一年级下册语文教案(优秀4篇).docx

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1、一年级下册语文教案(优秀4篇)一年级下册语文教案 篇一 教学目标: 1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字,7个二类字,1个多音字,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。 2、 了解春笋冲破重重困难,不断向上生长的情景,学习春笋不怕困难,顽强向上的精神。 教学重点: 学会本课的9个生字,认识1个多音字,有感情地朗读和背诵课文。 教学难点: 通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。 教学准备: 多媒体课件,春笋实物。 教学过程: 第二课时 一、 复习导入 1、 出示生字词,指名读。 2、 出示生字词的拼音,指名学生做小老师领读,齐读。 二、 精读体会 (一) 学

2、习第一自然段 1 指名读第一自然段。思考:谁唤醒了春笋娃娃?你从哪句话知道的? 2 相机出示“一声春雷,唤醒了春笋”。提问:“唤醒”什么意思?指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的?你能演一演吗?除了春笋娃娃,春雷公公还唤醒了谁?相机出示句式:一声春雷,唤醒了( )。指名说一说。 3 在春雷公公的呼唤声中,春笋娃娃张开了眼睛,然后它们是怎么做的?指名读第二句话。 4 小朋友们,你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来,容易吗?你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易?(冲破泥土,掀翻石块) 5 指名表演。(教师用手演示泥土)指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升,而且要有力度,引导学生理解“冲破”一词。

3、再指名表演,(教师用手演示石块)引导学生理解“掀翻”一词,通过表演感受泥土之厚和石块之重,体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。 6 我们来演一演,现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演,然后相机出示:一声春雷,( )了春笋。它们( )泥土,( )石块,( )从地里( )出来。接着边表演边背诵,通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。 (二) 学习第二自然段 1、 春笋顽强地冲破了泥土,现在我们终于看到了小春笋,它是什么样子的呢?指导读第二自然段,然后指名回答。 2、 出示春笋实物,引导学生理解“裹”的意思,知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物,理解“

4、浅褐色”的外衣。 3、 春笋像嫩生生的娃娃,到底是什么样子的呢?剥去春笋的外壳,让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。 4、 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面,它们看到了什么?它们会说些什么呢?引导学生感受和煦的春风,温暖的阳光和滋润的春雨,体会春笋的快乐,相机出示“它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长”,指导读出春笋的快乐。 5、 春笋娃娃们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。日子一天天过去了,它们长得怎么样啊?你从哪里看出来的?相机出示“一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。”“一节,一节,又一节”说明了什么?(春笋不是一下子长出来的)“向上,向上,再向上”说明了什么?(春笋不停地向上生长

5、,没有停息。) 6、 春笋一节一节地长大了,长成了( )。相机出示竹林图。 小朋友们,春笋从一个个嫩生生的娃娃,长成坚忍不拔的竹子,容易吗?你想对春笋娃娃说些什么? 7、 相机出示“春笋裹着()的外衣,像()的娃娃。它们迎着( ),在( )中笑,在( )里长。一节,一节,( )。向上,向上,( )”,指导学生表演读背。 (三)指导有感情地朗读与背诵 三、教学生字 1观察生字笑、节、再在田字格中的位置,指名说一说书写时要注意的地方。 2教师范写,学生描红并书写。 3给生字找朋友。 四、布置作业 1完成习字册。 2课后收集有关春笋的诗句,小组内交流讨论。 一年级下册语文教案 篇二 一、巩固字词 抽

6、读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。 二、细读课文,促进感悟 1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。 2、全班交流,分小节学习课文。 (一)教学第一小节。 1、指名读课文。 2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。 3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 (二)教学第二小节。 1、指名读。说说学懂了什么。(如:两只鸟蛋就是两只小鸟。) 讨论:为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件) 2、指导朗读。 (1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不

7、见了,会怎么样?(读词语:焦急不安) (2)启发想象:假如你就是鸟妈妈,你会怎么做? 练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。 (三)教学第三小节。 学生朗读理解后,让学生边读边演,师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以指导或引导(教师范读),读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。 (四)教学第四小节。 1、学生读理解后,质疑。(如:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?) 启发想象:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么? 2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)师生评议 三、借助想象,升华感情 1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

8、2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读,体会诗歌的韵味。 四、写字指导 1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点: (1)写好口字旁“听、唱”。 (2)写好“走之”。 (3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。 2、学生练习书写生字。 五、实践活动 小调查:保护鸟类。 为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。 一年级下册语文教案 篇三 教学目的: 1、认识本课8个生字和3个词语,认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。 2、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。 3、正确、流利、有

