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1、 开展教研活动总结教研活动总结美篇(7篇)开展教研活动总结 教研活动总结美篇篇一 经过一年的工作，现对片区内各校状况有了肯定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除嘉陵小学以外，其他各校教师还是比拟年轻的，有着很宽阔的前景，而且通过一年多的沟通研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源年轻化的教师队伍，积极的教学讨论态度，很强的对新生事物的承受力量。因此，我们将教研的中心定位于课堂，进展于课堂，将先进的阅历推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。通过片区教研活动整合八校的力气，传播新的教学思想和理念，促进教师个体与教研共同体的自主进展。活动依旧采纳以嘉陵小
2、学为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区小学的教育资源优势，起到中心辐射的作用，逐步到达教育资源的平衡进展的目标。 为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。 从3月到4月，其次教研片区主要进展了片区内骨干教师的巡课活动，从片区内各校抽出县级骨干教师和各校级的骨干教师形成一个巡课团队。在经过一番问题调查和各校状况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站(嘉陵小学)，教研工作站再依据各校的实际状况将巡课团队分成小组。 在统一的安排和领导下，由巡课带队领导带着骨干教师深入到各校，针对各校的薄弱学科进展教学全过程的了解和
3、指导，不仅要求巡课的领导和骨干教师要深入课堂指导教学，还要了解这些授课教师的整个教学过程。 如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面沟通，真正起到指导和沟通的作用。为提高片区内薄弱学科的教学质量做好前期的铺垫工作，为后续的送教下乡 亲临指导，课堂比对，真正促进薄弱学科的安康成长。 4月底，我校还应郭镇中心小学的邀请，参与了郭镇中小学开展的课堂教学大教研活动，在冯维斌校长的带着下，教研室的大力支持下，我们一行6人参与了课堂观摩和课堂评价活动，课后与授课教师的沟通真诚且有效，不仅有简要的亮点陈述，更多的是为他们提出了很好的教学建议，使在场的教师很受
4、益，受到郭镇小学领导和教师的热闹欢送。 6月，我小学其次片区8所学校的骨干教师和主管教学的各校领导聚拢于我校的小会议室，开展了片区内以有效课堂教学为主题的教学研讨活动，共有13名教师参与了此次论坛，而且每位参加论坛的教师还配有ppt演示，对个人的一些好的作法和观点与大家一起共享和沟通，对提高课堂教学效果起着很好的指导意义。 在为数不多的几次活动中，其次片区教研工作站从一开头就精确把握方向，充分发挥主体地位，细心筹划每次活动，保证片区内教师听课的参加面，鼓舞教师真诚评课，尽量表达专家引领。 从每一次活动的启动、实施、完毕做到环环落实，让片区内教师在有限的教研活动中得到更多的收获。通过几次活动我们
5、根本形成了活动开展的根本模式：教研工作站依据规划制定活动的初步方案与承办学校面对面协商活动细节教研工作站收集并汇总片区内各校参加活动教师(或授课)的相关资料承办学校制定详细活动实施方案 活动实施资料的收集、整理、归档。 虽然，几次的活动下来，为以后的片区教研工作的开展积存了珍贵的阅历和财宝，但片区教研工作任重而道远，还需要我们多动脑子，多想方法，在失败中总结阅历教训，在活动中不断更新思路，紧跟时代步伐，真正把片区教研工作搞得有声有色，发挥片区教研的作用，为略阳县的教育事业做出应有的奉献。 我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次
6、课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学根本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进展了阅历传授，给了教师们直接的资源共享，是一次珍贵的学习时机。因此听完后，我写下了自己的感受，以鼓励自己。 我们都追求一个目标让学生真正学到学问并运用学问，感受学习英语的乐趣，不能只搞把戏活动，而没有实效。现在的英语课，教师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生制造了很多的时机说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们许多的英语教师也会用新奇的，独创的小学英语教学方法来教学新学问，但在英语教学的课堂上还是消失低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，
