爬山教案范文汇总6篇.docx

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1、 爬山教案范文汇总6篇一、主要内容 这篇精读课文讲的是通过连续认真的观看，发觉了爬山虎怎样爬的隐秘。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等学问，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最终介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最终讲它必需触着墙才能生存。 选编本篇课文的主要意图， 一是引导学生学习认真观看植物的方法，并能够运用学到的观看方法指导自己的观看实践，提高学生在习作实践中把事物写详细的力量； 二是协作本组教材的训练重点，让学生在

2、理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加喜爱大自然的情趣。 二、重难点解析 本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习抓住特点进展观看和表达的方法。教学难点是体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。 1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观看爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。 教师课前搜集爬山虎的资料，预备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。 2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解状况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并表达综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让学生以爬

3、山虎的身份介绍自己。 3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出宠爱之情。通过自读和争论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新奇；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的局部，是教学的重点，也是难点。教学时，仍旧要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、

4、4自然段仔细地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对比图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了肯定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么外形的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里沟通，讲一讲，评一评。 4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度

5、。教师稍加教导，学生就能较快地背下来。按肯定的挨次记忆，抓住有特征的词句记忆是帮忙记忆的好方法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的挨次背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮忙记忆，边画边背。固然，也可以抓住挨次背，如第3自然段可抓住以前今年帮忙记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。 三、重点字词 叠读，不读；隙读，不读；拂读，不读；茎读，不读。 叠，上中下构造，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时留意又的捺变点。隙，查双耳部，左右构造，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时留意小字头一竖无钩。

6、漾起波浪的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动乱。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好像波浪一样在荡漾。理解时，要让学生仔细读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。 要留意区分嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新奇的，跟老字相对，有柔嫩的意思。 课后，可要求学生仿照爬山虎的脚观看方法观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写出来。 爬山教案 篇2 活动目的： 1、 体验动手操作的乐趣，增加幼儿对折纸的兴趣。 2、 进展幼儿的观看力和动手力量 3、

7、 学习折纸：猴子爬山。 活动预备： 1、 猴子爬山的折纸范例一份。 2、 手工材料人手一份，剪刀一把。 活动过程： 1、 教师边念儿歌，边操作折纸范例，激发幼儿学习的兴趣。 小猴子，真得意，花果山下来爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。 教师：小猴子爬山好玩吗？你们想不想要一个这样的玩具？那小朋友想一想这个小猴子爬山是怎样做的？ 2、引导幼儿分析制作方法。 3、教师讲解示范折纸步骤： (1) 正方形纸，对边折。 (2) 一角向下折，一角向面折。 (3) 将手插进中间层撑开成锥形，两腰向内压，成正方形。 (4) 剪下上面一角，画上猴头。两面下角沿虚线折，露出中间层。 (5) 将画有猴头的小三角形夹在中

8、层上。 (6) 用双手各拉住中层下角，上下两角贴紧轻轻拉动，猴子即可爬山了 4、发下材料，让幼儿自由动手制作，教师巡回辅导。 5、作业完后，相互观赏作业。 爬山教案 篇3 教学目标 1、熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达挨次。 3、流利、有感情地朗读课文。 4、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重难点 学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教师预备（包括媒体）：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。 学生预备：做好预习： 预习生字 朗读课文 回答下列问题

9、 提出质疑。 教学过程 一、谈话导入 、出示挂图：爬山虎 、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？ 、教师依据学生答复板书：爬山虎 二、初读感知 1、读课文，学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2、学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文其次自然段。 三、理解课文 、学生自由读课文其次自然段。 、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜爱哪些句子？ 、自己感受一下风吹时爬山

10、虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 、教师指导读出美感来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句。 、拓展 为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？ 、爬山虎的叶子之所以生气勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。 【学法指导】调动学生的多种感官参加学习过程，激发学生兴趣。 四、学习本课生字。 1、读生字词 2、留意易错的字 爬山教案 篇4 学习目标： 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 教学

11、重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图; (2)一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习3(投影片出示) 二、导入课文： 是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标) 三、学习第3自然段 1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么? 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以

12、课文为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的? 3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触巴拉贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什

13、么?争论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。) 9、多媒体再显示(一棵满墙的爬山虎)。 10、这一自然段主要讲了什么? 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(观看细致、急躁) 五、第三段总结： 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观看日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆

14、树的观看，自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 爬山教案 篇5 学习目标： 了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 教学步骤： （一）复习导入 1爬山虎的叶子是什么样儿的？ 2课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。 （二）讲读第三自然段 1自由读第三自然段，争论： （1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。 （2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？ （3）从哪一句可以发觉是留意观看的？ （三）讲读第四自然段 1指名读。思索： 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的缘由是什么？ 2看到了爬山虎的脚，想到了什么？ 3小结：

15、抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。细致入微的描写，在我们的眼前仿佛消失了那满墙的爬山虎。 （四）讲读第五自然段 1齐读第五自然段。 2思索：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？ 明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能坚固地巴在墙上。 （五）再读课文，加深理解 1指名分自然段读课文。 2读后思索：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么匀称？ （六）指导背诵三、四、五自然段 1自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。 2指名背诵。 （七）总结 这篇课文采纳抓住事物特点进展观看的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的隐秘。 （八）布置作业 1用舒适、匀称造句。 2

16、课后3、4题。 （九）板书设计 25 爬山虎的脚 爬山教案 篇6 第一课时 一、教学目标： 理解生字新词。 了解课文主要内容。 引导学生初步思索“预习”与“思索练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。 读通课文。 二、教学重、难点： 能在较短时间内以肯定的速度读通课文。 三、教学预备： 投影片、 投影片（课文插图） 四、教学过程： 自读：（第一轮） 明确自学要求：出示投影（小黑板） 默读：标出小节；用横线划诞生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。 轻读：读时能听见自己的发音；先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（到达“三不”）为止。 学生自学。 沟通： 校对小节数：计11

17、小节。 读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。） 解释词语：（以思索练习的词语为主） 步骤：读出词语所在的句子。 解释（能联系上下文最好，但绝不强求。） 推举：推举，介绍。 秘诀：隐秘的窍门、方法。 删掉：（演示） 颠倒：（举例） 高雅：美丽不粗俗。 融洽：彼此感情好。（谈得投机） 和气：态度温柔，简单接近。 蕴含：包含。 受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。 平易近人：态度和气，使人简单接近。 身临其境：自己亲身经受。 堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，典范，榜样。可以称为榜样，是值得学习的典范。 隔岸观火：形容和自己关系不大，实行旁观的态度。 通读： 每生读一小节，师适当点拨。到达

18、不添、不漏、不错。 自读：（其次轮）出示投影（小黑板） 明确自学要求： 审题质疑（自问自答与自问他答结合） 初步思索解答“预习”题： 在文中划出的姓名； 划出描写爬山虎的句子，读一读。 结尾句说明白什么？ 思索练习： 完成第一题。 在文中划出其次题的句子，并读一读。 学生自学。 沟通。 补充：文中哪句话点明白题目？ （同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。） 引导分段：爬山虎的仆人是谁？写了仆人的几件事？ 简介叶圣陶(18941988)，是我国闻名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的记金华的双龙洞、爬山虎的脚。 第一段（1）修改作文；其次段（10）应邀作客；第三段（11）我的印象。 课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请到他家作客的事。 作业： 抄写生字新词。 对文末句质疑并解答。