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1、 爬山教案合集9篇一、教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比拟深刻的句子比拟多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字外表，对文中含义深刻的语句不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是
2、教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的比照，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 二、教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 三、教学预备 学生练习朗读、背诵第6课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的学问以及叶圣陶的生平。 教师预备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像
3、的修改稿，搜集有关资料。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1能正确读出“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、提醒课题，激趣导入 刚刚我们复
4、习了爬山虎的脚，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学状况 1开火车形式读词。 2自由读句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 仔细平和质朴 第一组写肖复兴。 其次组写叶圣陶。 （四）理清课文构造 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么
5、分成两局部？（修改作文15邀请做客610） 爬山教案 篇2 活动目的： 1、 体验动手操作的乐趣，增加幼儿对折纸的兴趣。 2、 进展幼儿的观看力和动手力量 3、 学习折纸：猴子爬山。 活动预备： 1、 猴子爬山的折纸范例一份。 2、 手工材料人手一份，剪刀一把。 活动过程： 1、 教师边念儿歌，边操作折纸范例，激发幼儿学习的兴趣。 小猴子，真得意，花果山下来爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。 教师：小猴子爬山好玩吗？你们想不想要一个这样的玩具？那小朋友想一想这个小猴子爬山是怎样做的？ 2、引导幼儿分析制作方法。 3、教师讲解示范折纸步骤： (1) 正方形纸，对边折。 (2) 一角向下折，一角向面折
6、。 (3) 将手插进中间层撑开成锥形，两腰向内压，成正方形。 (4) 剪下上面一角，画上猴头。两面下角沿虚线折，露出中间层。 (5) 将画有猴头的小三角形夹在中层上。 (6) 用双手各拉住中层下角，上下两角贴紧轻轻拉动，猴子即可爬山了 4、发下材料，让幼儿自由动手制作，教师巡回辅导。 5、作业完后，相互观赏作业。 爬山教案 篇3 教学目标 1、了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 2、反复读课文，结合挂图 3、学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重难点 了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教师预备（包括媒体）：预备教学挂图，将读
7、文与看图结合起来。 学生预备：做好预习： 预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑 教学过程 一、自读探究 、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。 、检查反应： （）读了这一段，你有什么收获？ （）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？ 脚的样子、脚的外形、脚的颜色 （）提问：你平常留意过爬山虎有脚吗？那么是怎么知道的？这一段哪一个词语说明进展了仔细认真的观看？（留意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？ （）小结：由于留意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。 、学生依据以下几个方面要求分组学习第四自然段
8、，比一比哪一些同学学得仔细，哪一些学生学得更快、更好。 （）找出写爬山虎爬的句子来；（）找出表示爬的动词；（）自己试着演示爬的过程。 、检查提问：谁来告知教师你们学懂了什么？ （）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎毕竟是怎么爬的吗？ （）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。 （）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？ （）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得看”。 过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？ 、学生自学第五自然段。 【学法指导】先让学
9、生以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作， 、检查反应： （）学完了这段，你知道了什么？ 从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片渐渐变成了灰色”知道脚与墙有着亲密的关系。 （）提问：课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？ 第一自然段。 （）总结提问：运用了什么样的方法（首尾照应）使文章的构造显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。 、试背、自然段。 二、拓展迁移运用 、学习了这篇课文，你知道了什么？ 、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？ 板书设计 、爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 样
10、子：像像 颜色：嫩红 触巴拉、贴 作业布置 必做【同步达标】： 把你喜爱的局部背下来，抄下来。 选做【制造实践】： 课外练笔。 请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。 爬山教案 篇4 教学目标 1.学习的观看方法,培育观看力量。 2.学习本课生字新词,理解课文内容。 3.了解是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清晰的。 4.朗读课文。 教学重点 1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 2.学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。 教学难点 学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清晰的方法。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学习课文1、2段。 (
11、二)初读课文,学习字词。 二、教学重点 学习1、2段。 三、教学难点 理解不易懂的词。 四、教学过程 (一)导入新课。 同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。 大家看投影: 爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢? (二)自学课文。 1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义; 2.读通课文。 (三)检查自学状况。 1.指名个别学生读课文,留意正音、正句; 2.检查生字认读及局部词语理解状况。 萎:枯槁,衰落的意思。 空隙:中间空着的地方。 (四)再读课文,理清层次。 1.默读课文,思索
12、: 课文哪几个自然段写爬山虎的脚?(35) 2.第1、2两个自然段写的是什么呢?我们一起来学习。 (五)讲读第1段。 1.个别读课文,思索:第1自然段写什么? 写在哪两处地方看到爬山虎。 2.这两处地方有什么共同点? 都在墙上。 3.你假如看到这两处景象你会怎么想? 爬山虎也许是长在墙上吧,爬山虎也许是靠墙生长吧? 4.教师小结: 这样写,也正是以这两处的爬山虎生长的状况,告知我们爬山虎长在什么地方。 5.齐读第1自然段,体会是如何告知我们这两处的爬山虎的。同时思索:这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特点? 从满是,一大片看出爬山虎长得很茂密。 (六)讲读其
13、次段: 1.指名读第2自然段,思索:这一自然段讲什么? 讲爬山虎叶子的特点。 2.默读课文,思索:这一段共有几句话?每句话写什么? 这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;其次句写长大的叶子引人留意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、匀称;第四句讲风吹过时的景象。 3.叶子颜色美表现在哪里? 红那么新奇,看着特别舒适,理解新奇、舒适的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目,叶子生长旺盛,布满生气,所以看上去让人觉得特别舒适。 4.叶子的匀称,整齐表现在哪里? 整齐:“叶尖一顺儿朝下”。 匀称:没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。 5.导读。 爬山虎叶子的颜色是这样变化的: 刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长
