车怎么会来的?打电话时怎么说? 小结： 现在，我们知道了，119是火警电话，在发生火灾时，快打119，消防队叔叔很快就会来灭

3、火的。 (4)小朋友，你们赶快替喜羊羊想方法好吗? 小结(师生小结)：110是报警电话，在遇到各种危急和困难时，拨打110，警察会帮忙我们的。 2观看课件 (1)你们刚刚都看了，发生了什么事?你有什么好方法帮忙他们? (2)打电话时怎么说? (3)后面电话亭里有电话，赶快去帮忙他们吧，肯定要说清发生了什么事，还要讲清晰地址。 (4)刚刚，你帮忙了谁?你是怎么打电话的? 3幼儿操作提示个别幼儿，说清了谁家发生了什么事，要讲清地址。 4引导讲评师生共同小结：现在，我们小朋友都知道了，110是我国的公安报警电话，119是火警电话，120是抢救电话。它们可以帮忙我们解决特别的危险的困难。但是，可不能任

4、凭打着玩儿，为什么? 教学反思 通过特别的电话号码，让幼儿了解110、120、119它们的作用以及和人们的关系。在设计这节课之前，我让幼儿说说这些电话号码在遇到什么状况下才能拨打的，孩子们大多数的都知道，但不能很精确地说出。我在想怎样才能让这节课不枯燥而且好玩呢？中班幼儿主要还是以直观思维和嬉戏为主，所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简洁的嬉戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进展反复的说，反复的练习，使他们能很好的把握所学内容。幼儿在整节课中课堂气氛特别的深厚，幼儿也很感兴趣，都能够积极答复教师的问题。在整个环节中，也表达了师幼互动，生生互动的关系。固然教师引入应点到为止。由于我过于引

5、入，以为幼儿不会答复，给幼儿说的时机不够，使得幼儿并没能充分发挥自己的主体性。在最终的环节，由于时间关系，我处理的比拟仓促。在今后的日子了，我会连续努力，弥补自己的缺乏。 电话号码教案2 设计思路： 最近我们大班已进入了我要上小学主题活动的后阶段，幼儿经常会流露依依不舍的情感，还讲以后要来看看教师，为了满意幼儿情感需要，结合我班计算水平，我取了“破译电话号码”的教材，设计了这篇幼儿园教案编译电话号码，并把提高幼儿加减式题的口算力量寓于活动之中。 活动目标： 1.通过破译电话号码活动，提高幼儿进展加减式题口算力量。 2.通过活动，激发幼儿师生、生生之间情感沟通的愿望和要求。 活动预备： 1.活动

6、前幼儿记住自己家的电话号码 2.列式题的表格，记录电话号码的表格，笔 活动设计： 一、引起破译电话号码的兴趣，了解破译的方法。 1.激发幼儿破译电话号码的兴趣 师：“再过一个月啊，我们小朋友就要离开幼儿园上小学去了，你们会想教师吗？那你们有什么方法和我联系呢？”（上网，写信，到幼儿园来，打电话） 小结：保持联络的方法有许多，打电话是保持联系的一种好方法，由于打电话特别便利也能特别快的找到你要找的人。 2.破译教师家的电话号码 师：“那你们知道严教师家的电话号码吗？（出示表格）其实啊，我家的电话号码就藏在这些算数式题中，假如你们能按挨次算出这里的每一道题目得答案，那么我家的电话号码就被你们破译出

7、来了。” 请幼儿尝试破译电话号码，并对应写出电话号码。 提问：家里的电话号码是几位数的？编了几道题目？ 小结：原来，8位数的号码就编了8道题目，每个数字对应了一道题目。 二、设计自己家里的电话号码 1、看教师讲解如何编算式题。 师：你们真厉害把教师藏在算式题中的隐秘都破译出来了，可是还有其他小朋友家的电话号码我们都不知道呢我们来一起来做个嬉戏（给电话号码编算式） 讲解编题的方法及表格的填写方法： 先在表格第一格写下你的姓名，再表格内依次写下你家的电话号码。然后给每个号码编一个算式（可以是加法，可以是减法。）并记录在对应的表格内。 2、幼儿尝试编算式题 幼儿人手一张作业纸进展操作。（作业纸设计成

