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1、夜色教学设计第2课时【教学目标】1 .会写“外、晚、笑、再” 4个生字。2 .通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇 敢的变化。3 .初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。【教学重点】1 .会写“外、晚、笑、再” 4个生字。2 .通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇 敢的变化。【教学难点】初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词 语吧。（PPT出示词语）胆子 窗外往外 乱跳 散步 微笑勇敢 偏要原来 都像2 .复习文意
2、：课文第1小节主要写了什么？预设：写了我从前非常胆小，天一黑就不敢往外瞧，妈妈给“我”讲勇敢的故 事，可“我”还是心乱跳。（板书：夜色从前很小很小不敢心乱跳胆小）3 .导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看后来胆小的“我”有没有改变。（板书：后来）设计意图：通过认读词语，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第1小 节内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（-）自主探究1 .探究任务学习第2小节，通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇敢的变化。2 .探究活动（1）自由读第2小节，思考：文中的“我”后来变得怎么样了？为什么会发生这样的
3、变化？预设：“我”后来变得勇敢了。（板书：勇敢）因为爸爸带“我”去散步。（板书： 散步）点拨：你说得真好，请你来读读这句话。（出示课文第3句话）（2） 了解“偏要”“原来”的意思，读懂爸爸的办法。师：爸爸带“我”去散步，“我”想去吗？从哪里可以看出来？预设：不想去，从“偏要” “拉”就可以看出来“我”不想去。师：“偏要”是什么意思？预设：一定要、就要。师：当“我”走出家门，走进夜色中，“我”看到了怎样的景象？预设：原来花草都像白天一样微笑。（板书：花草微笑）点拨：“原来”这个词让我们知道了这个小朋友看到的夜色和自己想象的一点儿也不 一样。花草也像白天一样向他微笑呢，让他感觉到一点也不可怕，还有
4、一种亲近感呢。（3）想象画面，拓展练说。师：夜幕降临，月亮婆婆出来了，一阵微风吹来，“我”还发现了什么？原来 都像白天一样 o原来 都像白天一样 o预设：原来大树都像白天一样舞蹈。原来小青蛙都像白天一样欢叫。（4）练习朗读第3句号：读出夜晚的美好以及“我”的惊讶与欣喜，读的时候注意停 顿。过渡：同学们读得真好，这么美的夜色让“我” 一下子变得勇敢起来。读读下面这句 话，看看“我”还有什么新发现。（5）学习读第4句话。师：“从此”指什么时候？预设：看到美丽的花草之后。点拨：你联系了上文理解了这个词语。师：再黑再黑的夜晚，“我”也能看见什么？预设：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。（板书：小鸟睡觉）
5、分别朗读。师：看见什么？预设：看见小鸟怎样在月光下睡觉。师：怎样看见？预设：也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。师：谁看见?预设：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。（6）师：在这美丽的夜晚，“我”还能看见什么呢？预设：“我”还能看到星星在夜空中眨眼睛。“我”还能看到萤火虫在树林里起舞。（7）指导朗读第2小节。师：在爸爸的帮助下，“我”有了惊喜的发现，“我”变得勇敢了，带着你的体会读 读这一小节吧。（8）交流收获。师：学了课文，你有什么收获？预设:如果我们克服了胆小，就能做个勇敢的孩子。做个勇敢的孩子，就可以收获美好。小结：克服胆小，做勇敢的人，就能收获美好。（板书：克服胆小，做勇敢的人，就 能收获美好
6、）（9）回顾课文，情境诵读。播放情境课文（跟读版）。教师引导：同学们，课文中的“我”从胆小变得勇敢，让我们在朗读中再次体会 “我”的变化吧!设计意图：通过关键句子的分析，了解人物的心理的转变，从胆小、怕黑到不再怕 黑，变得勇敢。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “色、看、爸”3个生字的书写，接下来我们来学 习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？ 让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流结构和关键笔画。（1）出示“外、晚、笑、再”，观察结构。（2）点拨：“外、晚”是左右结构，“笑”是上下结
7、构，“再”是独体字。2 .指导“外”字的书写注意点。（1）学生根据笔顺，书空“外”字，观察笔画在用字格中的占位。（2）教师范写，提示书写要点。左右结构。三笔点在横中线上。 “卜”写得长而宽。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。3.指导“晚”字的书写注意点。（1）学生根据笔顺，书空“晚”字，观察笔画在用字格中的占位。（2）教师范写，提示书写要点。 左右结构，左窄右宽。 “日”字写得扁一点。 十笔撇要穿插到“日”字下面。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。4.指导“笑”字的书写注意点。（1）学生根据笔顺，书空“笑”字，观察笔画在田字格中的占位。（2）教师范写，提示书写要点。上下
8、结构。竹字头写紧凑，两边一样大。下面的撇捺要舒展。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。5.指导“再”字的书写注意点。（1）学生根据笔顺，书空“再”字，观察笔画在田字格中的占位。（2）教师范写，提示书写要点。 独体字。 四笔竖在竖中线上。 五笔横在横中线上。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。6.教师反馈评价，根据书写要求打推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。设计意图：本环节书写指导安排两个左右结构的字，一个上下结构的字，和一个独体 字，意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画 进行指导。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们知道了从前胆小的“我”在爸爸的帮助下变得勇敢，让我 们明白了：克服胆小，做勇敢的人，就能收获美好。五、拓展延伸过渡：接下来让我们学习一首歌曲要勇敢，让我们都做个勇敢的小朋友吧！天黑黑月亮照小宝贝要睡觉妈妈走哇哇叫害怕黑睡不着妈妈说要勇敢不怕黑男子汉生病了去医院看见针心里颤拉爸爸 往外站 爸爸说 要勇敢不怕针我来赞小宝贝不怕难遇挫折勇于战设计意图：学唱儿歌，鼓励孩子们变得勇敢。六、布置作业1 .当堂练习：练写生字“外、晚、笑、再”。2 .课后作业：把课文读给家人听。r很小很小、,从前不敢 11心乱跳）夜色,花草微笑、后来散步1小鸟睡/胆小 、克服胆小，做勇敢的人，就能收获美好勇敢J【板书设计】