14、大,就变成嫩绿的。 爬山虎长大了的叶子颜色很美。 那些叶子绿得那么新奇,看着特别舒适。 爬山虎的叶子长得很整齐。 叶尖一顺儿朝下。 爬山虎叶子长得很匀称。 没有重叠起来,也不留一点儿空隙。 当风吹过时,满墙的叶子也很漂亮。 一墙的叶子漾起波浪,好看得很。 6.边读边理解以下词语的意思。 拂:轻轻擦过 漾:原指水面微微动乱,这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。 7.齐读课文,个别读。 8.归纳段意: 其次段讲爬山虎叶子的特点。 (七)布置作业。 抄生字,熟读课文。 其次课时 一、教学目标 学习课文3、4、5段,体会是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清晰的。 二、教学重点 学习围绕一个意思写清晰的方法。 三
15、、教学难点 怎样围绕爬山虎的脚写清晰的。 四、教学过程 (一)复习检查。 上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点? (二)讲读第3自然段。 1.指名读第3自然段。 思索:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的? 2.导读: 爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读) 爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读) 3.从哪几个方面介绍爬山虎的脚? 生长位置,边看图边说; 茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子:枝状的指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角指每根细丝的样子,脚的颜色嫩红的。 4.这些内容是如何说的呢? 再读课文。 5.教师指图,引导学生按课文表达挨次独立练说。 6.指名读第四自然段
16、。 思索: 爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的? 7.导读: 爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读) 8.写爬山虎向上爬的过程中,通过观看,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴) 9.导读: “触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读) 是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读) 细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?(齐读) 10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。 11.左右练说: 爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。 12.第4自然段最终一句讲什么? 13.齐读第4自然段。 14.默读第5自然段。 思索:这一自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写
17、的? 15.齐读第5自然段。 16.归纳第3段段意: 讲爬山虎脚的特点。 (三)总结全文。 1.是怎样详细清晰地写出爬山虎脚的特点的? (先写爬山虎生长的地方,再写爬山虎叶子的特点,最终写爬山虎脚的特点,写爬山虎脚的特点时,先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变 爬山教案 篇5 【教学目标】 、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。学习修改作文的方法。 、有感情地朗读课文。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 、从叶圣陶先生修改文章的大事中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自身习惯。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 、回忆课文爬山虎的脚。简介课文和主要内容。 、板书
18、课题，齐读，简介。 、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。 二、同学用自身宠爱的方式自身读课文 、读后谈收获。 、引导同学概括文章的主要内容。 、理清课文写作思路，指导划分段落。 三、默读课文，要求 、划诞生字新词。 、在不明白的地方旁边做上标志。 四、学习生字新词 、多媒体课件出示生字词，自由拼读。 、同学说出记忆生字的方法。 、联系上下文，理解词语意思。 、学习小组沟通：读课文后有哪些不明白的地方？ 、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。 五、引导同学自主阅读、研读感悟课文 、轻声读课文，划出写谈论、感受的语句，标上记号。 、汇报归纳出五处写感受的地方。 、小组研读： 课文中写感受的语句
19、，是在什么状况下发生的感受？你是怎样理解的？ 、同学汇报。 、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。 六、人物评价 、本文给你印象最深的人物是谁？ 、说话练习：叶圣陶先生是个 的人。 七、拓展活动 假设你是少年播送电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？ 【板书设计】 、那片绿绿的爬山虎 （叶圣陶） 修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品 请我做客 平易近人人品 给我印象 堪称楷模 爬山教案 篇6 【教学目标】 1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。 2、朗读课文。背诵其次至第四自然段。 3、读懂课文，了
20、解爬山虎的特点，连续练习了解课文的表达挨次，抓住主要内容。 4、学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。 【教学重点】 了解爬山虎脚的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力量。 【教学预备】 课前，教师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观看爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 一、导入新课 爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习完第25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题) 二、检查预习状况(由学生自由汇报) 1、应留
21、意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。 2、指名朗读课文，要求读正确、流利。 3、将预习中画出的不理解的词句提出来争论。着重争论空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。 4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。) 三、初步理解课文内容 1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。) 2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;其次自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。) 四、学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、这一自然段共有几句话
22、?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，其次句讲家里的爬山虎。) 3、这段中的哪个字最能表达爬山虎的特点?(爬) 4、齐读第一自然段。 五、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读其次自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。 2、填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_、_。 3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新奇、一顺儿、匀称) 4、朗读指导：读出叶子的美来。 5、试着把这一自然段背下来。 一、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关
23、句子。 1、观看实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。 2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的.脚。 4、根据课文有关内容，小组评议画的状况。 5、熟读，指导背诵。 6、结合板书小结：由于留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。 二、了解爬山虎是怎么向上爬的 1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴 3、在
24、四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解变与弯与贴的因果关系。 4、小结：正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎的生长挨次来观看的，所以写得才这么有序。 5、观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。 6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。 爬山教案 篇7 【教学目标】 、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 、通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 【教学重点】 了解是怎样用生动、
