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1、 生物教研活动总结（通用7篇）生物教研活动总结1 昨天的那场稍大的雨水把天空洗涤的洁净清爽，空气也变得润泽，明媚的春光照在身上，暖暖地舒适。但如此的好天气并没有给全部的人带来好心情。 今日，区生物教研活动在我校进行，组里有一同事有公开课的展现，他已经为这一节课预备了很多，花费了许多的心思和精力。屡次到肉摊上订购试验用到的小肠、大肠、胆汁，还从自家带来食用油，制作并反复修改了简洁却有用的课件，用别的班级试讲了几次，从中发觉存在的问题准时进展调整，总想把课上的精彩完善。我能明显感觉到他的无形压力和对完善结果的期盼与担忧，其实这样的经受我也有过，想把过程打磨的顺滑流畅，想让结果圆满胜利，至少是不能比
2、平常的课差啊，究竟这是全区教师们来听的公开课，谁不想好好展现呢。 其实他的课上的还是不错的，复习导入做到了温故，简笔画使讲授内容变得更有针对性也更便利更有效，设问和答疑都是利于对学生的引导和结论的得出，演示试验和动画播放真的是激起了学生的兴趣，尤其是观看试验更给学生们直观的印象，对学问的加深理解起到用语言和图片无法到达的效果，资料的选用和技能的训练都有助于学生们对所学学问的把握和应用。 但他的这些优点我没有在评课时说出来，而是说了很多当时让他感觉很难过的建议。之所以消失这样的结果，是由于今日的评课不同于以往的评课模式，是根据教研员的意思进展专业的听评课，就是要用观看量表来记录数据，然后针对这些
3、数据进展推论和提出建议，这些推论和建议是完全建立在量表数据根底上的，不是像以往那样单纯地去评价这个课的好与坏、优点和缺乏以及评课人的个人想法等等。 事后他对我表达了他的当时的窘迫和尴尬，我也觉得在那时的情景下说了那样的话而感到担心。 大家都是一个组的同事，为什么要当着那么多外人的面说得让人下不来台呢！？显得我水平高力量强，想站在别人身上抬高自己？不是，我肯定没有这个想法。那又何必让人尴尬啊？！我之罪过，大矣。 缘由分析： 1、距离的远，让心也放松继而加大了距离。上课地点是在学校的三楼会议室，黑板和讲桌都在主席台上，而学生们坐在下面，所以师生之间的距离明显比在教室里要远多了，尤其是坐在最终面的几
4、个学生，自然就会觉得离教师远即使做几个小动作，教师也不会发觉，就算发觉了这么远也不会怎么批判的。 2、讲课者对评价的良好祈愿与讲评者对观看点数据的客观推论造成结果的不同。以往的评课都是多说一些上课教师的优点和亮点，即使有缺乏处也仅是讲课者自己的看法，也未必就正确，更不能代表全部人的的观点。而今日的这种专业的听评课的确打破常规，从确定的观看点收集到的数据进展分析，得出推论，给出建议，所以两者间消失了不合拍。 生物教研活动总结2 3月7日，在xx十三中召开了xx区八年级生物教研会。会议由姜主任主持，会议分为两阶段进展，第一阶段听了两节课复习示范课，其次阶段听取了姜主任的重要讲话。 第一阶段： 先有
5、刘xx教师执教复习示范课，被子植物的一生，学案导学，整节课分为四环节，第一环节学生依托学案，回忆根底学问，其次环节，教师精讲点拨，整合这一单元学问形成学问网络，第三环节，典型题例分析，结合往年中考题，分析考察的学问点和方式，指导学生针对性解答。第四环节，训练。 其次节课是十中的刘xx教师的执教的示范课，生物和生物圈，教学流程和刘xx教师大同小异，注意学案的设计，注意根底学问和根本力量训练，注意学为主体，注意重点学问重点复习。 其次阶段： 姜教师安排了白沙埠的一位教师做了发言，发言教师分析了近5年中考考察的内容，并得出了以下结论： 1、着重于根底学问和主干学问的考察 2、注意对学生试验、演示试验
6、、探究试验的考察 3、联系生活、联系社会热点问题的考察 4、突出对生物的图形、图表的识别和解读力量的考察 5、表达试题的选拔功能 发言教师并对复习过程提出以下建议 1、重视根底学问，把握根底学问，课本是根底 2、正确处理课本和课外辅导材料的关系，适当练习 3、要重视课本插图 4、重视试验，不仅要会操作，还要求学生具备分析问题和解决问题的力量 最终姜教师对本学期八年级结业性考试出题做重要指示： 1、考试意图： （1）要重视根底学问根本力量的考核 （2）注意试验的根本方法、技能的科学分析和探究 （3）重视核心概念的考察 （4）对生物图形、图表的分析力量的考察 2、本次结业性考试的变化： （1）难度
7、适当增加 （2）命题思路的变化：注意初高中的连接，注意重要概念，注意力量测试，加强试验考察 3、复习建议： （1）科学制定规划：4月15日初三毕业考试不要影响复习进度，复习过程要扎实有效，第一轮复习到5月初完成，其次轮复习以专题复习为主。 （2）全面把握教材，夯实根底 （3）要求学生要俯视教材 （4）注意引导中考题的分析 （5）全面使用好同步 4、对本学期教研活动的安排 3月，区试验优质课评比，优质课程资源征集，创新试验大赛 4月，市教学研讨会 7月，市课程资源征集 10月，市试验优质课评比，骨干教师培训研讨会 11月，省试验优质课评比 生物教研活动总结3 依据我校20xx年教学工作安排，生物
8、教研组于3月11日下午第7节课进展了说教材活动。本次活动充分展现了教师的风采，进一步促进了我校生物教师教育教学理念的更新，到达了沟通学习、共同提高的目的，同时为本学期的教学奠定了良好的根底。 一、本次活动取得的成绩： 1、教师预备仔细，每位教师都仔细预备了说教材稿，说教材过程流畅。 2、重视试验教学。教师充分利用了学校的教学资源，重视演示试验和学生试验。 3、强化了学生合作学习。教师突出了学生小组合作探究学习力量的培育，以活动探究的形式突出重点，突破难点。 4、注意力量培育。教师注意培育学生读图、判图、析图及画图的力量，重视学生操作力量的进展。 二、教师说教材内容如下： 1、刘xx遗传与进化
