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1、最终一课教案|最终一课同步阅读训练附答案(2) 最终一课同步阅读训练附答案(2)文章来自：爱师网 最终一课同步训练 【基础训练】 一、积累与运用 1下列加点字注音有误的一项是（） A惩处(chng)胳膊(g)鸟窝(w) B征发(f)后悔(o)祈祷(d?o) C宛转(zhun)纵身(zng)干脆(chu) D皱边(zhu)督学(d)奴隶(l) 2下面没有错别字的一项是（） A紫腾宛转操练忠诚责怪B礼服绉边领结磨损口齿 C摇摆督学视查穿戴钓鱼D晴朗赚钱宁可纵身戒尺 3下列句中加点词语含义理解有误的一项是（） A败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。（政府向人民征调人力或财力） B他只在督学来视察或者
2、发奖的日子才穿戴。（训练行政机关负责视察、监督学校工作的人员） C啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（亲昵的称呼） D但是他哽住了，他说不下去了。（声气堵塞） 4依次填人下列横线上的词语，最精确的一项是（） (1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好” (2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又严厉地对我们说：“我的孩子们” (3)天气那么，那么晴朗！ A柔和温和温柔B.温和柔和温柔 C温柔温和柔和D温柔柔和温和 5指出下列句子所用的修辞手法 A画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （） B这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面
3、小国旗在教室里飘扬。 （） C他讲的好像挺简单，挺简单。（） 6分析下列破折号的用法。 （1）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。（） （2）只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（） （3）他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。（） 7.在划线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞手法相同。 （1）悲观者说，盼望是地平线，就算看得见，也永久走不到；乐观者说，盼望是，。 （2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到成功的彼岸；悲观者说，风是，。 8课文中说飞进来的金甲虫没有影响用心画“杠子”的孩子们，这说明（） A孩子们对祖国文字的喜爱。 B韩麦尔先生的课讲得太风趣幽
4、默了。 C金甲虫孩子们玩腻了。 D韩麦尔先生的.深深地吸引了孩子们。 9.对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是（） A小弗郎士是小说的主要人物，韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观看呈现的。 B韩麦尔是主要人物，小说是通过他上最终一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。 C韩麦尔是主要人物，小弗郎士只是一个陪衬，起贯穿情节的线索作用。 D他们都是主要人物，小说的主题是通过他俩的言行、心理描写呈现出来的。歌颂了他们的爱国主义情感。 文章来自：爱师网 最终一课同步训练 【基础训练】 一、积累与运用 1下列加点字注音有误的一项是（） A惩处(chng)胳膊(g)鸟窝(w) B征发(f)后悔
5、(o)祈祷(d?o) C宛转(zhun)纵身(zng)干脆(chu) D皱边(zhu)督学(d)奴隶(l) 2下面没有错别字的一项是（） A紫腾宛转操练忠诚责怪B礼服绉边领结磨损口齿 C摇摆督学视查穿戴钓鱼D晴朗赚钱宁可纵身戒尺 3下列句中加点词语含义理解有误的一项是（） A败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。（政府向人民征调人力或财力） B他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（训练行政机关负责视察、监督学校工作的人员） C啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（亲昵的称呼） D但是他哽住了，他说不下去了。（声气堵塞） 4依次填人下列横线上的词语，最精确的一项是（）
6、(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好” (2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又严厉地对我们说：“我的孩子们” (3)天气那么，那么晴朗！ A柔和温和温柔B.温和柔和温柔 C温柔温和柔和D温柔柔和温和 5指出下列句子所用的修辞手法 A画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （） B这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。 （） C他讲的好像挺简单，挺简单。（） 6分析下列破折号的用法。 （1）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。（） （2）只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（） （3）他说，法国语言是世界上最美的语言最
7、明白，最精确。（） 7.在划线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞手法相同。 （1）悲观者说，盼望是地平线，就算看得见，也永久走不到；乐观者说，盼望是，。 （2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到成功的彼岸；悲观者说，风是，。 8课文中说飞进来的金甲虫没有影响用心画“杠子”的孩子们，这说明（） A孩子们对祖国文字的喜爱。 B韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。 C金甲虫孩子们玩腻了。 D韩麦尔先生的.深深地吸引了孩子们。 9.对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是（） A小弗郎士是小说的主要人物，韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观看呈现的。 B韩麦尔是主要人物，小说是通过
