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1、教学设计方案课程乡下人家课程标准课标中对小学中段学生叙事性作品设置的目标为，能复述 叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与 他人交流自己的阅读感受。教学内容分析乡下人家是人教版小语教科书四年级下册第六组的一篇精 读课文，是一篇文字优美、感情丰厚的散文。这组的专题是“乡村 生活”，为学生描绘乡村生活画面，旨在让学生随着课文的学习， 走近乡下人家，感受田园生活。课文运用空间、时间交叉叙述的顺 序用优美的语句给我们描绘了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画 面，展现出乡村生活的独特迷人的景色，先后描绘了瓜藤攀檐图、 鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦 图等乡下人
2、家生活的画面。抒发了作者对乡村生活由衷的喜爱情 感，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己 的家园、装点自己生活的美好品质。教学目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写理解生词，并掌 握多音字“冠”、“率2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好 句。3.通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发 学生对乡下生活的兴趣和热爱。4. 了解课文的叙述顺序，学习作者通过对和乡下人家最密切相 关的景、物即在最突出特征的描写来抒发情感的表达方法。学情分析这时候的学生已经学会了各种认字、识字的方法，仅有少部分 字词理解掌握不了，需要老师稍加点拨，例如“捣衣”等
3、。四年级学生在理解字词句方面已经不存在问题，对叙事课文较 容易理解掌握。但是，散文“形散神不散”，叙事性相对弱，字里其它参考书备注行间都充满着情感，这就给学生带来难题。需要学生在理解字词句 的基础上，仔细揣摩作者的语句，然后展开想象，在脑海中呈现课 文中片段式的画面，从而感受课文主旨和情感。而学生恰恰缺乏品 读词句的能力。对城市的孩子来说，乡下生活是既新奇好玩又无知不解的，他 们有兴趣通过学习课文去了解，但是有些事物是乡下特有的，是他 们没见过，无法想象的。重点、难点重点：品读重点词句，体会语言魅力。随文章的叙述在脑海之中想象出一幅幅生动的画面，从而感受 到乡村生活的美好，激发对乡下生活的兴趣
4、和热爱。难点：对课文词句的品读。体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活，了解课 文的叙述顺序，学习作者的表达方法。教与学的媒体选择歌曲走在乡间的小路上，PPT,课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2扫清字词3创设情景，品味内容4精读品味一一瓜藤攀檐图5精读品味-一鲜花轮绽图6精读品味-雨后春笋图7精读品味-鸡鸭觅食图8精读品味院落晚餐图9精读品味-一月夜睡梦图10再进文本，体情会意，提出作业教学活动详情教学活动1：导入课文，初读课文活动目标导入新课，扫清字词，创设情景，品味内容技术资源音频，多媒体播放常规资源生字卡片活动概述（一）导入新课播
5、走在乡间的小路上并出示乡间图片，引出“乡下”一词， 询问学生对乡下风景的认识。（二）扫清字词：14个生字和多音字（三）创设情景，品味内容1 .让学生先通读课文，理解课文中句子“乡下人家，不论什么 时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。让学生找出 体现作者感受的词语“独特”、“迷人”，理解这两个词语的意思 以及在课文中的作用。独特：特别的，独一无二，举世无双迷人：美丽，惹人陶醉，使人喜爱这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中概括了乡下 人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的 集中体现。2 .让学生根据他心中所想的乡下风景造句“乡下人家，不 论不论都有一道独特、
6、迷人的风景”。从此引出老师的话 “那么乡下和你们想的是一样的吗？现在就让我们进入到课文里 去发现作者陈醉云是怎么描写乡下人家的“3 .让学生看插图图片，描述所看到的画面（板书）瓜藤攀檐图鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图4 .让学生在这几个画面中找出自己最感兴趣最喜欢的一幅乡 下迷人独特的风景，并把它想象成美丽的画面，说出自己的原因。（预设学生回答的顺序就是如下顺序）教与学的策 略通过音频播放引导孩子们进入学习状态，带动学生的学习氛围，并 能联系生活实际，更加容易接受知识反馈评价学生能很快的表现出浓厚的兴趣教学活动2：精读课文，总结并提出作业活动目标随文章的叙述在脑海之