9、感情地朗读课文。 教学重点: l、认识生字和会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容,理解句子的意思,感受浪花给我带来的快乐,产生热爱大自然的情感。 教学难点: l、理解重点句子,有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。 教学过程: 一、导入: 1、出示电脑大海图:问:这是哪儿呀?谁去过?海边好玩吗?你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?(学生拿着照片给大家讲。) 3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图:你们看小姑娘在什么地方干什么?你们想不想和她一起玩儿,那个姑娘想听听你们读书,行吗? 4、自己借助拼音轻声读课文,注意把字音读准确。 5、指名读,其他同

10、学听听他们的读音是否正确? 6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语: 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳淘气娃娃小脚丫 放电脑录音:你们读得真准!我答应和你们一起玩。 二、学习课文: (一)学习第一段: 1、教师范读第一段:刚才大家读得挺好的,老师也不想落后呀?给我个机会读读书行吗?老师读第一自然段,你们听听哪儿读得好?通过老师的读你体会到了什么?(浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好,体会浪花迈的步子很轻。)板书:轻 2、浪花怎么轻轻地走来?请同学表演。 3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么?(浪花涌上沙滩的响声很小。) 读的时候声音要轻一些,自己着读一读。 4、指名读。 5、还有哪儿

11、读得好?(悄悄地弄痒了我的小脚丫)板书:悄 6、真的有人弄痒了它的脚丫吗?那指的是什么?小女孩的表情什么样? (当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。) 7、那这句话应该怎么读呀? 8、学生练习读。 9、还有哪读得好?(浪花笑着跑回家。)板书:笑跑 10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么?(浪花卷上来发出的声音。) 11、(指板书说)浪花“轻轻地、悄悄地笑着”这是把浪花当作人来写,可以看出什么?(小姑娘对浪花的喜爱。)你们喜欢吗?能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读,指名读。 (二)学习第二段: 1、让学生自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。 3、充分利用插图,让

12、学生仔细观察图中的浪花什么样? 4、学生读。其他同学听听哪儿读得好?哪儿读得还不够?应该怎样读? 5、你们还想让大海给你们带来些什么?点击电脑在图上出示:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚 6、电脑出示:“我的小篮子都装不下啦!”教师指导读如果你的小篮子都装不下啦!这时你是什么心情?你能带着这种心情读读吗?自己练读同桌读指名读。 (三)学习第三段: l、学生齐读第二段。 2、练习用“像”说话。 (如:彩虹像一座美丽的拱桥。) (四)学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。 三、指导背诵: l、自己试着背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齐背。 四、让学生谈谈到海边玩时的感受?可

13、以编出小儿歌。 学生编出小儿歌: (l)浪花浪花多美丽, 像一朵朵白色的云, 在海中唱着哗哗哗, 一会儿仰头又低头 一年级下册语文教案 篇四 学习目标: 1认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。 3充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。 教学过程: 一揭题,学习第一段 1课件出示:荷叶圆圆 学习“荷”字,学生说说认字方法。组词:荷花。 2课件出示:荷叶 荷叶除了圆圆的,还是怎么样的

14、? 3课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。 指名学生朗读这句话。齐读。 4拓展练习: 荷叶圆圆的,绿绿的, (大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的) 5荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。 引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗? 二初读全文,学习生字 1学生自由朗读课文。学习生字。 2生字检查与巩固 课件出示。 学生自由读。 指导读。开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学) 你读这些生字时,发现了什么? 学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。 要点:珠组词:珠子。珍珠。弹珠。眼珠。 摇做动作。摇手、头、身。 晶星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。 透明课件出示透明

15、的翅膀。还有玻璃、水是透明的。 3小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友? 课件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。 请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。 一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。 4选读课文。 这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。 学生自由选择角色朗读课文。 指名选一段喜欢朗读展示。 按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。 三学习第二段 荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀? 1课件出示:小水珠与荷叶 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉? 指导朗读。动作表演。 2你们想一想,水

16、珠在荷叶这个摇篮上可以做什么? 出示:小水珠说:“我可以在荷叶上。” (睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚) 3荷叶会对小水珠怎样说? 荷叶说:“”。 分角色对话。随机动作表演。 四学习第三段 1学生读课文,问:有什么问题吗?理解“停机坪”。 2朗读练习:“荷叶是我的停机坪”。 3拓展:这句话好像少了一句,谁知道? 导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗? 出示:小蜻蜓说:“我是,荷叶是我的停机坪。怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。 荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪? 出示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” (安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色) 4连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。 延引:荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。 五抄写生字 1指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。 2学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。12

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