燕子教案模板汇编八篇.doc

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1、 燕子教案模板汇编八篇教学目标： 1、学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。 2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 3、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 教学重点：从对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光。 教学难点：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。教学预备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。 课时安排：二课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 1、歌曲观赏小燕子，说说听这首歌的感受。 2、多媒体出示燕子的画面，请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕

2、子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学6、燕子。 教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。 在写“燕”的时候各局部要紧凑。 学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习状况。 1、检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，订正读错的音节。 提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。 （2）学生齐读 2、把握生字的写法： 请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？ 学生沟通，并在书上逐个进展描红。 3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。 （2）学生对比要

3、求进展评价。 4、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段。 1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的形状。 2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3、学生沟通。 4、是抓住什么特点来描写的？ 结合沟通板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读。 （1）激发情感 看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 （2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6、指导背诵。 （1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。 7、说说这一段的意思。 四、指导写字。 五、作业布置。 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、依据

4、课文内容填空。 燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。 其次课时一、复习。 1、读课文第一段。 2、说说从第一段中知道了什么？ 3、沟通填空。 二、学习课文其次段。 1、自由读课文其次段，把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。 2、学生沟通。 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？ 4、重点品尝：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班沟通。 （2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？ （3）出示填空题。 二三月间，微风轻轻地（

5、）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（）的春天。 学生完成填空。 再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。 读好上面的一段话。 （）从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增加了生气） 读好最终一句话。 5、有感情朗读其次段。 （）学生自由读，想想用怎样的语气读。 （）指名读，评议。 （）看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段 6、指导背诵。 （）请学生说说怎样来背。 （）学生试背 （）齐背 三、学习课文第三段。 1、学生自读课文，从这段知道了什么？ 2、沟通。 3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方

6、体会到的？ 4、学生沟通。 5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。） （“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 6、朗读有关句子。 7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕） 理解：小圆晕 为什么说是小圆晕呢？ 相机理解“间或”并用“间或”造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 8、朗读有关句子。 9、感情朗读课文第三段。 10、指导背诵。 四、学习课文第四段。 1、指名读第四段。 2、学生质疑。 3、理解词句：“五线谱”、“音符”、。 4、理解句

7、子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文。 1、有感情地朗读课文。 2、说说燕子什么地方得意？春天美在哪里？ 六、作业布置。 1、造句。 间或 活泼 2、背诵课文。 形状 活泼机智 板书设计： 燕子 赶来 飞行 轻、快 休息 音符 燕子教案 篇2 一、教学目标： 1、1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。 2、2、能从句子中找出相应的反义词。 3、3、能正确、流利地朗读课文。 4、4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏困难的精神。 二、教学重难点： 理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。 三、教学预备

8、： 自制CAI.课件 四、教学过程： （一）复习导入 同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在教师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请依据意思说出词语： 1、1、不分白天和黑夜。 2、2、表示疲惫、劳累的意思。 3、3、表示“到”的意思。 4、4、绽开翅膀。 5、5、表示敬重、鄙视的意思。 哪个英勇的孩子先来试一试？（学生一一答复出来后）同学们真是又英勇又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最简单写错，请立刻翻开课本，在生字栏里描它一次。 （二）读文质疑，自主学习 上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲

9、眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手究竟有什么话想告知我们呢？请看大屏幕。（出示课文最终一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题： 1、1、燕子过海是怎样的辛苦、困难？ 2、2、为什么不要损害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？） 我们在学问的海洋里游览时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。 （三）反应发觉，学习课文 刚刚同学们自学得很仔细，争论得也很热闹，现在

10、来把你们争论和学习的结果向教师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和困难？（学生代表说，教师随机点拨并指导朗读） “海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。” 这句话明写大海的宽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作比照来增加理解的深度。 看图，同学们想读吗？一起来读。 “一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。” 这句话交代了水手观察燕子过海的时间、地点，太平洋是世界 第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更困难了。 有同样感受的同学一起来读。 “他们要从严寒的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼

11、夜地飞呀飞。 可以引导学生找出其中三对反义词：“严寒暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。 教师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。 “燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。” 让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。看动画体会、出示图片比照，让生体会燕子的疲乏。 你从这一句的哪些地方特殊能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的比照图片） 请生读、加动作看动画体会自由读齐读。 “过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停顿了呼吸，再也飞不起来了。” 从这句话的

12、什么地方特殊能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不直接说？（此问题留在后面课文中探讨。） 燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？ 小结：是啊，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达抱负的此岸，要的就是燕子这种不怕困难的精神！ 过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？ “水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。” 你体会到了什么感情？从哪里

13、特殊能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。 从“停顿了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的动听及最终两句话的感慨号中体会水手的感情。 对于这样不畏困难、意志坚决的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？ 大海的胸怀是多么宽阔、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！ 我们学习了课文，也和水手们一样，布满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最终一段） （四）.总结激情，朗读全文 学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我

14、们再次来感受燕子过海的壮丽场景吧！（播放燕子过海的壮丽动画）同学们，这燕子虽然小，却有士气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而顽强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从严寒的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。） （五）升华情感，明理导行 学了课文，你将怎样对待燕子？ 是啊，我们不能损害燕子，由于燕子是一种益鸟，由于燕子过海特别的辛苦、困难，更由于我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能鼓励我们在学问的海洋里乘风破浪、勇往直前

15、！ 燕子教案 篇3 一、设计意图： 歌曲小燕子是我们大班鸟这个主题里面的一节教学活动。这是一首四三拍、带再现的三段体的歌曲。第一乐段节奏伸展，给人一种美丽舒情之感，唱出了孩子们喜爱小燕子的心情。其次乐段以跳动的旋律与第一乐段旋律形成比照，唱歌了小燕子爱护庄稼除害虫辛勤的劳动形象。第三乐段旋律是第一乐段旋律的变化再现，前后照应，再现了孩子们宠爱小燕子的真挚的感情。大班幼儿喜爱小燕子，对小燕子有肯定的感性阅历，也有肯定的观赏音乐的阅历，因此我通过让感受歌曲旋律和曲式构造，初步学唱歌曲，让孩子们从理性上知道小燕子是人类的朋友，通过歌声来抒发对燕子的宠爱、赞美之情。 二、活动目标： 1、感受歌曲美丽、

16、抒情的旋律，初步学唱歌曲。 2、学习倾听音乐，尝试感受音乐a-b-a三段曲式构造。 三、重难点： 重点：感受歌曲美丽、抒情的旋律和a-b-a三段曲式构造，初步学唱歌曲。 解决重点的方法： 1、纲要中指出，引导幼儿接触美妙的事物，丰富他们的感性阅历和审美情趣。教师的示范演唱能给幼儿带来美的享受，所以我采纳演唱歌曲的方法让幼儿观赏感受乐曲美丽、抒情的旋律; 2、在观赏感知的根底上，我边唱歌，边让幼儿听着音乐用“符号”画一画对三段乐曲的感受，让幼儿进一步感受歌曲三段曲式构造; 3、利用图谱帮忙幼儿记忆歌词，学唱歌曲。 难点：用相应的歌声演唱三段歌曲。 解决难点的方法：借助幼儿图谱，结合教师图谱，在让

17、幼儿观赏感知的根底上，了解并学习用相应的歌声演唱三段歌曲。 四、活动预备：歌曲图谱(旋律和歌词图片)、小燕子图片、幼儿每人一份纸和笔、钢琴。 五、活动流程： 谜语导入、引出课题观赏歌曲、初步感知学唱歌曲延长 详细活动过程： (一)、猜小燕子谜语，出示小燕子图片，引出课题。 谜语：身穿黑锻袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 (二)、观赏歌曲，初步感知歌曲。 1、教师演唱歌曲第一遍，提问：整首乐曲可以分成几段?你为什么要这样分? 2、教师演唱歌曲其次遍，请幼儿在段与段转折的时候举手示意。这三段乐曲给你什么样的感受? 3、第一段和第三段一样吗?听起来哪个地方是不一样的?其次段听起来又是怎么样的