8、多层次的。） 幼儿操作，教师依据幼儿操作状况，对幼儿进一步提出编题要求。（给同一个号码编写多个算式） 3、幼儿操作完后可以相互检查编题的对错。 4、讲评： 请幼儿说说你给自己家电话号码编的算式，同一个数字有几种方法？ 三、给教师赠送电话号码 今日小朋友们特别能干，既破译了教师的电话号码，还学会了给电话号码编算式题，现在教师很想保存你们的电话号码，你们情愿把它送给我吗？ 幼儿赠送电话号码，并跟教师说一句最想说的话。 电话号码教案3 活动目标： 1、稳固十以内认数的阅历。 2、了解不同的编制能够消失不同的排列，感受数学世界的奇异。 3、培育探究电话号码的兴趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的

9、心得。 活动重难点： 编制电话号码。 用不同的数字编制不同的号码。 活动预备： 1、每个幼儿活动前写好自己家的电话号码。 2、幼儿用书特别的电话号码。 活动过程： 1、沟通电话号码： （1）幼儿相互沟通自己家的电话号码：“你还知道哪些电话号码？有什么用处？“ （2）教师有选择地记录幼儿供应的电话号码。 2、讨论电话号码： （1）幼儿观看教师记录的电话号码，查找其中的规律：“通常电话号码是由哪些数字组成的？“ （2）师生共同争论得出：“全部的电话号码有0-9）的数字组成。“ 3、编制电话号码： （1）教师发信号，幼儿记数字编制电话号码。 例：小兔家的电话号码的第一个数字是：2添上1的那个数。其次

10、个是3和5中间的那个数。第三个是1至10里面最小的数。 （2）幼儿在规定的时间里，用0-9的数字编制5位数电话号码，要求每个电话号码必需不同。 4、阅读幼儿用书：了解日常生活中特别的电话号码。 活动反思： 孩子们在编制密码时心情高涨，反响剧烈，能积极发言，在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，积极主动的学习，真正表达了幼儿的主体性。活动中幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。兴趣是最好的教师，调动孩子的学习兴趣，能取得事半功倍的教学效果。丰富孩子的认知。 电话号码教案4 活动目标： 1、通过编制电话号码，感受数字再日常生活中的运用。 2、尝试将数字1-9进展不同的组成，排列

11、出不同的电话号码。活动预备：学问阅历预备：幼儿知道自己家的固定电话或一些亲人的手机号码及一些特别的电话号码 记录纸、笔(幼儿人手一份) 用电话号码的包装袋或其他物品 活动过程： 一、结合幼儿生活阅历进展谈话，引出学习主题 小朋友，你们和爷爷奶奶住在一起吗?不住在一起的小朋友，你们平常怎么问候爷爷奶奶的呢?(周末和爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家，打电话问候) 二、电话号码与生活的关系 一)固定电话 1、你家的电话号码是多少?(教师提问几位幼儿并在黑板上记录几组电话号码) 2、小朋友，你们认真观看这些电话号码，它们一样吗?你们还能发觉什么共同的地方? 3、教师小结：这些电话号码都是由数字组成的，有的数字

12、是重复的，每个号码都是7位数，7个数字的电话号码都是固定电话的号码。 二)手机号码 1、除了家里的号码，你记得爸爸或妈妈的手机号码吗?(教师提问几位幼儿并把号码写在黑板上) 2、你们发觉这些号码有什么一样或不同的地方吗?(前面的几个数字一样，有的数字是重复的，都是11位数) 3、认真观看这些手机号码，和刚刚的固定电话号码比一比，你会发觉什么?它们有什么不同呢?(固定电话号码都是7个数字，手机号码都是11个数字) 电话号码和手机号码都是由数字组成的，但是没有完全一样的电话号码或手机号码。 三)特别号码 1、你还知道哪些特别的电话号码呢?谁知道它们分别是干什么用的呢? 2、教师小结特别电话号码的用