7、考察几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明白小学英语教师的教学要求以及如何更精确把握课堂，在报告中明显提出备课中要特别的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进展积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用力量。从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾局部学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。 作为一名小学英语教师，教师根本功的训练不仅要教给学生的语言学问，教师自身的行为，有效的教具的创作肯定是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华教师以独特的视
8、角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯教师才智的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节省了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆学问制造了条件，加强教学的直观性，又增大学问密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的阅历。如：教具的展现，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，简单使学生分散留意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要留意保持新奇性，由于新奇性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要好玩味性，有用性
9、，功能多样，一物多用。 开展教研活动总结 教研活动总结美篇篇二 总结，是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进展回忆、分析，并做出客观评价的书面材料。以下是一路共享的学校开展教研活动总结怎么写，盼望能帮忙到大家!学校开展教研活动总结怎么写 本学期，我校语文教研组仔细学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实语文课程标准及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本讨论为主要方式，连续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体教师的教研实际，连续营造良好的教研气氛和展现舞台，全面提高课堂教学水平及业务力量，开创
10、我校语文课程改革新局面。 1、定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题讨论目标，以提高讨论的实效性。 2、进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注意资源共同共享，提倡教师细读文本，深入浅出。 3、努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培育学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。 4、专心对待每一次作业：作业精设计，表达“轻负荷，高质量”的教学思想；作业细
11、批改，标准、准时，注意纠错及状况反应。 5、尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，常常分析学生，准时捕获学生闪光点，热忱鼓舞，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分进展。 学校开展教研活动总结怎么写 本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见，以全面实施素养教育为目标、以推动课堂改革为重点，从我校实际动身，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出奉献。 开展校本教研是推动课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创立教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师