9、2、韩xx现代生物科技专题 3、宋xx现代生物科技专题 4、谭xx遗传与进化 5、刘xx分子与细胞 6、李xx遗传与进化 7、张xx现代生物科技专题 其中，韩xx教师的说教材在本次活动中被评为优秀。 生物教研活动总结4 2022年4月1日上午，xx县教师进修学校在xx初中阶梯教室召开了xx县其次届初中生物学科中心教研组其次次研讨活动,县生物中心教研组成员和xx初中生物组教师共30余人参与了此次活动。 首先由xx初中的廖教师执教生物的变异、xx镇中的陈教师执教人的性别遗传，两位教师预备充分，课件制作恰当，引入自然，结合生活实际，激发学生的兴趣，教师教态亲切自然，富有激情和感染力，课堂气氛融洽，培
10、育了学生积极的探究力量，表达了新课程理念。 生物教研员要求中心组成员要充分利用多媒体调动学生学习生物的积极性，教师们要充分发挥中心组成员在各学校的作用，明确中心教研组成员的权利和责任，在构建生物课堂中积极改良教法，激发学生学习生物的兴趣和提高生物课堂教学的有效性和直观性。 最终教师们围围着这堂课如何“提高课堂教学的有效性、激发学生的兴趣”“如何上好生物试验课”进展深入仔细的研讨。 此次活动通过研讨活动要求教师们在新课程理念下中学生物课堂教学如何提高学生的兴趣,为进一步探讨课堂教学的有效性供应相互学习和沟通的供应了平台。 生物教研活动总结5 一学期以来，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力
11、学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组规划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的根底上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的规划和目标，并投入了极大的热忱和特别的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最终，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克制我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点： 一、不断学习、更新理念 “要倒给学生一碗水，自己得预备一桶水、一缸水”
12、。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。因此在备课过程中，我们在熟识教材的根底上，不断查阅资料，充分进展争论，然后进展实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进展下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组规划、克隆人大事、神州号飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年教师，也不断向老教师学习。我组刘丁乐教师，初上讲台时，教学业务不够娴熟，后来他虚心向老教师请教，几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色
13、，积极写好教后感、读书笔记等。在教学中，我们组全体同志通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。 二、勇挑重担、硕果累累 我们组全体教师都是满工作量，有些还是超工作量。余岳军教师除任教高三三个班级课程外，还兼教高二一个班的生物教学。柳雄兵教师除任教高三四个班的生物课教学外，还兼高三备课组组长和生物教研组组长。余教师兼教的高二两个班教学工作，学生素养比拟差，她常常找学生个别谈心，帮忙他们树立起
14、学习信念。本人还兼生物竞赛辅导工作。本学期，我们组在没有生物试验员的状况下，克制重重困难，坚持把本学期应做的试验全部完成，在做试验期间，兰福平教师常常晚上在试验室预备，其次天一早又来预备，并指导刘拥军教师如何兼好试验员治理工作。在全组同志的共同努力下，20xx年下学期高三学生生物选修班学生成绩在几次联考和统考中都取得了较大的进步。 生物教研活动总结6 本学期,生物学科组全体教师在学校行政的正确领导下，仔细学习贯彻落实各级教育工作精神，进一步转变教育教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，积极投身教研教改活动中,在学校提倡的163高效教育、打造高效课堂活动中取得了较好的成绩。进一
15、步提升了青年教师队伍的建立，使青年教师在教学方面提高到一个新的层次，进一步落实了课堂教学模式，并且在教育教研方面有所突破；尝试对新时期教研模式的探究，利用网络研修的平台，拓展生物教师的研修空间，提升教师素养和生物教学质量；进一步落实教育教学常规和生物竞赛活动，抓好分层教学和导师制。本学期的工作，总结为如下几个方面： 一、明确工作目标，制定本学期的教学规划。 开学初，根据学校的统一要求，召开了学科组会议，学习学校在本学期的”工作规划和学校教育处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与缺乏，制订了生物科组本学期的工作规划。并就其次课堂活动进展了详细的分工。每两周进行一次年级组活动，科组活动做
16、到定规划、定时间、定地点、定活动主题。 二、常规教学规划有序地进展。 各教师都加强了课堂教学的常规工作，认仔细真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十五分钟要质量。在课堂教学中还能留意加强对学生创新精神和实践力量的培育。在常规教学检查中，各位教师都能根据进度正常完成了本学期的教学任务。备课能按学校要求仔细备课，有的还进展双重备课。依据本科的特点，在课堂上充分利用直观教具和多媒体，教学方法敏捷。堂上完成练习，学生试验、演示试验都能尽最大努力去进展。学生对生物科的兴趣深厚，学习热忱高，师生关系良好，使学生们的学习成绩普遍提高。 三、积极参加教研教改活动。 年级组内教研气氛深厚，新教师虚心