18、?教师唱歌，请幼儿将自己对这三段音乐的感受用“符号”画下来。 4、展现局部幼儿的图谱，教师也把自己的感受也画下来了，看看教师是怎么画的。 代表美丽、轻柔，唱起来的时候要缓缓地，柔柔的。红色的小三角形表示轻快、活泼的，在唱的时候要留意声音短促而有力，要有跳跳的感觉。 幼儿跟着教师轻哼两种不同的旋律。 5、这首歌曲你最喜爱的是哪一句呢?请你再来听一听，等会来唱一唱。教师再次演唱歌曲。依据幼儿答复，出示相应图谱帮忙幼儿记忆歌词。 (三)、初步学唱歌曲。 1、幼儿借助图谱完整演唱。(引导幼儿用相应的歌声演唱三段歌曲) 2、教师引导幼儿看着图谱演唱歌曲1-2遍。 3、渐渐脱离图谱演唱1-2遍。 (四)、

19、延长。 其实我们身边还有许多鸟在帮忙我们人类，请小朋友回家后问问爸爸妈妈，还有哪些鸟对我们人类有帮忙，然后也把它编一编，唱一唱。 课后反思： 在以前的音乐活动中，常常会让孩子们给乐曲分分段，说一说对每一段乐曲的感受，本次活动的设计在幼儿原有阅历的根底上提出了新要求，让孩子们把对三段乐曲的感受用符号画下来。由于前面对乐曲有2遍的观赏感知，然后让孩子们对三段乐曲进展过比拟，幼儿一边画的时候我一边唱歌，所以孩子们画出来的“感受”还不错，多数幼儿用了舒缓的波浪线表现第一和第三段。其次段幼儿用的符号各种各样，有方块、有圆形等等，他们多数能表现出其次段和一、三两段不同，但对于其次段旋律的特征幼儿还不会用适

20、宜的符号来记录，这是由于幼儿相关缺乏阅历。 在展现图谱后，我觉得歌曲已经唱了好几遍了，所以直接提问：“这首歌曲你最喜爱的是哪一句呢?”结果好多孩子都缄默了，原来前面几遍幼儿主要在感受歌曲的旋律，对唱词关注的比拟少，因此我又唱了一遍歌曲，让孩子们带着任务来听。当幼儿答复后，我出示相应的图谱帮忙幼儿来记忆。歌词 “除害虫，保庄稼，你为丰收出力气“相比照较抽象，结合图谱我让幼儿进展争论，帮忙大家正确理解了歌词内容。) 在学唱歌曲中，第一段和第三段舒缓、美丽的旋律幼儿把握的比拟好，其次段演唱时四个“呀”字孩子们拖了长音，结果把活泼跳动的感情唱没了，我提示他们用跳跳、有力的声音来唱，四个“呀”要唱得短一

21、点，后面几遍演唱就好许多了。 燕子教案 篇4 一、教学目标 1认真观看图画，教给学生按肯定的挨次和抓住事物的特点进展观看的方法，培育学生细致观看和形象思维的力量；感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。 2仔细阅读本篇课文，把握生字新词，理解本篇课文内容，了解本篇课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读本篇课文，背诵本篇课文。 二、教学重点 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： 按肯定的挨次观看画面：根据由远及近的挨次观看群山、湖面、稻田；根据由近及远的挨次观看燕子的。通过看图，知道画的是春天的风光，明确燕子与春天的关系。 着重观看燕子的

22、形状和飞行、停留时的情形。 三、教学难点 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。 四、课前预备 1挂图、投影片。 2生字词卡片。 3本篇课文录音带。 五、教学过程 第一课时 一、提醒课题 1板书课题：燕子（看图学文） 2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。） 二、指导看图，了解图意 1认真观看这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2请你根据由远及近的

23、挨次说说图上的风光。再根据由近及远的挨次说说燕子的形状和燕子飞行、停留的情形。 引导学生看图说出： 图画上画的是春天的风光。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种颜色艳丽的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安静的湖面荡起了一圈圈的波浪。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼得意的小燕子为春光增加了生气，使春天更加布满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮得意。 三、初读本篇课文，了解本篇课文内容 1自学本篇课文。 轻声朗读本篇课文，要读准字音，查字典或联系上下文理