12、素养，进展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续进展的内趋力，学校仅有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动。我校教师都能树立教研意识，积极参加教研活动。 我校做教研工作依据我校的实际情景，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。 为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素养教育状态，使我校的教研工作进一步标准化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好
13、教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效治理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研治理方法，强化了教研过程治理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入安康进展的轨道。 经过比拟，讨论新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探究表达新课程理念的教法和学法。一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是趣味的、欢快的，真实地感到生活中到处有数学为重点。其余年级教师也要在新理念的指导下制造性地使用教材。以进展为根本，关注落实过程性目标;以生活为依托，着力构建鲜活性的课
14、堂;以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培育学生的根底性学习本领。 随着教育改革形势的飞速进展，以及信息技术作为教育改革和进展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份五月份开展了信息技术培训活动，采纳集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面对全体教师;二抓提高层，信息技术骨干教师。六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓舞奖三件。经过评比活动，促进了广阔教师学信息技术，用信息技术的作用，从而限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激活了学生的课堂参加意识，求知欲、奇怪心，到达提高教学质量的目的。
15、为使广阔教师能坚持积极的心情状态，各组长能按规划组织各组成员进展学习、研讨、听课、沟通、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研气氛。十一月份开展了新师汇报课活动。 由于我校根底较薄弱，教师年龄构造偏高，教研工作不行能一蹴而就，可是，我校的教研工作的前景是完善的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生气。今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。 开展教研活动总结 教研活动总结美篇篇三 本学期，我们除了常态的教研活动，还组建了8个专题教研组，依据教师的爱好、特长和讨论的喜好，由教师个人申报和组长选择组建，来关注我们的幼儿混班户外活动教研组！ 1培育幼儿对运动的兴趣，进展了幼儿的自主
16、性和制造性。 2鼓舞幼儿大胆尝试新颖、富有野趣的活动，获得身体活动的阅历。 3增加幼儿的安全意识和自我爱护力量。 4促进同伴间的相互交往，体验与他人合作的重要和欢乐。 5培育幼儿机灵、英勇、互助合作、社会交往的良好品质等。 场地的思索： 我园有10个班，但是场地有限。最大的活动场地是一楼的操场。四楼平台只能容纳2个班，三楼操场可以容纳3个班。但是混班嬉戏需要较大的活动场地，所以我们选择在一楼进展混班嬉戏。由于一楼要有5个班嬉戏，所以我们最终确定的场地是一楼场地的三分之二。 嬉戏数量的思索： 我们三个大班共有幼儿98人，教师和保育教师共有9人。每个嬉戏至少要有两名教师负责，一名教师为主要负责人，
17、负责记录和观看拍照，另一名教师负责维持幼儿秩序和安全，帮助主要负责教师。为了保证孩子嬉戏的质量和安全，以及讨论的有效性、稳定性，有条不紊的进展，为今后的深入讨论打下坚实的根底，因此我们打算设置4个嬉戏区域，每个区2名教师，剩余一名教师负责整体观看巡察、记录，以便从整体角度发觉问题。此外，我园每天下午备课教师是3点要进展自主学习，因此，下午嬉戏时有6位教师指导嬉戏，所以我们下午设置的混班嬉戏就要取巧，设置两个只需要一个教师就能指导的嬉戏。 嬉戏内容和器械的思索： 混班体育嬉戏中我们应当避开的是幼儿的长时间等待和嬉戏的趣味性、难易程度、全身得到熬炼等方面的问题。所以，我们设计的嬉戏都是情境化的，并