7、中想象出一幅幅生动的画面，从而感受到乡 村生活的美好，激发对乡下生活的兴趣和热爱。技术资源多媒体播放常规资源课本活动概述（四）精读品味瓜藤攀檐图1 .课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的 装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多 了。装饰：“装饰”什么意思？（对器物表面添加纹饰、色彩以达到美 化的目的。（城里人用什么装饰房屋？乡下人家是用什么装饰的？ 这装饰有什么特点？（别有风趣）。“别有风趣”表现在哪儿呢？让学生联系这个自然段的一、二两句 话来说一说。（随机读）这些装饰从开花到结果慢慢地在生长，在 变化，它们是有生命的，充满了勃勃生机。乡下人家是用青、红
8、的瓜和绿绿的叶来装饰，那城里又是用什么来 装饰的呢？生汇报，我们再看看石狮子和旗杆给你的感觉吧！出示幻灯片， 让学会说出这种写法有什么好处？“对比”突出对瓜和藤的喜 爱。2 .教师让学生带着感情读这一段话，教师引读，师：春天来了，乡下人家总爱生：在屋前搭一瓜架爬上屋檐师：比那生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：夏天来了，当花儿落了的时候生：藤上便结出了“绿绿的叶。师：比那生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：秋天到了，青、红的瓜“生：碧绿的藤和叶”装饰， 师：比那生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 这样的美景在其它地方是看不
9、到的，难怪作者赞叹道：生齐读最后 一句。（五）精读品味-鲜花轮绽图乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，其它地方也很美，我们在到 别的地方去看看吧。当学生说到：我从（有些人家）这句中体会到农家的门前一定很美, 虽然这些花生长的环境差，看上去很普通，但开得很茂盛。这些花 在生活中随处可见，可是在农家开得艳丽。L教师出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙, 鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华 丽，显出一派独特的农家风光。2 .教师问：你知道芍药花是什么样子的吗？它在什么时候开花呢？ 今天老师给你们带来了这几种花的图片。3 .教师出示各种花的图片，并介绍每种花各是什么
10、时候开放的。芍 药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大 丽菊大概10月开花，大家看，这些花并不同时开放，而是依着季 节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开 放 o.那看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它（五颜六色艳丽五彩缤纷） 怪不得课文中说“华丽” 那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢 当学生结合图说：“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养, 而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花 盆，也不讲究花的造型。4 .教师总结：是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它， 一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那
11、样朴 素”所以说朴素中带着几分华丽，.让学生带着感情想象这个画面读这一部分。是呀，所以我们说齐读乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的 风景。（六）精读品味-雨后春笋图屋前百花争艳，屋后又是怎样的景象呢？找同学来谈一谈你喜欢的 理由。1 .教师分别找学生说出自己喜欢的句子，其他同学则闭上眼想象画 面“这一片竹林给了你什么样的感受（幽静凉快 绿油油）.“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群 地从土里探出头来。”让学生读这句话，问仿佛看到了什么（运用拟人，像一个个小娃娃, 是一座座宝塔）你能想象这些鲜嫩地笋成群地从土里探出头来，他们仿佛会说些什 么呢？让学生展