13、途，如查询天气状况时拨打112;迷路或遇到危急时拨打110;遇到火灾时拨打119;生急病很厉害时拨打120急救。(教师边讲边在黑板上写出这些号码) 3、你们发觉这些号码有什么一样的地方吗?(都是由3个数字组成的，最前面一个数都是1) 为什么这些号码都只有三个数字呢?(便于记忆) 这些号码都是紧急状况下才打的，平常不能任凭拨打这些电话号码。 四)发觉生活中有电话号码的地方及这些号码的用途 1、你还发觉哪些地方有电话号码?或者在什么东西上观察过电话号码? 2、如电梯里有电话号码，假如在电梯里发生了什么意外，可以拨打上面的电话号码进展呼救。 三、编制电话号码 1、电话号码有这么多的用处，我们也来设计

14、一些电话号码吧。小朋友想一想，你想设计几个号码，是固定电话的号码还是手机的电话号码?你想给谁设计电话号码，或者想设计电话号码做什么用? 记住电话号码都是由0-9这10个数字组成的。固定电话是7位数，手机号码是11位数，没有完全一样的电话号码。 3、教师发放记录纸，请幼儿在上面设计电话号码。 4、请幼儿相互沟通自己设计的电话号码。 电话号码教案5 活动设计背景： 电话号码是孩子们在生活中比拟熟识的，几乎每个孩子都知道自己父母的手机号码或是住宅电话号码，但是，孩子们对电话号码的熟悉只停留在唱数上，因此，利用这一点，我设计本次活动，让孩子们来理解数的实际意思，把电话号码尝试排列出来。另外，也能丰富孩

15、子对于其他号码的阅历。 活动目标： 1、点数认读，小朋友们相互沟通各自的家庭电话号码。 2、和同桌沟通，体验交往的乐趣。 3、增进小朋友间的感情，培育孩子的交往力量。 教学重点、难点：重点：沟通生活中的电话号码，体验交往的乐趣。 难点：理解数的实际意思，了解电话号码的排列。 活动预备： 电话号码卡片、数字、唐老鸭、米老鼠的图片等 活动过程： 一、导入语：出示唐老鸭图片，唐老鸭好惦念它的好朋友米老鼠，于是，它拿起家里的电话听筒就叫，你们猜猜它的电话打得通吗?为什么?(打不通，由于它没有拨通电话号码)师对，它没有拨电话号码，所以打不通。今日，我们就要学习关于电话号码的学问。 二、电话号码能让我们和

16、朋友谈天，能在困难的时候帮忙我们，所以记住电话号码很重要。 1、出示电话号码，幼儿进展点数认读，猜猜这会是谁的电话?依据孩子的答复，教师做小结，订正孩子们的读法，让孩子知道电话号码分三局部来读，即让孩子们初步了解电话号码的排列。 2、幼儿学打电话：师问：我们在打电话时怎样才是有礼貌，对方才会喜爱你? 如，打电话时，要先问好。引导孩子打电话要学会讲礼貌。 3、小朋友间相互模拟打电话，相互问候。 4、给家长打电话，在真实的活动中，孩子们更加关注自己家的电话号码。另外，在活动中，体验父爱、母爱，感受亲情。 5、学问延长：在熟悉1-10的数字的根底上开展破译电话号码的嬉戏，如出 示“1“师问：小朋友们

17、，看看它像什么呢?孩子们答复：像筷子、像棍子等等，小朋友们可真聪慧，想得真好，教师也想了许多，并且编成了顺口溜，大家想学吗?(想)那好，大家跟教师读：1像小棒细又长，2像小鸭来浮水，3像耳朵靠边站、帮忙孩子记住数字的特征，从而让孩子们对数字更加敏感。 三、活动小结： 通过本次活动，小朋友们知道了自家的电话号码，学会了打电话，知道打电话时要有礼貌，大家才会喜爱自己。大家表现的这么好，教师要送你们每人一颗小星星。大家今日玩的快乐吗?(快乐)今日的活动课就上到这里吧! 活动反思： 整个教学活动的组织流程特别有序，孩子在课堂中的反响看来，也是特别能理解教师的教学意图，而且特别能跟上教学的节奏。在猜想电