8、他上最终一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。 C韩麦尔是主要人物，小弗郎士只是一个陪衬，起贯穿情节的线索作用。 D他们都是主要人物，小说的主题是通过他俩的言行、心理描写呈现出来的。歌颂了他们的爱国主义情感。,文章来自：爱师网 最终一课同步训练 【基础训练】 一、积累与运用 1下列加点字注音有误的一项是（） A惩处(chng)胳膊(g)鸟窝(w) B征发(f)后悔(o)祈祷(d?o) C宛转(zhun)纵身(zng)干脆(chu) D皱边(zhu)督学(d)奴隶(l) 2下面没有错别字的一项是（） A紫腾宛转操练忠诚责怪B礼服绉边领结磨损口齿 C摇摆督学视查穿戴钓鱼D晴朗赚钱宁可纵身戒尺 3下列
9、句中加点词语含义理解有误的一项是（） A败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。（政府向人民征调人力或财力） B他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（训练行政机关负责视察、监督学校工作的人员） C啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（亲昵的称呼） D但是他哽住了，他说不下去了。（声气堵塞） 4依次填人下列横线上的词语，最精确的一项是（） (1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好” (2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又严厉地对我们说：“我的孩子们” (3)天气那么，那么晴朗！ A柔和温和温柔B.温和柔和温柔 C温柔温和柔和D温柔柔和温和 5指出下列句子所
10、用的修辞手法 A画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （） B这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。 （） C他讲的好像挺简单，挺简单。（） 6分析下列破折号的用法。 （1）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。（） （2）只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（） （3）他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。（） 7.在划线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞手法相同。 （1）悲观者说，盼望是地平线，就算看得见，也永久走不到；乐观者说，盼望是，。 （2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到成功的彼岸；悲观者说，风是，
11、。 8课文中说飞进来的金甲虫没有影响用心画“杠子”的孩子们，这说明（） A孩子们对祖国文字的喜爱。 B韩麦尔先生的课讲得太风趣幽默了。 C金甲虫孩子们玩腻了。 D韩麦尔先生的.深深地吸引了孩子们。 9.对小说中人物的地位及对主题的作用理解正确的一项是（） A小弗郎士是小说的主要人物，韩麦尔先生的爱国之情是通过小弗郎士的观看呈现的。 B韩麦尔是主要人物，小说是通过他上最终一课的言行歌颂法国人民的爱国情感的。 C韩麦尔是主要人物，小弗郎士只是一个陪衬，起贯穿情节的线索作用。 D他们都是主要人物，小说的主题是通过他俩的言行、心理描写呈现出来的。歌颂了他们的爱国主义情感。文章来自：爱师网 二、整体感悟
12、 1小弗郎士在最终一课上，思想感情发生了哪些明显变化？什么缘由使他发生了这么大的变化？ 2韩麦尔先生是课文的主要人物之一，文中写到他在最终一课穿上了节日盛装，如何理解他这一反常行为？ 3小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”的缘由是什么？ 三、课文精彩语段阅读题 突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的伴侣们啊，”他说，“我我” 但是他硬住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了
13、一个手势：“放学了，你们走吧。” 1“突然教堂的钟声敲了十二下”，钟声响了意味着。 2“窗外又传来普鲁士兵的号声”，号声示意了。 3韩麦尔先生“脸色惨白”的缘由（） A“惨白”是他内心哀思的表现。 B因教堂的钟声敲了十二下，又传来号声。 C韩麦尔先生因上最终一课劳累过度。 D最终一课结束了，德语将要代替法语了，韩麦尔先生无限哀思。 4面对失掉祖国语言的残酷现实，韩麦尔先生的极大悲愤、苦痛是通过描写他的、来完成的。 参考答案及点拨 【基础训练】 一、1C点拨：“转”应读zhu?n,“脆”应读cu。 2D点拨：A项“腾藤”；B项“绉皱”；C项“查察”。 3C点拨：“那些坏家伙”指占据阿尔萨斯和洛林
14、的普鲁士军队。 4D点拨：留意依据语境选择同义词。 5A.拟人；B.比方；C.反复； 6（1）解释说明（2）递进（3）解释说明 7.示例：（1）启明星，即使摘不到，也能告知人们曙光就在前头。 （2）浪的帮凶，能把你掩埋在大海深处。 点拨：句式全都，意思相近连贯即可。 8A点拨：结合课文内容分析即可。 9.D点拨：从课文内容可知，两人均为仆人公，因此其余三项是错误的。 二、1从贪玩、不爱学习到喜爱法语，从怕老师到理解、同情并尊敬老师，从稚嫩不懂事到喜爱祖国.命运的打击、老师爱国热忱的感召。 点拨：在整体感知课文的基础上提取有效信息。 2老师是为了表示对就要失去的国土的敬意，表明白老师真挚深切的爱国热忱。 点拨：从主旨角度把握。 3受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染与训练，对老师无比崇敬。 点拨：结合主旨揣摩人物的心理感受即可。 三、1宣告最终一堂法语课结束的时间到了。 点拨：从“教堂的钟敲了十二下”可以看出时间已经到了正午，放学时间到了。 2普鲁士兵收操了，普鲁士占据法国。 点拨：和前文照应的一句，示意了.背景。 3D点拨：结合主旨理解即可选择正确答案。 4举止表情点拨：“脸色惨白”是表情，写字打手势是举止。留意分析有效信息可以轻松得出答案。