18、且遵循大班幼儿已到达的运动水平和进展需要。前期教师和孩子都没有混班嬉戏的阅历，并且场地有限，所以我们认为前期不宜大量投入可移动的器械，应当利用幼儿园的现有场地、器械、大型玩具设施等来设计嬉戏。等幼儿养成了根本的嬉戏常规，教师也对自己的工作得心应手了，在逐步的添加。所以我们设计了5个嬉戏：利用幼儿园现有大型玩具滑梯来嬉戏的“攀爬能手”；结合我园大班幼儿规定体育技能的“把戏跳绳”；依据八大运动技能中的平衡力量训练设计的“趣味平衡”；结合跑、跳、钻爬的“穿越阵地”；男孩子最喜爱的“摔跤”。上午是前四个嬉戏，下午则将“攀爬能手”去掉，换成只需要一个男教师的“摔跤”，把把戏跳绳改编成几人合作的跳大绳，这
19、样这个嬉戏一个教师也可以组织。 一个全新的讨论的开头，重点确实定非常重要，他打算着今后的讨论能否顺当进展。那么本讨论我们面临的问题是：幼儿第一位，还是教师第一位。幼儿方面有：嬉戏的常规、运动技能进展，嬉戏的难易度、运动量的设置，多样性趣味性，教师方面有：教师对嬉戏内容的熟识程度、记录表格的熟识、两位教师的协作、表格的合理化科学化等。但是，教师到达的程度和水平是对整个嬉戏水平的保证，教师是为幼儿的进展效劳的，只有教师对嬉戏有了充分的了解，对自己负责的工作内容能够较为得心应手，才能很自如的指导孩子，将全部的精力关注在孩子身上，所以我们前期的讨论侧重点偏向于教师方面，让教师能够逐步的熟识业务流程，然
20、后逐步的过渡到重点讨论更加适合幼儿的混班嬉戏方面。但是，我们还要以幼儿为本，敬重幼儿的主体地位，所以我们一开头设置的嬉戏也是经过细心设计的，遵循体育嬉戏对幼儿运动量、难易度、循序渐进性、科学性的要求，同时避开混班嬉戏简单消失的幼儿长时间等待、难度低幼儿兴趣低等问题，使幼儿能够全面参加。 开展教研活动总结 教研活动总结美篇篇四 1、组织两次次教研组活动。第一轮采纳分周、分学科同步推动的方式，让每个星期都有研讨活动。其次轮采纳集中研讨，打分考评的方式，科学评价每位教师的教学力量，为xx镇电子白板优质课推举选手，选出xx教师参与中心校活动，取得不错成绩。 2、做好示范引领，推动教师相互学习。 3、课
21、例分析、教材讲解、教研组活动资料齐全，以活动提高教师的业务素养。 4、存在问题：个别教师对教研活动不够重视，预备不扎实，多媒体使用效率低下。教师教研气氛不浓，局部学科教师听课不到，讲课应付，以练习课应付教研活动。要想方设法在工作有效性上多想想方法。 1、通过阅读李镇西教师爱心与教育一书，查找破解教师职业倦怠的方法，查找教学与学生成长的有效结合点，为提高教师教育理念，增加实施力量奠定根底。 2、发挥结对听课活动作用。全体教师按时完成中心校听课任务，同时，印发教师业务力量提高记录本，详实记录自己的教学成长历程。 3、结合专业阅读，突破教学上的一个问题，力求课堂瘦身，改良课堂教学。平常，留意做好低效
22、教学问题的记录与梳理，不断发觉问题，解决问题。12月份，我们组织了低效教学问题研讨活动，每位教师汇报了本学期对于低效问题的实践状况，取得的成果，讲出自己的困惑，为进一步提高课堂教学效率打好了根底。 4、开展晒课活动，业务测评活动定位准，效果好。 5、存在问题：平常教研活动不够实在，局部教师结对听课通过看教案写听课记录，失去了活动的意义。下期将在检查上查找提高效率的方法，向落实要质量。 1、设计好小组培训内容，每个月都能够依据不同年级段设计适合本年级的培训目标，同时，重点做好五姿及良好习惯的培育工作。 2、按时组织好对小组合作学习的评价与鼓励。每周，对冠军、亚军小组及优秀个人通过升旗、班会进展表
23、扬。每月，评出月冠军、亚军小组进展表彰嘉奖。从而培育学生的集体荣誉感，增加班级分散力。 3、存在问题：各班小组合作学习落实程度参差不齐，四、五年级的活动开展扎实有效，效果明显，但是其他班级工作浮于外表，并没有在小组长的培育上，提高小组长力量上做许多工作，导致教师自己工作多，班级治理，教学活动效率低下。 1、积极发动学生购置或者合买随文增量阅读1+1、读老子学成语，为阅读教学的有效开展，提高学生语文素养，开展好欢乐阅读日奠定根底。 2、通过开展古诗背诵检测活动，有效落实了300首古诗的积存目标。 3、通过手抄报、整本书推举提高学生的动手力量和概括力量，提高学生阅读水平。通过“秋在我心中”习作竞赛
24、活动，提高学生的写作力量。 4、存在问题：在阅读课的课堂教学上不够标准，只是一味让学生读书，缺少必要的指导与反应。 1、本期共进展四次月业务检查，十五次周期备课检查。绝大局部时间总消失教师不能够按时上交资料的状况。主科教案备课质量明显提高，教学反思到位，扎实有效。 2、作业批改质量差距明显，作业干净度、精确率、补改、补错等差距明显，从作业批改与要求上可以看到教师的敬业精神，工作要求的态度与差距。 1、本期扎实预备、进行了期中考试总结，让每位教师能够明确从试卷中暴露出来的问题，更好进展好后期的教学工作。 2、存在问题：教师试卷分析不够标准，对问题成因熟悉不清，对消失问题的学生只是以“有的、局部”