18、话号码的环节，孩子的理解程度比拟好，不过对于孩子猜错的数字，我并没有刻意地订正，而是顺势鼓舞孩子连续猜想。在第一次引导孩子用数字卡片贴出自己的电话号码时，将近半数的孩子都能很好完成，但是未完成的孩子中，消失的问题也比拟多，比方数字贴倒了(对数字熟悉不清);号码没从左往右开头贴(对于数数的挨次概念不清晰);贴出的号码跟自己说的号码不符合(只会站在一处找号码卡片，找不到的就任凭贴)。对于没有贴胜利的孩子消失的问题，我或许可以在让孩子操作前，先着重地在理清要求。在有过一次贴号码的经受之后，其次次自己创编号码，有了明显的进步，绝大多数孩子都能根据各类电话号码的规章进展创编。在最终的嬉戏环节，要求孩子四

19、人一组进展操作，给教师打电话，直接的电话操作，孩子还不太熟识，在这样的前提条件下，再让孩子去四人一组的合作，导致的结果就是孩子并未完全地投入教师原先安排的嬉戏活动中去，尽可能地感受打电话这个嬉戏的乐趣。基于以上的状况，或许可以给每个孩子分发一个电话机，独立地尝试操作，另外，在活动预备时，就将电话操作的方式教授给孩子，这样在实际的嬉戏活动中，孩子确定能获得更多。 电话号码教案6 活动目标： 1、通过对电话号码的收集，培育幼儿初步、分类的力量。 2、引导幼儿大胆尝试设计电话号码，体验胜利的乐趣。 3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 活动预备： 收集

20、家庭电话号码，幼儿操作材料，小动物图片。 活动过程： 一、观看家庭号码 1、你们都知道自己家的电话号码吧，请小朋友来写下这些电话号码? (幼儿写在白纸上，一个号码写一张。教师将其写的贴在黑板上。) 2、你们看了写的电话号码有什么问题要问吗? (幼儿：为什么有的是8位数，有的是11位数。) 教师小结：8位数的是家里的固定电话号码,而8位数中以2 开头的是小灵通的电话号码，11位数的是移动电话号码。 二、区分固定电话和手机号码 1、 集中区分： A、 引导幼儿将写的电话号码的数字多少进展区分(如移动的是11位，小灵通的和固定电话都是8位数) 2、幼儿自行区分收集的号码。 (幼儿相互争论各自写的号码

21、是属于哪种的) 2、 归类区分号码 (幼儿将移动，小灵通和固定电话号码按三排分开排列。) 4、观看查找电话号码中的隐秘 你看看上面的三类电话号码，发觉电话号码有什么隐秘吗? (幼儿：有的电话号码前面的数字是一样的，有的却是不一 样的。) 教师小结：住在同一地区的电话号码前面4位数是一样的，如5608;而后面四个数是不一样的。 三、小动物装电话 (水中的乌龟，小鱼;陆地上的大象，老虎;天上飞的小鸟，蝴蝶。) 1、分清陆地和水中和空中的各种不同动物。 2、设计电话号码。 要求：住在同一个地方的电话号码前四个数是不变的但要和后面的四个数字不一样! 比方水里的动物前面四位数字必需是1234;陆地上的动

22、物前四位数字是4321，而天上的动物要5678开头，而后面的数字可以不一样，你自己选择喜爱的写，但看好要是八位数的固定电话哦 四、展现作品分析 1、你刚刚请了哪些动物朋友，是住在哪里的? 2、你为它们设计的电话号码是什么啊? 3、活动延长 为小动物设计了固定电话号码，以后我们为它们设计手机号码。 设计意图： 我班为协作主题活动“不一样的我”，为了扩大孩子的生活阅历请他们了解自己生活四周的数字，而孩子们则对电话号码产生了很深厚的兴趣，“你家的电话是多少啊，我爸爸的电话号码是”电话号码的数字、长度、用途一时间成为了孩子关注的焦点。新纲要中的教育理念告知我们：教育的内容应与幼儿生活阅历相贴近，能符合

