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1、小猴子下山教学设计第2课时【教学目标】1 .会写“瓜、进、空” 3个生字。2 .通过动作演示等方式，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。3 .学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着手回 家去”。4 .读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。【教学重点】学会提取信息、整理信息，明白小猴子最后为什么只好空着手回家去。【教学难点】学会提取信息、整理信息，明白小猴子最后为什么只好空着手回家去。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词 语吧。（PPT出示词语）猴子西瓜结果掰开扛着扔了摘果子捧着拥抱蹦跳追逐满足2
2、 .复习文意：课文第一个自然段主要写了什么？预设：小猴子下山了，它来到玉米地里，看到了又大又多的玉米，掰了一个扛着往前 走。（板书：小猴子下山玉米地玉米又大又多掰玉米扛着走）3 .导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小猴子乂到了哪里。设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第 一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究自主探究1 .探究任务学习第二至四自然段，了解小猴子的所见和所做，根据课文信息明白“小猴子最后为 什么只好空着手回家去”。2 .探究活动（1）师：同学们，上一节课，我们遇到了一只小猴子，跟随它的步伐，来到了玉米地 里掰了玉
3、米。今天，我们起来读一读课文第二至四自然段。小猴子走到到了哪里？看见 了什么？怎么做的？（2）交流第二自然段。找出小猴子看见的东西。师：小猴子看到又大乂多的玉米，特别高兴，辨了一个玉米就扛着往前走，他走到了 哪里？预设：桃树下。（板书：桃树下）师：小猴子在桃树下又看见了什么呢？预设：满树的桃子又大又红。（板书：桃子又大又红）（出示词卡“又大又红”）师：小猴子看见又大又红的桃子，高兴吗？预设：非常开心；非常高兴。找出小猴子的动作。师：小猴子这么开心，它在桃树下是怎么做的呢？预设：扔了玉米，摘桃子。（板书：扔玉米摘桃子）（出示字卡扔” “摘”）点拨：小猴子“扔”玉米的动作像不像小朋友们平时扔垃圾呀
4、，这个动作就是扔。你 们有没有去果园里摘过水果？想象一下，小猴子是怎么伸手摘桃子的？师：小朋友们，这两个字的偏旁都是提手旁，看来这两个字也和手部动作有关，谁能 来试着做做这两个动作？学生动作演示。师：你能不能再用“扔”“摘”这两个字组组词？预设：扔垃圾、摘苹果。（2）交流第三自然段。师：小猴子又到了哪里？预设：瓜地里。师：小猴子去瓜地时还捧着什么？预设：捧着桃子。（板书：捧桃子）出示图片，引导学生理解“捧”。师：到了瓜地之后小猴子见到了什么？预设：又大又圆的西瓜。（板书：瓜地里西瓜 又大又圆）师：它又做了什么呢？预设：又大又圆的西瓜，扔了桃子去摘西瓜。（板书：扔桃子摘西瓜）师：小朋友们，小猴子
5、在桃树下还很高兴，怎么到了瓜地里就扔了桃子呀？预设：因为他更喜欢西瓜。师：请你读读这个自然段，读出小猴子对西瓜的喜欢。（3）交流第四自然段。师：小猴子摘了西瓜，怎么带着西瓜走的呀？预设：抱着西瓜。（板书：抱西瓜）师：哦，这么大的西瓜，他用双手抱着呢。（出示字卡“抱”）师：小猴子抱着乂大乂圆的西瓜，就像小朋友们抱着玩偶。师：走着走着，正准备回家的小猴子又看见了什么？预设：看到蹦蹦跳跳的小兔子。（板书：兔子蹦蹦跳跳）师：小猴子又做了什么呢？预设：扔西瓜，追兔子。（板书：扔西瓜追兔子）（二）自主探究1 .探究任务学习第五自然段，明白小猴子最后为什么只好空着手回家去。2 .探究活动（1）师：小猴子追到