17、请教教学方法、阅历，老教师主动向新教师学习新学问、新方法，相互学习、共同提高。定时组织科组活动，争论教学方法、讨论教材内容，讨论争论拟写教学论文、小论文、综合实践活动，讨论生物小制作、生物竞赛等方法和资料的搜集。各组进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到准时评课或与上公开课的教师准时交换意见。争论分层教学的得失和导师制的体会。 四、其次课堂活动热闹有序地进展。 生物兴趣小组活动学生积极踊跃，报名人数要经过筛选限制。根本是每周一节，进一步扩大学生的学问面，深化学生对学问的理解和运用。多给学生动手的时机，提高学生的动手力量，丰富了学生的课余生活，使他们的生活不再仅限于课堂，让他们进一步
18、意识到学习的乐趣。使他们在活动中得以提高、稳固兴趣、发挥特长，为他们学好生物竞赛打下坚实的根底。 五、不断学习、更新理念 “要倒给学生一碗水，自己得预备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。加上生物课从前年开头启用新教材，对我们老教师来说也存在着熟识教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟识教材的根底上，不断查阅资料，充分进展争论，然后进展实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进展下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组规划、克
19、隆人大事、神州飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年教师，也不断向老教师学习。在教学中，我们组全体同志通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学不管是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成绩。 六、生物分层教学反思 （一）课堂教学活动要分层 1、教师要仔细钻研大纲、教材，确定二维目标，即指令性目标和指导性目标。语文教材中的学问目标和力量目标，在编排上一般都
20、是从易到难，由浅入深，有分解到综合的。教师在分解教学目标时，就应特殊留意“了解“”把握“”观赏“”理解“”扩展”等用语的不同水平，针对不同的学生提出不同的要求。固然在确定二维目标时，也应有肯定的弹性，留有余地，让学生自主选择，力争较高目标。 2、教师要仔细分析学生。在确定教学目标前要了解学生的学问水平，认知力量，适合什么样的教法，找到差异，才能把握学问的难易度，做到因材施教，量体裁衣。 3、教学过程应坚持面对中等，兼顾优差生的原则。二维目标中分别有深浅之分，对较难的内容让优生去解决，较易的问题留给后进生。例如高中语文其次册边城（节选），课后练习的三个小题，“对主题的理解，了解小说情节，找出前后
21、照顾的句子”，可要求中下生做，“分析环境描写是如何表现人物心理的”可要求中上生做，另外可扩展，如你最喜爱的人物是谁？翠翠的命运如何？（续写）要求情愿做的做。 （二）课外辅导要分层 1、集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导主要面对中等生，以稳固学习目标为目的，针对课堂上大多数同学感到困难的重难点问题，认真加以解决。个别辅导主要是兼顾优生和差生，分别给他们“吃小灶”。例古代诗歌赏析，要求优生不仅理解内容，而且赏析诗歌的写作技巧等，如理解王维山居秋暝中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的意境，理解“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”这个句子的深刻含义。要求后进生了解诗歌的内容和诗人的思想感情是根底。 2、课内辅导
22、与课外辅导相结合。教师在课堂上进展个别点拨、个别启发和个别订正是必要的，也是应当的。课堂解决不了的问题，应当在课后准时解决。 （三）作业设计要分层 无论课堂作业还是课外作业，切忌一刀切。否则，优生觉得吃不饱，他们的智力进展就会受到抑制，简单产生自满心情；而差生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习的信念。为此，应实行必做题和选做题结合的等级作业法。例如依据我班实际六国论必做题是：背诵全文，辨析一词多义和词类活用；选做题是：归纳本文的古今词语的意义、句式，赏析写作特色，结合历史说明六国破灭的缘由等。得法、得体和得力的练习能唤起并强化已学学问，诱发追求新学问的欲望，从而激发学习语文的兴趣。
23、 总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了肯定的成绩。我们还把自己的教学、讨论成果总结推广。但我们仍存在一些缺乏，例如导学案的问题设计精细化问题，如何高效利用导学案和教学进度的问题，学生第一手资料把握不够等。 七、今后的努力方向 在今后的教育教学工作中，生物科组将加强学生的思想品德教育，教育学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素养和探究精神。加强根底学问和根本技能的教学，提高学生的试验操作力量。充分利用直观教具、自制教具和多媒体，留意利用外乡资源，进一步调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的求知欲。留意提高自身教学水平和业务素养，群策群力、