23、幼儿的兴趣，满意每个不同幼儿的合理需要。在这根底上，教师激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼地主动活动，重视幼儿自身的实践过程，尽量制造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探究以及与人合作、沟通的乐趣。于是，我们师生共同产生了这一活动。 活动反思： 整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的留意力，亲切自然地将幼儿的心情带入到活动中来。严密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿进展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和时机，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究力量。通过形式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个

24、孩子都主动、积极地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，同时也增加了幼儿的自我爱护意识。让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间，真正表达幼儿的主体性，使其成为学习的真正仆人。 电话号码教案7 内容与要求： 1、通过嬉戏活动，让幼儿认数，辨数以及进展数与点对应，了解并积存有关的数阅历。 2、知道关怀自己家和好朋友家的电话号码，激发与亲友同伴交往的愿望和情感。 活动预备：黑板、ppt、数字卡、点子卡、数字条、幼儿电话号码 指导要点： 一、共享（找一找身边的数字） 1、 前些天，我们找了我们身边的数字，我们来共享一下找到

25、的数字。 2、小结：原来数字宝宝就在我们的身边，给我们的生活带来了便利。 二、检验电话机 前些天我买了一部电话机，给你们看一下： 出示ppt 你们熟悉这些数字宝宝吗，它们是怎样排列的？ 三、嬉戏打电话 1、 电话很重要，不过我们在打电话之前，先要知道对方的电话号码。 2、 你们发觉吗？这些天有一个小朋友始终没有来幼儿园。不知道他为什么不来幼儿园哦那我们打个电话去问问她好不好啊？ 3、 示范不完整，我们来猜一猜他家的电话号码。假如电话不正确猜对了我们就能打电话给她了。 4、 现场打电话给她。（你最近怎么不来幼儿园阿？我们都很想你，等你身体好了要赶快来幼儿园哦） 5、 刚刚我们给她打了电话，我知道

26、你们每个人都有好朋友，你们知道好朋友的电话号码吗？ *我为你们每个人都预备了一张贴有你的照片卡片和你的好朋友的卡片。 *桌子中间有一些数字和点子卡，请你给你的好朋友猜猜你家的电话号码。你们要一个一个从前面猜到后面哦，可不要猜错了哦。 7、小结：我们家里的电话号码都是8位的。 四、破译教师的电话 *刚刚我们和好朋友打了电话，这回我们也和教师打打电话吧。 *教师要看看我们小朋友的本事大不大，请你们破译我的手机号码。 *检验：现场拨打。 电话号码教案8 活动目标： 1、 稳固学习19的数字。 2、 实物与数字间数量一一对应。 3、 在活动中培育幼儿的动手操作力量。 活动预备： 1、 制作手机一部，幼

27、儿动手操作人手一份；电话号码一个（60537363） 2、 画有6只小老鼠和一幢大房子的图画各一张。 3、 装有6颗豆子的瓶子一个。 活动过程： 一、创设情景，引导幼儿猜想。 1、 师：当小朋友生病不能来幼儿园的时候，你可以用什么方法通知教师（打电话），可你们指导教师的电话号码吗？想知道吗？考考你们，谁知道电话号码是由什么宝宝组成的？（数字宝宝）瞧！教师给小朋友们带来了一部电话机，现在就请小朋友们猜猜教师的电话号码。 师：先来猜第1位数字宝宝，听是什么动物在叫？（小老鼠）来瞧瞧走来了几只小老鼠？（6只）现在教师先来拨第1位数字宝宝，我把键上的6拿下来贴在手机的屏幕上。 师：下一位数字宝宝，请看

28、我变魔术，变成了一张什么？（白纸）白纸上有什么？（没有）没有什么用数字宝宝几表示？（0）请一幼儿上来拨“0”。 教师提示说将数字宝宝“0”拿下来贴在6的后面。 师：第三位数字宝宝，魔术变变变，小老鼠们找了一撞美丽的大房子，可是他们不知道用了几块长方形的砖头，谁情愿帮小老鼠上来数一数，（5块）再请你拨数字。 第四位数字宝宝，小老鼠说是圆形砖头的数量，谁情愿来帮助数数（3块），请你过去拨数字。 第五位数字宝宝，请听好，教师拍了几下手，用数字宝宝几来表示？（7下）幼儿拨数字。 师：耶！哪来的声音（看向搭班教师），搭班教师说：“今日我们中班的小朋友真了不起，所以我要送你们一份礼物（出示瓶子）。 师：来