24、解词义。（用生字卡片检查） 思索本篇课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2指名分段朗读本篇课文，要求读得正确、流利，并思索每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的形状特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停留的燕子。板书：形状、赶来、飞行、停留。） 四、看图对比本篇课文，说说是按怎样的挨次观看燕子的 （先观看燕子的形状，然后观看到燕子消失时的春光美景，再观看燕子飞行时的动态，最终观看燕子停留时的静态。） 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1抄写生字词。 2熟读本篇课文。 其次课时 一、复习检查 1指名朗读本篇课文。 2简述各段主要内容。 二、看图学文 1

25、看图学习第一段。 看图，口述燕子的形状特点。 指名读第一段后答复：本篇课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么挨次来描述的？（本篇课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼得意的小燕子形象。是根据从局部到整体的挨次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。） 这一段表达了对小燕子什么样的感情？（宠爱之情）奇妙音响的乐音，踊跃地参加春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。争论中随时板书：落、痕、像。） 指导朗读这一段。 三、总结全文，指导背诵。 （听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的得意和春光的美；学习有感情地读。） 1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的形状写到春天的风光，再写燕子飞行的情形，最终

26、写到燕子停留时的形象，从而赞美了春天漂亮的风光，表达了欢快的心情。 2用布满欢快、开心的心情齐读全文。 燕子教案 篇5 活动开头：感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。 活动目标：能感受音区域中低的位置，辨别音的凹凸，会按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。 预备： 1、手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图张。 2、猜谜，导入。教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他? 3、教师出示小燕子的图片：小朋友，你们说它是谁啊?春天到了，小燕子飞到了小(二)班来做客，它还想教小

27、朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本事?播放音乐，请幼儿认真听“大家听一听这首唱歌的是什么?歌词里都消失了什么?播放完毕教师进展提问，幼儿边说教师变根据幼儿说的把歌词的配图按歌词的挨次粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮忙幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。 活动与指导：学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作。 1、教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。 2、幼儿跟着伴奏学唱23遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的美丽。 3、在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。

28、4、感知音的高中低。 (1)教师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着： 大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并答复：准的声音高，准的声音低，区分声音的凹凸。 (2)教师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。 5、歌曲：小燕子 (1)“漂亮的春天来到了，小燕子从温和的南方飞回来了”出示手偶小燕子， “它快乐得唱起歌来了，教师范唱全曲小燕子，引起幼儿学习的兴趣。 (2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子

29、，教师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮忙幼儿熟识记忆歌词。 (3)请幼儿随教师的琴声一起练习节奏说白。 (4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清晰，音要准。 提示幼儿大家要听前奏整齐的开头和完毕，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的心情演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。 完毕局部 ： 小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，请幼儿完整的演唱小燕子，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的优美。教师与幼儿一起来跳一个小燕子的舞蹈。(在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈) 燕子教案 篇6 教学目标： 1、 在活动中感受诗歌的语言美。 2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。

30、3、 熟悉汉字“燕子”、“春”、“这里”。 4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是留鸟。 5、稳固阅读常规。 教学预备： 1、幼儿听读嬉戏识字其次册（人手一本），录音机，磁带 2、观赏常规字条。 3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。 教学过程： （一） 观赏 1、 启发性谈话 2、 观赏画面并提出问题 观看问题： (1) 图中有什么?这是什么季节? (2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的？ (3) 小燕子的尾巴像什么？ 收书。出示字卡：听音乐收书。 常规要求：从后往前传，常规同发书。 理解问题： （1） 我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗？（由于它是留

31、鸟） （2） 你们想看看小燕子究竟长得什么样吗？ （出示燕子挂图） （3） 这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？ （回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，漂亮的风光。 （4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带） 常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。 （二） 出示大范例，幼儿跟读。 教师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！ （三） 嬉戏 小朋友刚刚听了叔叔阿姨给我们读的诗歌

