关于燕子教案模板汇编五篇.docx

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1、关于燕子教案模板汇编五篇燕子教案 篇1 一解读教材：（即说教材） 苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：走，我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲及江南春、春日偶成两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中燕子为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻

2、快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及燕子这一春天使者的喜爱之情。 依据语文课程标准提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 会用活泼偶尔造句。 。通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的

3、习作方法。第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品味语言的精美时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。 二理念指引（即说教法、说学法） 情境创设： 著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始小燕子歌曲的播放，带给学生美妙的听觉

4、享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏图片相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得牢固。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。 自主品悟： 语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有

5、所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，如学习第二自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美 师生互动、生生互动： 语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导

6、，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。 拓展延伸： 语文课程标准提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。 三教学设想（即说教学程度） 本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块： 情境导入： 即由复习燕子的外形切入到精读 精读品悟： 即指

7、导学生感受春景美和燕子美着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间 小结拓展 设计开放的作业，延伸深化 燕子教案 篇2 学习目标1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2.正确.流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 课前准备1.生字卡片。 2.课文插图的挂图或投影片。 3.搜集有关燕子春来秋去的资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、解题导入，激发读书兴趣。 1

8、.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 二、自读自悟。 1.把课文读正确、流利。认读生字。 2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。 三、全班汇报交流。1.指名读课文，相机指导朗读。 2.指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3.交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找

9、、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读。1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了

10、十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。 4.总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。 2.指导书写。 3.学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。) 第二课时 一、

11、继续指导有感情地朗读课文。 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.学生自主写。 3.指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料。 1.演唱人们爱护动物的歌曲。 2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3.朗读人们爱护动物的诗歌。 4.总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻! 四、布置作业。1.把自己认

12、为易写错的生字词写几遍。2.继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。 燕子教案 篇3 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字新词，理解重要词语的意思。 3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。 教学重点、难点： 初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。 课前准备： 学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。 教学过程： 一、儿歌导入、揭题。 1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。

13、 2、请学生朗读。 3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章燕子。(简介郑振铎) 4、板书课题，齐读。 5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗? 二、新授： 1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧! (每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。) 过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，注意生字新词) 2、第二回合大比

14、拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家! (学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字) 3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。 四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有

15、了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取(平时举手发言的人少)，我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都

16、是公平的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应该为他们感到高兴，同时自己也要下决心向他们学习，而不应该在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将慢慢地培养他们的良性竞争意识，使他们在竞争中国共产党同成长。 燕子教案 篇4 活动目标 1、欣赏和理解故事。 2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标，要先从小事做起。 教学重点、难点 1、小燕子为什么险些从空中摔下来？ 2、 这个故事告诉我们什么？ 活动准备 幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个 活动过程 一、欣赏故事 1、教师讲述故事。 2、讨论：故事里有谁？发生了什么事

17、？后来怎么样了？ 3、 教师再次讲述故事。 4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？第二天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子终于明白了什么？ 二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉我们什么？ 三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？ 四、 总结。 五、 绘画：小燕子看到了什么 教学反思 一、整节课幼儿很开心。 二、 教师与幼儿互动很成功。 三、 幼儿能自述故事。 燕子教案 篇5 师：同学们，你们见过燕于吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗? 生：燕子是益鸟。 生：燕子是候鸟。 生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。 师：你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大?(孩

18、子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大? 生：海很大，天连水，水连天，望也望不到边。 师：你真能干，把课文的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(生说一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大? 生：(笑，使劲拉开手，说：“怎么比得出呀！”) 师：确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起?还可以说过怎么样的海? 生：还可以说过无边无际的海。 生：还可以说过水天相连的海。 (设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。) 师：哦，你们说得真不错。你们看见过燕子过海吗?(孩子们摇头) 师：那是一个很感人的情

19、景。有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章燕子过海。 你们听我读，好吗?请同学们认真听，然后评一评，我读得怎么样?希望你们超过我。(老师范读) (设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。) (同学们评价老师后，再请同学们自己试着读，特别注意带拼音的字词) 师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词。(同学们作业做完后，老师请学生校对。) 师：读了这篇课文你有什么问题呢? 生：燕子为什么要过海? 为什么它要不分昼夜地飞? 为什么像雨点一样落下来? (设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极

