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1、刘姥姥进大观园教案简阳市太平桥镇初级中学 张燕 教学目标：1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。2 .品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。教学重难点：1.了解贾府这一典型环境，.把握刘姥姥的形象特点。3 .体会作者写这场“笑剧”的用意。教学过程：一、导入：知人论世，介绍作者作品同学们，今天我们来读一个故事:这个故事,不简单-它是经典名著，经典片段；这个作者,不简单 -生于繁华，终于沦落;创作经历，不简单一（批阅十载，增删五次）真可谓“字字看来皆是血，十年 辛苦不寻常”，这个故事就是“红楼梦”。（出示书名） 你们知道它的作者是谁吗？（出示作者）.曹雪芹
2、（约1715年.约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。1 .红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，是中国封建社会的百科全书，儿百年来，在中国乃至世 界都为之赞叹，在中国甚至还专门成立了研究学会。今天我们就来学习它的经典片断刘姥姥进大观园。（出示课题、写作背景）二、整体感知.先看“阅读提示”再快速浏览课文，说说文章的故事概要。（出示概要、“笑剧”）.明确角色分工：这是一场笑剧，这场笑剧的导演是 ，主角是 ，配角是 。过渡：我们的角色都齐了，那怎么能少了舞台呢？三、深入文本（一）笑游大观园（环境描写）文章中的舞台是？（大观园成了她表演的舞台）这个大观园是什么样子的呢？请找出课文中对“舞
3、台”的描写。（提示:大观园的规模、房内的物件等与刘姥姥平时见到的有什么不同呢？请找出相关 句子分析）出示：1.以刘姥姥乡村妇女的视角，来巧妙衬托和表现大观园的豪奢。1 .出示大观园图片:我们来看一张图，人们把大观园复原成了一幅画，我们来看看这画展现的大观园 怎么样啊?非常的气势恢宏、宏大奢华，并不是一般人所能居住的住所。过渡：就在这奢华的大观园中，我们本文的主角刘姥姥，她闪亮登场了。（二）品析人物一一“笑”逗众人这个主角文章是通过什么来塑造的形象呢？ “阅读提示”第二段告诉了我们是通过语言、动作的描 写来塑造的。听其言，观其行。请找出描写刘姥姥语言、动作的语句，说说体现了刘姥姥怎样的特点？ 语
4、言描写：第6、7、10、11段；动作描写:第7段：风趣滑稽、憨厚可爱；第9段这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突 出了刘姥姥的朴素、没见过世面、世故圆滑的性格特点。出示：刘姥姥人物形象：风趣滑稽、纯朴节俭、率真善良、大智若愚。（二）品析人物一一“笑”见众人1.表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请找出文中“观众”的反应（众人各具情态的“笑”）， 说说他们的笑反应了各自怎样的性格特点。湘云:笑得一口茶喷出，豪放率真，不受拘束;黛玉:身体不好又克制，笑岔了气，文静含蓄；宝玉：滚到贾母怀里，天真顽皮、孩子气；贾母：笑得眼泪出来了，体现了她的慈爱、对刘姥姥有同情心。
5、王夫人：这时上有老下有小，指着凤姐不好说什么，懂得克制，身份尊贵，高贵典雅。薛姨妈:是客人，稍有节制，但也忍俊不禁,把茶喷在探春裙子上，因是长辈,在晚辈面前随便点。探春:茶碗合在迎春身上，因他们关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有关系，笑得干脆爽朗.惜春:年纪最小的一个，拉着奶母叫揉肠子，笑得娇柔。凤姐、鸳鸯：笑而不露，可看出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑捉弄人的性格特点；小结：众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份、地位、 年龄、性格等特征。也通过这幅封建社会的透视图，侧面表现了刘姥姥演技的高超。（三）写作主旨一一“笑”揭现实思考:两类人的“笑”折射出了怎样
6、的现实呢？也就是说曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场“笑” 剧的呢？或者说他想借刘姥姥的眼，传达出什么信息呢？出示：通过对底层贫困人民逗笑他人和上层富贵阶级取笑他人的对比，写出了社会贫富差距和身份 贵贱的悬殊，这场“笑”剧的背后包含着作者对刘姥姥这样的底层贫困人民的同情悲悯与尊敬；同 时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐朽豪奢进行 了深沉的批判。这场“笑”居留给我们的是些许沉重和更深的思考。四、总结：本文的艺术性堪称典范。人物语言表达精彩，人物行为描写精细，人物形象刻画精微， 这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，注意借鉴，让自己的笔下多几个 刘姥姥，多一片大观园。五、作业：人物描写是作文技巧中必备的技术手段。下面请同学借鉴本文所学，完成对本班一位同 学的细节描写，运用上动作、语言、或神态等描写，其余同学来猜他写的谁。六、板书设计：刘姥姥进大观园-曹雪芹主角:刘姥姥装傻逗笑他人一一同情悲悯尊敬；导演:凤姐、鸳鸯设局取笑他人一一批判其腐朽豪奢配角兼观众：贾母等人