29、感谢教师，第六位数字宝宝跟这个礼物有关，这个瓶子可奇妙了，他会唱出好听的歌，让我们听听，它唱了几下？（3下）幼儿拨数字。 师：第七位数字宝宝请小朋友想想，为什么瓶子会发出这么好听的声音？（豆子宝宝）谁来翻开瓶盖数一数有几颗豆宝宝躲在里面唱歌？（6颗） 师：最终第八位数字宝宝啊可顽皮了，它躲在这里谜语里“有个数宝宝，比1还多1，外形像耳朵，你猜它是几” 2、 师：小朋友们真聪慧，很快就猜出了教师的电话号码，让我们一起来读一读这个号码，再请搭班教师用手机现场拨这个号码，看看能不能打通。 二、幼儿操作解译电话密码。 1、 师：今日，有一位客人教师也给小朋友带来了一个电话号码，让我们来看看这个号码。（

30、出示小黑板）咦！惊奇，怎么客人教师的电话号码和我们平常看到的号码不一样！哦！原来客人教师给我们的是密码电话号码，是想请小朋友一起来帮助把它变成数字宝宝电话号码。 2、 师：这里每一个格子里的东西的数量就表示一个数字宝宝（示范第一个格子），其它的密码请小朋友帮助试试把他变成数字宝宝，来我们翻开盒子每人拿一份，动手帮助吧！ 3、 教师巡察，进展个别指导。 4、 师：小朋友们真能干，这么快就知道了客人教师的电话号码，请坐精神的小朋友把变好的电话号码拿给教师，让我们一起来看看他的号码，请你认真找一找，看看你的号码和他的号码有没有不一样的？ 三、拨打号码验证 师：好吧！让教师来拨一拨，看看能不能打通，这

31、会是哪位客人教师的电话号码呢？啊！原来是#教师的电话号码，来我们送个甜甜的祝愿给#教师吧！（幼儿做各种手势） 师：现在客人教师要回家了，我们和客人教师说byebye吧！ 电话号码教案9 活动目标： 1.尝试用涂一涂、加一加、变一变的方法设计电话号码。 2.用作画的方式大胆表现自己的幻想，体验活动的乐趣。 3.鼓舞幼儿大胆正确的上色。 4.能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 活动预备： 白板软件、油画棒、铅画纸等。 活动过程： 一、谈话导入。 师：小朋友们当我们放假的时候，假如你想你的小伙伴了，你会怎么做呢？ 小结：当你想到好朋友时，可以打个电话给他，朋友确定很快乐。今日我们就来

32、设计自己家的电话号码送给好朋友吧。 二、观赏装饰画，共享装饰电话号码的方法。 1.争论电话号码。 1）电话号码由什么组成？哪些数字组成？ 小结过渡：全部的电话号码都是由0-9其中的几个数字组成的。 2）这些数字和我们平常写的数字一样吗？用双勾的方法来画出空心数字。 过渡：其实这些数字还可以变得更加的美观、美丽，一起来看看吧。 2.美丽的电话号码 1）教师出示3幅电话号码装饰画，争论： a.你最喜爱哪组电话号码？为什么喜爱这组？ b.你喜爱它的什么？ c.还剩下最终一组号码是？这组号码用的方法和其他两组哪里不一样？ 小结：我们可以用涂一涂、加一加、变一变的方法让电话号码变得更好玩。 3.电话号码