12、开想象，用下面的句式来说一说。【许多鲜嫩地笋，成群地从土里探出头来，他们地说】看着这样的画面，你最想送给它一个什么词（生机勃勃）那就读出你的感受吧！找同学读3齐读第二自然段，整合画面同学们，你们看，乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花, 它们和乡下人家一样热情！屋后竹林里，有伴着春雨从土里探出头 来的嫩笋，它们是那么活泼调皮！房前屋后的景致各不相同，却又是那样的迷人独特！4 .作者先写房前的景色，在写屋后的景色，在这里作者用的是什么 顺序呢？（空间顺序）.拓展写话再次轻声读读第二自然段，想想，在乡下人家的门前屋后走走，又 会看到什么呢？它们又是什么样的呢？ 你可以用上第二自然段中 的语言
13、来写，也可以锁定课文中的其它画面来写，请你仿照例句写 一写下面两句话例句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成 群地从土里探出头来。【夏日的午后，到乡下人家的屋后走走，常常会看见 O-,到 走走，常常会看见 O （七）精读品味-鸡鸭觅食图L我们在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人 之处，那么其他的风景又怎么样呢？教师找同学继续发言。2 .课件出示句子：“鸡，乡下人家照例总要养几只的 在场地 上大踏步地走来走去。”引导学生，从：“大踏步”这个词感受到 雄鸡就像一位威风）禀藻的大将军，充满了斗志。体会到乡下人家的 雄鸡十分高傲、威武。从：”率领”这个词中感受到母鸡很
14、慈爱，很尽职。带着自己的孩 子去觅食很从容，而雄鸡就像男主人一样保护着自己的家人，守护 着自己的家园。从：即使附近的石头上有妇女在捣衣，还它们也从不吃惊。运用拟人，体会到人和动物相处和谐。3 .教师总结：是啊，这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起, 是多么地和谐呀！真是道独特的风景，难怪作者赞叹道：齐读最后 一段。（八）精读品味-院落晚餐图那下面课文还未我们描述了怎样的乡村生活呢？ 一天忙碌的生活结束了，下面该做什么了呢？1 .教师出示课文。让学生朗读感受有同学会感受到乡下人家的生活很平淡，但平淡中又不乏和谐和甜 美。也有同学会感受我到乡下人家的人们很开心，他们生活的很幸 福。2 .教师通
15、过设置情景引导学生想象画面他们把饭桌搬到门前，天高地阔的吃起来。往远处看（天边的红霞）吃热了解开衣襟感受（向晚的微风）往天上看（头上飞过的归巢和鸟儿）.同学们，这样的一幅自然和谐的风景画，在城里是看不见的所以 作者赞叹道：齐读最后一段。（九）精读品味-一月夜睡梦图吃完晚饭，劳累一天的乡下人也该好好的休息一下了。就连这宁静 的秋夜，也美妙的像一幅画！（教师播放课件）L通过播放的画面，皎洁的月光笼罩着静谧的小村，人们安然入梦, 这样的月夜你想用什么词语来形容呢？（宁静，静谧、祥和 ） 可是你听，是谁在叫？怎样叫？这样的叫声把月夜衬托得更加静谧 安详赛过一催眠曲！什么样的曲子才是催眠曲呢？应该怎样读
16、？ （轻缓）指读。（十）再进文本，体情会意今天呢，同学们都和老师一起感受了乡下独特迷人的美丽风景，是 不是意犹未尽呢？我们在一起来回顾一下刚刚我们感受到的画面， 让这些美丽画面定格在你们的脑海里。1 .首先，在一开始，作者就告诉了我们，乡下人家，不论什么时候, 不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那哪里体现了她的迷 人和独特呢？2 .乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。（时间）乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。（季节）乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。（地点）乡下人家，都是一道独特，迷人的风景线。3 .乡下人家，不论早晨、中午、夜里都是一道独特，迷人的风景线。 乡下人家，不论春、
17、夏、秋、冬都是一道独特，迷人的风景线。 乡下人家，不论是房前屋后都是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，不论是晴天还是雨天都是一道独特，迷人的风景线。4 .通过上面这些句子，我们可以看到，作者在写乡下人家的时候是 按照一定的顺序交叉叙述的。景物顺序：植物、动物、人物时间顺序：白天、傍晚、夜晚空间顺序：房前、屋后、河中季节顺序：春、夏、秋.现在老师相信咱们同学已经对作者笔下的乡下人家充分了解了， 那老师想问大家，如果在当时，你会喜欢生活在这样的乡下人家 吗？为什么？引导学生体会作者乡下人家对生活的热爱，以及勤劳朴素的品质。5 .既然大家都向往乡下人家生活，喜欢哪里的独特迷人的风景，那 大家就针对你们最喜欢的一处风景，展开想象把他们画下来。下次 课我们一起来展示。（十一）作业1.把自己喜欢的还词、句积累下来。2就针对自己最喜欢的一处风景，展开想象把他们画下来。下次课 我们展示。3.可以利用周末时间和爸爸妈妈去踏青，感受大自然的美丽景色反馈评价能整体感知课文内容但对乡村生活的认知还有点困难评价量规