关于爬山教案范文汇编8篇.docx

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1、 关于爬山教案范文汇编8篇 一、教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比拟深刻的句子比拟多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字外表，对文中含义深刻的语句不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的

2、方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的比照，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 二、教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 三、教学预备 学生练习朗读、背诵第6课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的学问以及叶圣陶的生平。 教师预备自制多媒体课件及字词卡片

3、，一张画像的修改稿，搜集有关资料。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1能正确读出“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的.句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、提醒课题，激趣导入

4、 刚刚我们复习了爬山虎的脚，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学状况 1开火车形式读词。 2自由读句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 仔细平和质朴 第一组写肖复兴。 其次组写叶圣陶。 （四）理清课文构造 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪

5、两件事？怎么分成两局部？（修改作文15邀请做客610） 爬山教案 篇2 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会本课生字词。 2、读通课文，感知文章从

6、哪几个方面写爬山虎。 3、读懂第一局部，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 了解是怎样写爬山虎叶子的。 一、 提出学习目标(约3分钟) (一) 谜语导入，引出课题 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援

7、的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第6课爬山虎的脚。板书课题。 3、对课题质疑。 (二)提出学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。) 6、能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果(约30分钟) (给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟) (一)根底学问展现(小组内完成) 1、这节课我学会了：匀称、重叠等词语，明白了匀称、痕迹、坚固、休

8、想等词语的意思。 2、我会用“匀称、休想等词语说一句话。 3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等) 4、我会自主完成课后思索 (二)学文悟情展现 1、了解课文的主要内容 这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。 2、我会悟。 (1)悟文本 生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜爱在墙上生长。 生2：从“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“中，我明白了“一顺儿“是指同一个方向和挨次。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。 生3：我知道爬山虎的叶子

9、在生长中的变化：刚开头是嫩红的，后来变成嫩绿的。 生4：我知道“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“是静态描写;“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。“是动态描写。 (2)学习的观看方法 是通过细心观看的，所以才能观察“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“ (三) 创作性展现 1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、小组展现自己在课外找到有关写植物叶子的文章。 三、激发学问冲突(约5分钟) 爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么匀称，没

10、有重叠起来的? 四、学问拓展延长(约2分钟) 仿照其次自然的写法写一种植物的叶子。 其次课时 教学目标： 1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 3、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学重难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学过程： 一、提出学习目标(约3分钟) 1、谈话导入，引出

11、课题 是怎样观看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3-5自然段。 2、提出学习目标 (1) 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么? (2) 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。 (3) 课外资料收集展现。 (4) 能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果。(约30分钟) (给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟) (一)根底学问展现(小组内完成) 1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。 2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等) 3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。 4、我会做每课一练中的题目。 (二)学文悟情展现 1、了解第

12、三至五自然段的主要内容。 这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的”样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最终讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。 2、从重点词句中体会它的含义。 生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，外形和颜色是怎样的。以蜗牛的比方每根细丝的外形，写得特别逼真。) 生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假

13、如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(精确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清晰地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿态美丽，那样柔韧有力。 生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。(这两句话是用比照的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂密地生长。) 生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书) (三) 创作性展现 1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、小组展现自己在课外找到有关草本植物的文章。 三、激发学问冲突(

14、约5分钟) 是怎样抓住特点观看事物的? 四、学问拓展延长(约2分钟) 根据观看事物的方法写一则连续观看日记。 爬山教案 篇3 教学目标： 1熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2了解爬山虎脚的特点，理清课文表达挨次的根底上抓住课文的主要内容。 3学习细心观看的方法，培育学生具有留心观看身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点： 教学重点：了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一

15、脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的熟悉，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进展教学。 教学预备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展现台 教学设计： 第一课时 一、导入新课 同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会了钱塘江大潮的壮丽，感受了雅鲁藏布大峡谷的神奇，还观赏了变化多端的火烧云。今日，教师要和大家一起来欣赏一种惊奇的生物爬山虎。 二、初读课文，整体感知 1生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 生自由读文后沟通： 爬山虎是一种植物而不是动物。 爬山虎有脚。 爬山虎是靠脚向上爬的。 2请五个同学

16、每人读一个自然段，要求声音嘹亮，读准字音。其他同学仔细听，看他们是否读得正确。 三、学习生字新词 1学习生字 开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同订正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zho） 分析字形构造，抽生说每个字的特点及部首。 分四人小组争论生字易错的地方及如何记忆字形。 沟通争论结果：“逐”是半包围构造，要留意里面没有一点；“叠”的构造比拟特别，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 2。出示词语：引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触