33、中的隐秘1）（画家）其实这幅电话号码里还有一个小隐秘，他长大后想做什么工作也藏在电话号码里了？你能看出来吗？ 小结：调色盘、画笔、帽子等等都说明他长大想做画家。 2）（医生）还有一个小朋友，长大了想当医生，假如你来帮他设计电话号码，你会用什么方法，让别人一看就知道他长大后愿望是什么？（可以用变一变的方法，1变成针筒，1变成胶囊，还有加一加的方法，在5的头上画了一个十字。）小结过渡语：原来我们可以将自己长大的愿望也设计到电话号码里，这样让好朋友更会记住你。 三、共同示范设计电话号码李教师也设计了电话号码送给你们，你们以后要常和我联系哦。 1.（范例1：空心数字）请你用涂一涂、加一加、变一变的方法

34、，来设计自己家的电话号码了。请幼儿和教师共同示范。 2.我也将我现在做的工作藏在电话号码里了，你能看出来吗？请幼儿观看发觉。 四、幼儿自己设计电话号码师：你想设计自己的电话号码送给好朋友吗？ 1.请你用涂一涂、加一加、变一变的方法，来设计自己家的电话号码，三种方法都要用到哦。 2.请你设计的和别人不一样，可以大胆想象一下，自己将来想做什么工作，设计到电话号码里。 3.最终在右下角小小的签上写上自己的名字，你有15分钟的时间来完成哦，抓紧时间。 五、沟通观赏电话号码 1.观赏争论： 你家的电话号码是多少？你是用哪些方法来装饰的？大家来猜猜他以后的愿望吧！ 2.相互赠送让我们把设计好的电话号码送给

35、好朋友吧。教师帮助制作成竹简的样子，用丝带系好，和好朋友相互赠送。送好朋友一句祝愿。 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 电话号码教案10 活动目标 1、了解电话的用途，知道遇到紧急状况时可以打电话求助。 2、了解110、119、120等特别电话号码的用途，并能够对应情境进展演练。 3、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 4、进展幼儿的观看、分析力量。 教学重点、难点 教学重点：了解110、119、120等特别电话号码的用途 教学难点：遇到紧急状况时可以打电话求助 活动预备

36、情境图片若干（比方遇到坏人侵害、房屋着火、有人得了急病）以及写有对应的特别电话号码的卡片（110、119、120）。 活动过程： 一、说一说：电话的用途 1、教师：电话有哪些用途呀？人们在哪些时候需要打电话？ 2、幼儿按各自阅历，讲讲电话的用途。 3、教师在幼儿叙述的根底上，小结电话的一般用途：电话能使人们与在特别遥远的地方的朋友、亲人直接交谈、互通信息、互致问候；当人们遇到紧急状况时，也可以拨打求助电话，准时寻求帮忙。 二、想一想：特别的电话号码 1、教师：发生了什么事情？怎么办？怎样通过电话寻求帮忙？ 观看“有人得了急病” “房屋着火”“遇到坏人侵害”的情境图片，谈论遇到了这些状况怎么办？

37、 1、教师：可以拨打哪些电话号码呢? 在幼儿想想说说后，出示“110”“119”“120”等电话号码，让幼儿了解这些特别的电话号码，分别应与哪些情境对应。 三、匹配嬉戏：这些电话号码什么时候用 1、将特别电话号码和情境图，分左右两边摆放。幼儿试着将右边的电话号码和左边的情境图用线连起来。 2、幼儿随机抽取情境卡片一张，按卡片上提示的.紧急状况，正确选择对应的电话号码，学习和练习打电话。 电话号码教案11 活动背景 中班综合活动“特别的电话号码”。 活动目标 1对生活中特别的电话号码(119、110、120)感兴趣，在活动中感知它们与人们生活的关系。 2愿意学习拨打特别电话并正确描述情境，初步积

38、存在紧急状况下报警求救爱护生命的阅历。 活动预备 1海报背景图三幅，正面分别写着110、119、120，反面贴有双面胶的卡片若干，活动记录表张。 2自制课件，不同的电话机、手机。 活动过程 (设计思路：环节三个环节层层递进，为幼儿创设与课件、教具、教师、同伴充分互动的时机;手段通过实践、观看和比拟.让幼儿发觉拨打三个特别号码的相像处，发生紧急状况时可能只要拨打一个求救电话.也可能要打两个甚至三个不同的求救电话;细节课件中的虚拟大事选择全体劫儿熟识的幼儿园和幼儿园对面的菜场作为事发地点，以便让幼儿能较好地表述。) 一、感知区分 1引出特别的电话号码 师最近，我们收集了很多不同的电话机和手机。小朋