25、等模糊的词藻概括，没有根据学校要求做到找准小题，找准出错的学生，失去了试卷分析的作用，让总结效果大打折扣。在今后的工作中，要进一步标准要求，落实好效率、效益第一的思想。 1、9月份的一年级学籍建立工作在焦娜娟教师的帮助之下顺当完成，并积存了珍贵的阅历。让以后的学籍建立少走弯路。同时，不断催促家长完成了本期三个学生的复学手续，两个学生的转出手续，七个学生的转入手续。学籍治理现在做到了学籍与学生统一。 2、10月份学习、帮助教师顺当完成了国家信息录入。此项工作任务大，工程多，自己不断从师训群中去学习，根本把握了操作方法，顺当完成任务。 3、10月份，按时完成了年报工作，在接到通知后，加班加点统计数
26、据，确保真实、正确。 4、11月份，催促完成了xx省连续教育信息录入工作。 开展教研活动总结 教研活动总结美篇篇五 教材通研也就是我们所说的全册备课，每位教师单独进展全册备课，往往会消失这样的问题：学问点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此，我们就利用寒、暑假教师集中培训的时间组织教师进展教材通研活动。活动前，各备课组组长安排备课任务，确定备课主讲人，也就是每人都要进展全册备课，然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进展教材通研活动，通研的内容包括全册教材分析、全册教学目标、教学方法的选择及单元教学学问点等。通过活动，能使年级组内全部教师精确的把握教材的编写意图，为以
27、后的教学打好了坚实的根底。 专题复习研讨活动包括两个方面的内容：期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的内容大同小异，先由备课组长安排备课任务，也就是对于复习分专题时进展备课，一般状况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备，每人既要备学问点，更重要的是将学问点进展分类并总结教学方法。备完后，将电子稿打印出来，人手一份，进展集体研讨。通过这样的专题复习研讨活动，使教师们都能够有针对性的进展复习，学问点比拟全面，能够有效促进同年级教学质量的均衡进展。 活动过程：选定课题集体备课个人上课评课二次集体备课 同上一节课活动，学校要求每个年级备课组每个学期都要组
28、织一次，活动时间由备课组自行确定，活动时备课组要邀请学科教研员参与活动。选定课题其实就是统一课题，然后组内成员先个人备课，接着进展集体备课，形成统一的集体备课教案。个人上课是指备课组内的教师用集体研讨的教案进展上课，也就是不同的教师用同一篇教案进展上课。评课，就是上完课后，组内成员进展相互评课。二次集体备课，是指在评课的根底上，结合课堂教学实际对第一次集体教案进展必要的调整和修改。通过同上一节课活动，推动了教师之间的相互学习和沟通，同时，还能发觉集体备课中存的问题，进展及的整改，为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。 开展教研活动总结 教研活动总结美篇篇六 在x阳县教研室的领导下积
29、极开展片区教研活动。经过一学期的努力和摸索，现将所做的工作做一总结和汇报，以期得到各校领导及同仁的指导和引领。 经过一年的工作，现对片区内各校状况有了肯定的了解，片区内各校之间资源很不均衡，各校差异较大，但可喜的是片区内除x陵小学以外，其他各校教师还是比拟年轻的，有着很宽阔的前景，而且通过一年多的沟通研讨活动，让我们看到各校拥有着很丰富的教学人力资源年轻化的教师队伍，积极的教学讨论态度，很强的对新生事物的承受力量。因此，我们将教研的中心定位于课堂，进展于课堂，将先进的阅历推广于课堂，切实提高课堂教学的效果和效率。通过片区教研活动整合八校的力气，传播新的教学思想和理念，促进教师个体与教研共同体的
30、自主进展。活动依旧采纳以x陵小学为中心，其余7所学校联动的方式开展片区教研活动，充分发挥城区小学的教育资源优势，起到中心辐射的作用，逐步到达教育资源的平衡进展的目标。 为了充分发挥教育资源的优势，起到中心辐射，互帮互助的作用，本学期片区重点搞了两次大的教研活动。 其次教研片区主要进展了片区内骨干教师的巡课活动，从片区内各校抽出县级骨干教师和各校级的骨干教师形成一个巡课团队。在经过一番问题调查和各校状况摸排之后，各校将各自薄弱学科报给片区教研工作站，教研工作站再依据各校的实际状况将巡课团队分成小组。 在统一的安排和领导下，由巡课带队领导带着骨干教师深入到各校，针对各校的薄弱学科进展教学全过程的了