6、小兔子了吗？预设：从“小兔子跑进树林里，不见了”可以看出小猴子没有追到小兔子。（板书： 树林里）师：小猴子一路上掰了玉米、摘了桃子、摘了西瓜，还追了兔子，最后，它带什么东 西回家了呢？预设：它空着手回家了。师：谁能来说说，小猴子为什么空着手回家了呢？预设：小猴子见了什么都想要，为了追新东西，把已经获得的东西都丢掉了。师：猜猜看，空着手回家的小猴子心情怎么样？预设：很难过、失望、后悔。师：小猴子空着手回家，猜猜猴妈妈见到小猴子会怎么说呢？点拨：小猴子，你不能三心二意，见了一样东西就丢了另一样东西，做什么事情都要 专注，一心一意。（2）播放情境课文小猴子下山（诵读版），全班朗读课文。（3）借助插图
7、讲故事。师：前四个自然段学完了，你能不能看着课本插图说说小猴子下山经历的事呀？第一 幅插图，小猴子来到了玉米地里。第二幅插图，小猴子来到了桃树下。第三幅图中的小猴 子来到了西瓜地。第四幅图中，小猴子又遇见了小兔子。在这四幅图中，小猴子分别做了 什么，谁能来说说？预设：小猴子在玉米地里看到了又大又多的玉米，掰了玉米。接着，小猴子在桃树下 看到又大又红的桃子，扔了玉米，摘了桃子。然后，小猴子在西瓜地里看到又大又圆的西 瓜，扔了桃子，摘了西瓜。最后，小猴子在树林里见到了蹦蹦跳跳的小兔子，扔了西瓜， 去追兔子。小猴子没有追到兔子，只能空手回家，它很伤心。设计意图：学生按照第一课时的方法，自学第二至四自
8、然段，了解小猴子接下来的路 线，并根据课文了解不能三心二意，做事要有明确目标的道理。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “块、非、常、往4个生字的书写，接下来我们 来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观 呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。瓜、进、空点拨：（1）“瓜”是独体字，下面有个点，不能漏掉。不能太紧凑。笔画捺的最后要顿笔。（2） “进”是半包围结构，“1”要包住右边的“井”，第三笔竖撇起笔在竖中线.（3） “空”是上下结构，穴宝盖的一撇一点不能漏掉，穴宝盖住下面的“工”。2.学生练习书写，教师巡视课堂
9、，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们重点学了课文的三至五自然段。了解了小猴子下山到了哪 些地方、见到了哪些东西、做了哪些动作，还知道了做事要专心，要确定好目标，不能三 心二意的道理。五、拓展延伸1 .四人小组分段朗读，每人读一段小猴子到的地方、见到的东西、做的动作。最后一段大家一起读。2 .汇报表演各组依次上台，朗读表演，其他小组评一评，谁是“小小表演家”。3 .出示小猴子
10、摘香蕉的图片。师：小朋友们，能不能看着图片猜一猜，小猴子可能还去了哪里？看到了什么，又做 了什么呀？预设：小猴子走着走着，走到了一块香蕉地。他看见满地的香蕉又大又黄，高兴极 了，就摘了个香蕉。设计意图：丰富学生的课外知识，培养学生综合学习能力，开拓学生的眼界，让学生 感受到自然、科学的有趣。六、布置作业1 .当堂练习：练写生字。块、非、常、往、瓜、进、空2 .课后作业：（二选一）（1）课后四人小组一起读一读课文，演一演“扔、摘、捧、抱、蹦”等动作。（2）读懂课文，明白小猴子最后为什么只好空着手回家去，试着讲一讲课文的故事。【板书设计】小猴子下山桃树下瓜地里树林边玉米乂大乂多桃子又大又红掰玉米扛着走扔玉米摘桃子西瓜又大又圆捧桃子扔桃子摘西瓜兔子蹦蹦跳跳抱西瓜扔西瓜追兔子小猴子下山L玉米地里