24、团结协作，努力争取更大的进步。 生物教研活动总结7 所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。假如说的更时髦一些的话这应当也是“建立和谐校园”的需要。 课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举许多，但最核心的一点是看学生是否情愿学、主动学以及怎么学、会不会学，教学的效率高不高，产生的学习效果好不好。从三个方面来讲一下： 1、“导”的有效性 如何解决“导”的有效性？面对“增肥”了的新教材，怎样处理？面
25、对一片题海，哪个该讲？面对根底不同的学生，怎样分层讲解？教师应当尽快从学科本位走出来，用大课程观解决教教材的问题；用整合观解决教学内容的选择问题；用师生互动解决教学方式单一的问题；用学情讨论解决重复训练的问题；实施选课制度下的分层次教学，用学科分层解决学生的需求差异问题。 2、“练”的有效性 要加强“有效训练，分层作业”的讨论。教师要为学生精选适合不同学生层次进展的共性化作业。课内作业主要解决课标要求，课外作业满意差异自主进展需求。避开机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。 3、“学”的有效性 要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多
26、了，如何规划学生的课余生活，让学生实现自我治理、学会自主学习是摆在教师和家长面前的共同课题。学校应注意创立满意学生充分进展需求的教育环境，构建学生充分参加学校教育活动的机制，开发学生自主进展的课程，充分表达学生在自主学习、自我教育和自主治理等方面的主体性。学校要调整治理的方式，解决对学生治理过死、过硬的问题，由被动约束式治理向学生自主主动式治理转变，逐步培育学生自我治理力量；由学校包办式治理向学校、社会、家庭多元协作式治理转变，引导学生学会规划学习、规划人生。 4“检测”的有效性 目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于10分钟。这就要求教师还必需在课堂练习题的设计和敏捷
27、使用上下功夫。比方，生物课堂教学中安排学生练习的时间要依据教学内容的不同需要敏捷把握，可以安排在刚上课的复习稳固时，可以穿插在新学问的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的敏捷使用，能当堂检测，稳固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，准时进展矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效非常必要。练习到位，当堂检测、稳固课堂教学效果，是实现课堂教学高效率的有力保证。 在课堂教学中提高课堂效率还是有肯定的策略的： 1、精彩的导入高效课堂教学的良好开端。有人这样说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”确实，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生
28、就可以积极地吸取学问完善自己的力量，极大地提高教学效果。教师应细心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生深厚的兴趣并布满了疑问和期盼。 2、精讲精练高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容学问构造的构建过程中、在解决问题根本策略的形成过程中，要多引导学生主动参加思索与表达，准时回馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。擅长将信息技术与学科教学有机整合，做到视觉、听觉等感知构造、感知情境优化，进而浸润情感，拓展想象，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化。 3、精彩的学习过程高效课堂教学的核心。高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学
29、得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分表达3个根本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参加状态，关注学生课堂活动参加的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息回馈，整堂课有着适度的紧急感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教育转化为学生的内源性动力。让学生敢于质疑、擅长质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要依据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。即动态成常态，生成成为过程，使学生的思维力量和制造力量得到激发和提高。 4、精练的总结反思高效课堂教学中的“留白”。大量的教学实践说明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不行少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进展归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。我们称之为高效课堂上的“留白”。即：给一个空间让学生自己去填充；给一段时间让学生自己去安排；给一个问题让学生自己去探究；给一个机遇让学生自己去抓住；给一个困难让学生自己去解决。 在实践”高效课堂”的过程中不要太焦急，要静下心来多思索、多想方法，这样总会走出一条属于我们自己的“高效课堂”的阳光大道。