31、解和指导，不仅要求巡课的领导和骨干教师要深入课堂指导教学，还要了解这些授课教师的整个教学过程。 如：备课、学情把握、教学设计理念、课后反思、课堂重建等等，从教学的细节入手，手把手，面对面沟通，真正起到指导和沟通的作用。为提高片区内薄弱学科的教学质量做好前期的铺垫工作，为后续的送教下乡亲临指导，课堂比对，真正促进薄弱学科的安康成长。 我校还应郭镇中心小学的邀请，参与了郭镇中小学开展的课堂教学大教研活动，在冯维斌校长的带着下，教研室的大力支持下，我们一行6人参与了课堂观摩和课堂评价活动，课后与授课教师的沟通真诚且有效，不仅有简要的亮点陈述，更多的是为他们提出了很好的教学建议，使在场的教师很受益，受
32、到郭镇小学领导和教师的热闹欢送。 小学其次片区8所学校的骨干教师和主管教学的各校领导聚拢于我校的小会议室，开展了片区内以有效课堂教学为主题的教学研讨活动，共有13名教师参与了此次论坛，而且每位参加论坛的教师还配有ppt演示，对个人的一些好的作法和观点与大家一起共享和沟通，对提高课堂教学效果起着很好的指导意义。 在为数不多的几次活动中，其次片区教研工作站从一开头就精确把握方向，充分发挥主体地位，细心筹划每次活动，保证片区内教师听课的参加面，鼓舞教师真诚评课，尽量表达专家引领。 从每一次活动的启动、实施、完毕做到环环落实，让片区内教师在有限的教研活动中得到更多的收获。通过几次活动我们根本形成了活动
33、开展的根本模式：教研工作站依据规划制定活动的初步方案与承办学校面对面协商活动细节教研工作站收集并汇总片区内各校参加活动教师(或授课)的相关资料承办学校制定详细活动实施方案活动实施资料的收集、整理、归档。 虽然，几次的活动下来，为以后的片区教研工作的开展积存了珍贵的阅历和财宝，但片区教研工作任重而道远，还需要我们多动脑子，多想方法，在失败中总结阅历教训，在活动中不断更新思路，紧跟时代步伐，真正把片区教研工作搞得有声有色，发挥片区教研的作用，为略阳县的教育事业做出应有的奉献。 开展教研活动总结 教研活动总结美篇篇七 围绕教研主题，我们学科组的教师一同解读新课程习作教学目标，进展习作教学理论学习和学
34、生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课，研析名师习作课堂教学实录，实行“教学，反思，再教学，再反思”的方式进展深入讨论。 通过观课看录像，我能清楚地感受到自己的进步，让学生“轻轻松松落笔，快欢乐乐作文”为追求，努力构建真、实、活的习作教学课堂。 教学形式开头变得活了：分别引入了情境创设、嬉戏活动、说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的生活体验，激发学生的真情实感，鼓励学生真情表达。课型也活了活：作文教学摒弃了以往的教师讲，学生听;教师改，学生看的呆板作文教学模式，变单一课型为多元课型相结合。 在教学中我摸索出了五种作文课型： 1.作文活动课。教师细心设计和安排活动，以提高学生
35、写作兴趣，使学生获得丰富、新奇素材的课型。教师把活动带入课堂，也把学生带出课堂开展活动。包括观看课，材料积存课，自由活动课和创设情境作文课。 2.技法传授课。依据大纲和教材要求，结合阅读教训练工程进展写作指导，有规划的向学生传授作文常见的写作技巧和方法的课型。主要目的是降低作文教学坡度，使学生的表达多样化，情趣化。 3.批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课型，教师首先教给学生评改一篇作文的方法。依据不同年级、不同类型、不同的习作要求的作文提出批改的侧重点和要求，使学生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。 4.佳作观赏课。就是对教材中，读物中，学生习作中的有助于提高学生习作水平的文
36、章，在教师指导下进展构造的剖析，词句的观赏，情感的体会，在观赏阅读中渗透习作指导。 这次的教研活动是我在教学有着深深地感悟实，从而熟悉到低年级作文，要提早训练，而最关键的是要表达从说到写的原则。写话教学必需从听说起步，先说后写正是引导学生顺当走向标准书写书面表达的桥梁。还要选择学生感兴趣的，亲身经受过的，最想说的内容，激发起学生内在的欲望，使学生乐学、乐说、乐写，让习作成为学生发自内心的倾吐，让习作成为一种乐趣。只要多站在学生的角度思索就会提高作文教学。 本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师快速成长，同时也促进了学生的进展。学生的语文素养得到全面提升，教研组的活动能有效地激活学科的教学讨论，营造互动式对话的气氛，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮忙教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。 教学讨论的路是永无止境的，我们信任，假如我们能将这样的追求坚持下去教师与学生共同进步，都有肯定得收获。