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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版四年级下册第六单元讲读课文21乡下人家教学设计课程标准（课程标准的相关要求）初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系 上下文理解，联系生活实际理解等等。使学牛.体会到拟人化手法运用的巧妙。教学内容 分析乡下人家是人教版四年级下册第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的 事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦 等六幅H然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生 活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活 的美好品质。教学目
2、标1、引导学生体会“瓜藤攀檐图”、“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”的美丽和生动，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情：2、从课文优美的语宫中，感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、通过朗读感悟、分析理解重点词句，品味优美语言，感受乡村的迷人。学习目标1、认识5个生字，会写M个生字。正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”以及 “率”和“巢”的笔画笔顺；2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解第、二自然段的重点句子；学情分析乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通 过教学
3、，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣， 也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的 美好品质。重点、难点1、重点指导生字“率”、“巢”的书写;2、弓1导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活 的美好，领悟作者的表达方法。教与学的媒Ppt体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步躲序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入播放音乐、幻灯片3分钟2课堂讲授1、轻声地读课文；2、检查生字词情况；3、交流难写难记的字：18分钟3学生技能训练与指导1、阅读课文：2、填写 修饰用的
4、形容词，引出 对比的写作手法。10分钟4总结与复习总结课文内容，梳理线 路，引出课文是按空间 顺序描写。6分钟5教学评价课堂气氛活跃。完成r 教学目标，达到了预期 的效果。3分钟教学活动详情教学活动1: *活动目标激趣导入解决问题读通句子，读通课文，画出本课生字词技术资源配备音乐打破沉闷的学习气氛（信息化教学资源以外的传统教学资源）粉笔、印字格、录音机、黑板常规资源活动概述（教师活动和学生活动）学生随音乐节奏拍掌齐读课题学生轻声读课文，读通句子，读通课文，画出本课生 字词，在读的过程中其他学生认真听，对错的地方予以纠正。教与学的策略有音乐的轻松把学生轻松带进课堂，要让学生把学习当成一种享受，这
5、样，学生乐 学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，课文教学中，我力 求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生把课文读懂、读通。在读中落 实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）课堂气氛活既更直观，更能激发学生的学习兴趣。多使用ppt能使教学更加有效。教学活动2： *活动目标阅读课文，对学生进行思维训练。通过让学生填写修饰用的形容词，能够帮助学生联想到石狮子和旗杆的形象，由此引出对比的写作手法。解决问题进行思维训练：学习对比的写作手法技术资源Ppt常规资源黑板活动概述阅读课文，对学生进行思维训练：通过
6、让学生填写修饰用的形容词，能够帮助学生联想到石狮子和旅杆的形象，由此引出对比的写作手法。教与学的策略通过让学生填写修饰用的形容词，能够帮助学生联想到石狮子和旗杆的形象，由此引出 对比的写作手法。反馈评价课堂变得有效，活跃，学生学习兴趣浓厚，课堂教学效果好。评价量规在课堂上，我也发现了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然 备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的能力还是很欠缺。其二，学牛.的读后感 悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱，要引导学生读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有提升。 课堂的教学是一门缺憾的艺术。如何根据学生实际、教材的特点，凸显自身的教学特点，体现新形势下的教学理念，这将是我不懈努力的方向。其它参考书本册教参备注