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1、谏太宗十思疏教学设计【教学目标】1 .熟读并背诵全文，梳理文中常见的文言现象。2 .理清行文思路，理解“十思”的具体内容，学习本文对比论证和比喻论 证的方法。3 .体会本文的语言艺术。4 .认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。【教学重难点点】1 .背诵全文，把握本文的重点文言知识。2 .把握本文的论证思路和及其语文艺术。3 .理解“十思”的内容及其现实意义。【课时安排】2课时【教学过程】一、导入：讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖 心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言， 敢于直谏，史以“浮臣”称之。他就是唐
2、代著名的大臣一魏征。魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略 眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以 古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”下面我们就来学习魏征的谏太宗十思疏。二、初读文本，疏通字词（一）初读文本1 .学生试读课文，边读边正音。2 .教师提名学生朗读，注意字音、断句。（二）梳理文言知识1 .通读全文，借助课下注释及工具书，掌握本文重点文言知识。2 .粗知句义。3 .教师答疑。三、细读文本，知“十思”（一）解题本文选自旧唐书魏征传。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建 时代臣子向国君陈述意见的一种
3、文体。（二）细读文本，知“十思”1 .自主思考：魏征谏言的“十思”是哪“十思”？请从原文中找出。明确：见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而 自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬然 虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚 所及则思无因怒而滥刑。2 .合作探究：魏征谏言的“十思”，可概括为哪“五戒”？明确：戒奢、戒骄、戒放纵、戒轻言、戒赏罚。3 .请用自己的语言简要概括魏征这项谏言的内容。针对享乐行为，以“克己”劝谏。四、探究文本，品技巧（一）背景补充，伴君如伴虎魏徵病重，太宗准备将公主下嫁其子叔玉。魏徵病逝，
4、太宗痛哭，为之“登 凌烟阁观画像，赋诗悼痛”。有人妒忌，纷纷揭魏徵的短。说他举荐杜正伦、侯 君集出任宰相，结果杜正伦以罪黜、侯君集坐逆诛，说他结党营私。最为恶毒的 是，说他把自己对太宗的铮谏话语拿给史官褚遂良，要载入史册。有碍于自己大智雄才的史料进入史书,影响自己的历史声誉,这就触犯了太 宗的龙颜。一怒之下，太宗就把魏徵的墓碑毁了，公主下嫁的事也就黄了。其实, 魏徵是很谨慎的，他的许多深刻的谏言并不敢收入自己的文集,而是散见于他人 的贞观政要中。对于这篇谏太宗十思疏，唐太宗欣然接纳，亲写诏书答复魏征，承认自 己的过失，并将奏章放在案头作为警戒，披览忘倦，每达宵分。宋、明、清三代 的君主也经常阅
5、读这篇奏疏以自警。（二）合作探究：为何人主能欣然接纳谏太宗十思疏？文章运用了哪些进谏技 巧？e比喻论证文章开头使用曲笔从贴近生活的自然现象入手，喻国家为生长的树木、奔流 不息的江河，寓含了作者对祥和蓬勃社会气象的企盼，也体现了对自己国家的爱, 读来语气和缓，又意味深长，看似无关主题，实则将作者的观点引了出来。第二段的“载舟覆舟”“奔车朽索”将君王比作行舟，将国家比作奔车，无 直言逆耳的弊端,又生动而形象地表达了自己的意思，语言委婉曲折。令正反对比以水、木为比喻，从正反两方面论述了 “思国之安者，必积其德义”，对比 鲜明，说理透彻；正反铺垫，小心诱导。论古讽今第二段从人君的兴衰出发，提出“有善始
6、者实繁，能克终者盖寡”这一历史 定律，引发读者思考“昔取之而有余，今守之而不足”这一不合常理的历史现象， 一句“何也？”可谓文气激荡。接着，作者鞭辟人里地剖析了深层的原因一一“夫在殷忧，必竭诚以待下; 既得志，则纵情以傲物”，并提醒皇帝“怨不在天，可畏惟人”，一定要爱百姓、 得民心，不要重蹈古代帝王灭亡的覆辙。旁敲侧击，点到为止。措辞讲究魏征称自己为“下愚”，称皇帝为“明哲”。魏征的低己以安人为后文进谏的 全面展开做了铺垫。另外，魏征在陈述时使用“人君”“元首”“君人者” “君” 这类泛称，而并未用“陛下” “上”这种当面称谓，让唐太宗感受到了充分的尊 重。今抓住人主心理文章结尾回到太宗热衷的
7、游乐上来，魏征为唐太宗勾画了一个美好的前景。 虽然是空头支票，这个“鼓励式”的结尾还是会给人带来很大的动力。对于太宗 来说，读起来应该是心情愉快的。善于化用大量的化用，让这篇文章有着丰富的文化底蕴，也更具有说服力。如“诚 能见可欲则思知足以自戒”，化用自老子“不见可欲，使民心不乱”；“念高危 则思谦冲而自牧”，化用自周易“谦谦君子，卑以自牧”；“乐盘游则思三驱以 为度”，化用自周易“王用三驱”。文辞精美排比、对偶、对比等修辞手法的大量运用，让文章具有精雕细琢之美，读来 无论从视觉上还是音韵上，都是一种享受。排比手法在文中多次出现，尤以第三 段“十思”的气势最为雄伟，十个句子从节俭、谦虚、勤奋、
8、用人、情绪等不同 角度对君王进行规劝，仿佛水量充沛的瀑布从高空一倾而下，读来理气充足、节 奏感强。本文的对偶句尤其多，读来音韵和谐、朗朗上口。唐代的奏疏习惯上都用骈文写，但这篇奏疏突破了骈体的束缚，骈散交替运 用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅。小结魏徵精心创作的谏太宗十思疏，显然取得了极佳的效果。唐太宗看后不 仅内心震动极大，而且还写下诏书答复魏徵，称赞魏徵“诚极忠款，言穷切至”， 表示要按照魏徵所言治国施政。魏徵进谏之所以能够获得成功，不仅因为其自身 学富五车，智谋过人，还因为他在写作谏太宗十思疏一文时，智虑忠纯，精 心安排，谨慎措辞，论证严密，获得了极佳的劝谏效果。布置作业：试用本课所学的进谏技巧，给父母或师长提一个建议。要求：措辞委婉，言之有物，能运用比喻论证，进行说理，450字左右。本次教学设计的主要参考资料均来自万方数据库，主要参考资料如下：1 .李文伟谏太宗十思疏进谏技巧浅谈；2 .孙绍振化直接批评为普遍议论一一读魏征谏太宗十思疏；3 .黄晨谏太宗十思疏课堂实录。