32、好听吗？现在字宝宝要和我们玩嬉戏了。请看黑板。 嬉戏一：什么字宝宝不见了？（在熟识诗歌的根底上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ） 嬉戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面） 嬉戏三：我的字宝宝在哪里？ （教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-小字卡） 。 （四） 完毕活动 字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随教师小碎步飞出活动室）。 活动延长：将全部学过的小动物汉字一起找出来做嬉戏。 燕子教案 篇7 教案名称：你知道小燕子长什么样儿吗？（幼儿园春天教案） 教案前言：今日是植树节，我看到小燕子飞回来了，小燕子从南

33、方飞回来了，和我们小朋友们一起植树，小燕子在头顶不停地回旋，我认真的观看着小燕子的样子，原来小燕子是一个绅士呀？黑色的礼服，白色的.衬衣，加上微红的小嘴，真是的美丽极了。通过本次幼儿园教案让孩子们了解环保的重要性，并观看熟悉小燕子的样子。 教案目标： 1、说说春天里燕子的故事，感受春天的美。 2、尝试用侧锋、中锋表现出燕子的外型特征，并想象添画春天的背景。 教案预备：大小羊毫、宣纸、墨、音乐、范画等 教案过程： 一、音乐导入 1师：“教师带来了一段音乐，请你们听听音乐里讲的是谁？” 2教师播放音乐。 3师：“你们知道燕子长什么样？” 二、学画燕子 1教师出示燕子 2师：“你们知道这只燕子是怎样

34、画出来的吗？” 3幼儿自由争论后答复 4教师示范画燕子：侧锋浓墨画头背，侧锋中锋画翅尾。 淡墨勾出鸟胸部，红颈黑眼浓墨嘴。 5师：“我是怎样画燕子的？” 6请个别幼儿尝试画燕子。 三、想象春天的美景 1师：“春天来了，除了有燕子，春天还有哪些也发生着变化？” 2教师依据幼儿答复小结，并出示相应的范画。 春风长着手， 那手像妈妈， 摸了摸小草， 小草绿了。 春风长着嘴， 会说静静话， 在树梢上说了说， 柳树绿了。 春风长着腿， 一溜烟跑来了， 亲了亲桃树， 桃树开了！ 春风发请柬， 请来了小燕子， 小燕子衔着春光， 愉快地飞来了 3师：“猜猜小燕子在这么漂亮的春天里会做些什么事？” 4师：今日我

35、们就来画画春天里的燕子。 四、幼儿画画 教师巡回指导：指导幼儿留意水分的掌握 五、展现沟通 请幼儿说说春天里燕子的故事。 教案反思： 在整个活动中，孩子们的绘画兴趣很高，而且想象力也比拟丰富。大多孩子都没有参照教师的范例，画出了自己心中的燕子和春天的美景。但活动中还有许多缺乏之处需要改良。 1活动一开头，为了给孩子们一点神奇感，我把范例遮了起来。其实这样做是不太恰当的。由于在观赏国画时应当给孩子一个整体的视觉感受。而且范例可以大一点，颜色也可以再艳丽一点，突显出春天的感觉。 2其次局部中个别孩子示范可以省略，由于一是时间上来不及，二是画同一只燕子时请了两位幼儿示范，当中有连接。 3展现沟通是整

36、个活动的最终一环，也是重要的一环。在这一个环节中教师应当抓住重点，挑有价值的讲。而不应当只重视孩子的想象力方面始终集中出去。 燕子教案 篇8 教材分析： 1、本课的教学预备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意观看身边春天的景物，或者组织学生到野外去观看春天的风光，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，还可以预备一些有关春天和燕子的课件。 2、本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f ”。本课要求会写的字有14个，书写

37、时要提示学生留意下面的字：“燕”的上局部是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下局部是“”，不要写成“巳”；“漾”的下局部是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。 3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、

38、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。 4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的风光联系起来观看，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓舞学生把学习到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中去。 5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天风

39、光图，倾注了对春天的深深的喜爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的得意和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让学生多读并表达读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境地时，教师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导学生绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最终指导学生抓住课文的重点局部读，教师赐予教导和讲解，比方，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼得

40、意。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以参加一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比方，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春

41、天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃生气。 6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比方，理解春天的特点和燕子的活泼得意这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞行的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如

42、，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解对布满生气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、喜爱生活的积极向上的感情。 7、学习词句，积存语言。本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比方“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会