25、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的。 【教学预备】 、学生预备： 图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。 、教师预备： 多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。 【教学过程】 一、导入新课 激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们连续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。 （板书课题） 二、了解爬山虎叶子的特点 、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？ （叶子） 、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？ （让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。） 、我们看看叶圣
26、陶老爷爷是怎么写的？ （放录像，教师范读。） 、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？ （理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。） 那些句子表达了爬山虎叶子的美？ （指导朗读） 、齐读其次段、放录像，学生试复述。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：在这漂亮的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢？ （出示爬山虎的脚的图） 、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请同学们用我们平常的学习方法合作学习。 （了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。） 、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 、对比课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状
27、况。 、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 过渡：它又是怎样向上爬的呢？ 四、了解爬山虎是怎样往上爬的 、指名读，用自己的话说一说。 、用什么方法？ （抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书） 、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”： 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。 评议学生演示得对不对。 教师小结： 原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名
28、背诵。 、过渡： 那没触着墙的脚会怎么样呢？ 五、学习第五自然段 、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 、爬山虎的脚和墙的关系怎样？ 六、总结 、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。 、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。 、进展细心有序的观看，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 七、拓展 大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。 爬山教案 篇8 那片绿绿的爬山虎 是小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章
29、，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经受，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。讲叶老给他修改作文是本文的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是本文的难点。教学这课时，我实行这样的步骤：整体把握文章的内容和脉络-突出重点-突破难点-再回归整体、升华熟悉。 一. 整体把握文章的内容和脉络 初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着亲密的联系，但也存在着独立性，然
30、后引导同学一局部一局部地学习。 二. 突出重点 第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点局部。可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。教师重点引导同学就“叶教师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进展沟通，以帮助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。 三. 突破难点 课文其次件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。 四. 再回归整体、升华熟悉 在理解了文中这两局部内容后，回归整体，争论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，由于我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做
31、客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教育使我懂得了应当怎样做人，怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特殊是在写作文和改作文方面的收获。 爬山教案 篇9 一、教材分析： 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。本篇课文是安排在本册中的其次单元组中，其目的是在读
32、懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步稳固如何抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。 、学习生字、词语，积存好词好句，背诵3自然段。 三、教学重难点： 了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具预备】 、爬山虎实物展现。 、学生预备水彩笔及白纸一张。 、多媒体课件：幻灯
33、片八张。 五、教学过程： （一）谈话导入 1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚毕竟是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 2、介绍（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 （二）初读检查 1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查沟通： 1、开火
34、车读，齐读词语。（课件） 嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 渐渐 坚固 随机理解“叶柄”、“重叠” 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚） 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。） 3、小结：按挨次先写（ ）再写（ ）最终写 （三）学习第一自然段。 1、自由读第一自然段。 思索：在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点？（都在墙上） 2、教师小结： 这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知
35、我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的哪些特点？ 从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂密。 4、再读第一自然段。 （四）讲读其次段： 1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。 2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。 3、品尝语言。随机理解：新奇、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。 新奇指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，布满生气。 舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看着它心情会舒服。当你疲乏的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起波浪，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做
36、拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 区分“荡起”与“漾起”的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着特别（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。 7、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ （
37、五）学习第三自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 沟通争论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生观看爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是由于在认真的观看课文哪个词语突出了这一点？（留意）？ 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是观察过蜗牛的触角，即使没观察过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢？它毕竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。