20、性。安排这一环节的意图就在于此。) 师：燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。 请学生把找到的语句读出来。 它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。 师：对了!大家一起读。这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。 生：(上下一起写，再集体校对。)(温暖寒冷、南方北方、昼夜) 师：那么，燕子是怎么过海的呢?(学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，老师请学生们学着燕子飞呀飞，学生飞了好久，老师也没让停，问学生们：“手酸吗?累吗?”学生们笑着说：“累了。”老师说：“你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”) “疲倦”是什么意思? 生：是累的意思

21、。 师：你们看看下面这句话是一样的吗? 燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。 燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。 第二句和第一句有什么不同的地方? 生：第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。 师：哦，请你读读第二句，读出非常疲倦的样子。 师：那么，你读读第三段，你觉得哪些词句写燕子太疲倦了。 先读第一句、第二句，把这些词句找出来，划下。 生：(学生认真的读第三段的一、二句) 师：像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来? 生：雨点是比喻燕子的多。 师：那么，怎么说“落”下来呢?雨点是应该“飘”下来的，这样吧，你们试试看，燕子像雨点一样落下来了，应该是怎么样一种声音。(让

22、学生模仿像雨点一样落下来的声音) 师：老师听到了声音，一种是“嗒，嗒，嗒”另一种是“嗒嗒嗒嗒”你们说是第一种还是第二种。(孩子们很兴奋，纷纷地说第二种，第二种)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下来”。 (设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。) 师：请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?(大多数孩于们伏在桌子上)对了，燕子“伏”在甲板上休息。 师：(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊? 生：因为我们太累了。 师：你们怎么会那么累呀! 生：因为我们要从寒冷的北方回

23、到温暖的南方。 师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。 生：(有的说)好的!(更多的人说)不好! 师：燕子有没有乘着船前进? 生：没有。它们只休息了一会儿，又展翅起飞了。 师：还有写燕子疲倦的句子吗? 生：“停止了呼吸”“累死了！” 师：那么“展翅起飞”的燕子一点儿也不累哦? 生：也很累。它们是凭着毅力和意志起飞的。 师：对，那我们该怎么读? (请学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。) 师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面两句“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。” 生：崇敬、沉重。 师：崇敬的目光怎么样的目光是崇

24、敬的目光。 (请学生表演) 师：你们曾经用崇敬的目光注视着什么? 生：升旗时我用祟敬的目光注视着国旗。 生：扫墓时，我用崇敬的目光注视着先烈的墓碑。 师：为什么战士们用崇敬的目光去看一只小燕子呢? 生：因为它们太了不起了。不怕辛苦、不伯艰难，不达目的不罢休。 师：你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话? 师：请你们讨论一下，然后再说。 生：燕子，你一路保重。 生：燕子祝你一路顺风。 生：燕子，希望明年还能看见你。 生：燕子，你走好。 (设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。) 师：水手们怀着沉重的心

25、情，把这些燕子轻轻地放到大海的怀里。(请学生边读边做动作，然后大家进行评价) 师：水手们不仅自己爱燕子，还向大家提出了请求。让我们一起来读读。读出课文中叹号的含义。当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧2你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难! 第一个叹号是什么意思呀?是请求。我们读出请求。 第二叹号呢?是赞叹，是敬佩。 生：(练习，表演，评价。) 师：读得真不错，老师听了也很感动。下面我们完成作业： 听写最后一段话。(听写后校对) 师：(出示一幅画)这是老师画的插图，请同学们和课文中的插图作一个比较，说谁画得更正确? (设计意图：这是优生作业，书上的插图上有军舰，远处有小岛，这些景物与“燕子不分昼夜地飞，看见我们的船像雨点一样的落下来”不符。因为，只有天连水，水连天，燕子才无处歇脚，所以教师再画一幅唯有艘军舰的插图，让孩子进行分析，辩解，将思维训练和语言训练结合在一起。) s( 第 12 页 共 12 页