39、友在介绍自己知道的电话号码时发觉，家里的电话号码有8位数字，爸爸妈妈的手机号码有11位数字。黄教师还知道三个特别的电话号码只有3位数字，这三个号码是人们在遇到危急或紧急状况时使用的，你们知道是哪三个号码吗?(110、119、120) 小结：我们班有小朋友知道这三个电话号码。这三个特别的电话号码是人们在危急或紧急状况下使用的，所以只用三个数字，这样记起来简单，拨起来也快。 2配对嬉戏 课件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个电话号码，请幼儿认真观看每一幅图。 师：这里发生了什么事情? 幼：着火了。/有人生病了。/公路上有人在打架。 师：发生这样的危急和紧急状况该拨打什么电话?房子着火

40、了该打哪个电话? 幼119。(依据幼儿的答复，教师操作课件，将号码119与着火的房子相配。) 师.原来，发生了火灾要打火警电话119。那有人生病了该拨打哪个电话号码呢? 幼110。120。(依据幼儿答复操作课件，110与病人的图片配对失败，120配对胜利!课件中响起欢呼声、) 师.这次对了。原来有人突然生病或受伤了要拨打急救电话120。那公路上有人打架要拨打哪个电话号码呢? 幼：110。(配对胜利。) 师对l假如有人打架，四周的人可以打报警电话110。 拉拉(幼儿喜爱的卡通形象、天线宝宝拉拉.小朋友真聪慧-那你们知道为什么说这三个电话是特别的电话号码吗?(教师鼓舞幼儿大胆答复。) 幼.由于这三

41、个号码是三个数字的。/由于这三个号码是人们在危急时用的。/由于这三个号码是在紧急状况下使用的。 师：哦，我也有一个理由，这三个电话号码在我们国家的每个地方都可以用，而且平常我们不能随便拨打这三个电话。拉拉，我们说得对吗? 拉拉小朋友和黄教师都说对了，告知你们，之所以说这三个电话特别，还由于它们都是免费的。好了，现在我们起跟这三个特别的电话号码做个“谁不见了”的嬉戏吧(教师播放课件，先同时呈现三个号码.点击让其中一个突然消逝，请幼儿说出消逝的是哪个号码，目的是让幼儿进一步熟识并记住这三个特别的电话号码。) 拉拉黄教师，你们班的小朋友真聪慧，这么快就记住了这三个特别的电话号码，那么你们会用这三个电

42、话号码吗? 二、模拟实践 1学习拨打火警电话119师：拉拉问我们会用这三个号码吗?你们会吗?让我们试试吧 师：(播放课件，幼儿园大门口的真实照片配flash的火焰，表示门房间着火了。看，这里发生了什么事?谁情愿来打电话? 师：记得要像上次火灾逃命演习一样快，要不小火很快就会变成大火。(播放课件，消失电话的图像，请一个幼儿用真实的电话机边说边拔119。幼儿拨完后，课件里的电话铃响起，消防员消失在画面中。) 消防员：“喂，你好，这里是火警中心。” 幼：叔叔，我们幼儿园着火了，请你们快来救火。 消防员知道了，立刻来 师：消防员叔叔怎么还不开消防车出来?火越来越大了。 消防员：我还不知道要去哪里灭火呢? 师：哦，原来是小朋友遗忘告知消防员叔叔是什么幼儿园、在什么路上第几号了。火势更大了快，谁再来打一次电话?(再请一名幼儿拔打电话。) 消防员：喂，你好，这里是火警中心。 幼：你好，周浦镇瓦屑建立路14号，瓦屑幼儿园着火了，请你赶快来 师：请问瓦屑幼儿园的哪个地方着火了?现在火大不大? 幼：瓦屑幼儿园的门房间着火了，火越来越大了。 消防员：知道了，立刻来。(课件中消防车出动，赶赴火场扑灭大火。) 师：真棒，把火灾