17、角、痕迹、渐渐、休想 抽生读 开火车读 齐读 （词语的理解在分析课文中解决。） 四、再读课文，理清课文的挨次 1生自读课文，思索：这篇课文写了爬山虎的哪两个局部？ 生自读课文，沟通：写了爬山虎的叶子和脚。 2放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摇摆的画面），请学生观赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 3刚刚你看到的画面上是怎样描述的？ （爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好

18、看得很。） 4自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 6再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 7怎么把叶子写得这么美呢？（仔细观看） 8再放刚刚的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 其次课时 一、导入新课 上节课我们观赏到了爬山虎的叶子匀称地铺在墙上，风一吹过漂亮极了，那么光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？（由于它有脚）爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、熟悉爬山虎的

19、脚 拿出预备好的”爬山虎实物让学生观看，指导从脚的样子，外形，色三个方面去观看。 1沟通观看的结果。（只要学生仔细观看，这个结果是很简单就能得到的，由于实物具有很强的直观性） 2书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜爱的符号划出有关的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 3自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡察指导，并选择一份画得较好的用实物展现台展现出来） 4爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么还是描写得如此细致呢？ （由于对爬山虎的脚进展了非常认真的观看）哪

20、个词说明白进展了认真的观看呢？（留意） 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 爬山虎既然有脚，那它肯定有自己独特的爬的本事，那它毕竟是怎样爬的呢？ 1分小组学习4自然段，自学要求为： 找出爬山虎向上爬的句子来； 找出表示向上爬的动作的词； 在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 （生分组学习争论，师指导） 2汇报沟通自学状况： 爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书） 抽小组演示爬的过程，师生共同评价，订正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用

21、脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。） 3再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的熟悉。 4齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？ （它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。由于前面二自然段说是一墙的叶子。） 5触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。 汇报自读状况： 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。 感受：

22、生自由谈 （师留意引导：“要是休想”说明白什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神） 带着对爬山虎的脚的这种精神再读最终一段。 四、总结写作方法 通过本文的学习，总结应当如何对四周的事物进展观看的方法。（结合详细的语句） 1观看要细致，不能只看外表，要全方位的观看。 2要抓住事物的特点进展观看。 3要留意事物的微小变化，坚持长期观看，而不是一时。 五、拓展延长 仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像像（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的

23、脚 爬 触巴拉、贴（坚固） 爬山教案 篇4 一、回忆导入 1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。 2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了其次段，我们来试着背诵其次段，不会背的可以看书读。 3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读) 4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速扫瞄课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 二、品词析句，解决问题。 一）、学习脚的特点。 师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么

24、特点？ 1、学生汇报 1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上） 师导语：是的。还有吗？ 2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的外形。（板书细丝） 师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？ 3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。 2、点拨写法 1）、教师出示比照阅读的”句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看教师这里也有一段描写，

25、比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? 2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。 教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观看，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应当学习的。（板书详细） 3、指导朗读背诵。 1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读） 2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。 3）、不看图会说吗？大家齐说。

26、导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬） 二）、学习爬山虎是怎样爬的。 导语：谁来给我们读一读你画的句子。 1、找学生读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 2、请学生再读第四段第一其次句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。 3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先教师给你们的图纸，跟教师一起来把这 几个动词表示的动作画出来。 1）、师生一起一边说一边画。 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 2）师生一起一边说一边画。 导语：爬山虎就

27、是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 3）学生说，教师画。 导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。 5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗？他们之间有什么关系呢？ 师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出

28、了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 学习最终一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。） 师指板书点拨：通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们展现了这么得意的爬山虎。 三、归纳概括 导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？ 1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。 2、精确生动形象的表达、 3、按挨次表达。（引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是根据肯定的挨次表达的）。 4、认真观看，连续观

29、看的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是认真观看）仅仅是一时的观看吗？ 5、学生抄写表达方法。 6、读“阅读链接”，体会观看，记录的好处。 师点拨：观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。 四、稳固应用。 提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的挨次写：我的名字叫爬山虎，我长在?。我的叶子的特点是?。我的脚的特点是?。我爬的时候，脚先?，然后?，最终?。 为了节约时间，每一个小组写一处。分别找

30、各小组汇报。 五、 拓展创新 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观看，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观看自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。 板书设计 6 爬山虎的脚 叶 嫩红嫩绿 新奇 精确 生动 朝下匀称无叠无隙 详细 波浪 好看 脚 茎上 叶柄反面 按挨次 细丝 嫩红 爬巴、弯、拉、紧贴、爬认真观看， 连续观看 爬山教案 篇5 学习内容：爬山虎的脚3、4、5自然段。 导学目标： 1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 2、学习观看和表达的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 3、

31、激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 导学重点： 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 导学难点： 爬山虎是怎样向上爬的。 教具预备： 图片、彩色笔、画纸 教学过程： 一、激趣求真，导入课题 1 嬉戏激趣 上节课,我们学习了课文爬山虎的脚的第一,其次自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小嬉戏怎么样? 2 、导入课题 （1）这节课我们连续学习课文,下面仔细看教师板书课题 (版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:“的脚“) （2）齐读课题。(生读课题) 3、展现目标。（随机） 二、合作探究，深入研读 过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应当立刻产生一个问题,什么问题?

32、 探究一：爬山虎的脚长在哪？ 1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-划出写爬山虎脚的位置句子或词语。 2、抽生沟通。 3、直观理解：叶、叶柄、反面。 探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？ 1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画) 2、小组合作完成学习提示。 3、学生汇报，师生评价。（留意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。） 4、随机理解“蜗牛的触角?”教师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样) 5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。 引导学生一边画一边说

33、出缘由，相机引导学生评议。 6、小结：留意从不同的方面观看引导学生学习观看方法-细心观看，从文句中“不几天”体会连续观看。 探究三：爬山虎是怎样爬的？ 1、自由读课文相关的语句，-划出爬山虎怎么爬的动词。 2、抽生沟通。（触、巴、弯、拉、贴） 3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清晰要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。） 4、抽生黑板上表演。 5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不行以换成“一步一步地往上爬？” 探究四：爬山虎的脚力气有多大？ 1、朗读课文最终一句话

34、，说说自己体会？ 2、拓展阅读，谈收获。 爬山虎为什么能坚固地吸附在墙上的呢？ 我便带着问题去观看了爬山虎。我细细观看，发觉爬山虎茎上有许多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开头认真测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的”。 那么，爬山虎的触角毕竟能承受多大的接力呢？于是我又开头啊劳碌

35、的测量，并做了一张自制的拉力表： 从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。 3、有感情地朗读最终一句话。（惊异，赞美） 三、小结收获，感情朗读 。 1、谈谈自己有什么收获。（重视观看） 2、读自己喜爱的段落并配乐。 四、拓展文本，延长课堂 。 观看身边的一株植物，以我发觉 的隐秘写片段。 五、板书设计（略） 爬山教案 篇6 教学目标 1、了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 2、反复读课文，结合挂图 3、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重难点 了解爬山虎的特点

36、，理清课文的表达挨次。 学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教师预备（包括媒体）：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。 学生预备：做好预习： 预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑 教学过程 一、自读探究 、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。 、检查反应： （）读了这一段，你有什么收获？ （）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？ 脚的样子、脚的外形、脚的颜色 （）提问：你平常留意过爬山虎有脚吗？那么是怎么知道的.？这一段哪一个词语说明进展了仔细认真的观看？（留意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？ （）小结：由于留意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细。爬山虎有自

37、己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。 、学生依据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得仔细，哪一些学生学得更快、更好。 （）找出写爬山虎爬的句子来；（）找出表示爬的动词；（）自己试着演示爬的过程。 、检查提问：谁来告知教师你们学懂了什么？ （）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎毕竟是怎么爬的吗？ （）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。 （）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？ （）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得

38、看”。 过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？ 、学生自学第五自然段。 【学法指导】先让学生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作， 、检查反应： （）学完了这段，你知道了什么？ 从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片渐渐变成了灰色”知道脚与墙有着亲密的关系。 （）提问：课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？ 第一自然段。 （）总结提问：运用了什么样的方法（首尾照应）使文章的构造显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。 、试背、自然段。 二、拓展迁移运用 、学习了这篇课

39、文，你知道了什么？ 、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？ 板书设计 、爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 样子：像像 颜色：嫩红 触巴拉、贴 作业布置 必做【同步达标】： 把你喜爱的局部背下来，抄下来。 选做【制造实践】： 课外练笔。 请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。 爬山教案 篇7 【教学目标】 1.熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 【教学重点

40、】 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 【课前预备】 1.课前观看爬山虎实物。 2.搜集爬山虎的资料。 【教学课时】3课时 第一课时 一、谈话导课 1.出示图片，初步了解爬山虎。 出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今日我们要学习的闻名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。 2.板书课题，齐读。 3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑) 预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的? 4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。 二、整体感知 1.自由地朗读课文，思索：课文写了爬山虎的什么? 2.检查沟通： (1)认读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的