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1、精选优质文档-倾情为你奉上小猴子下山一、导入1.大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？2.你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），今天我们要学习的故事就叫小猴子下山（板书课题）提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。3.齐读课题。二、检查生字上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读）三、学习课文。1.课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读一读课文，回答问题。玉米地 桃树下 瓜地里 树林里2.练说量词。小猴子下山，先来到了一( )玉
2、米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。3. (1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多；满树的桃子又大又红；满地的西瓜又大又圆。 (2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？（进行说话训练）（3）出示词语：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3.拓展运用。这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种水果说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、
3、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”式词语来连接的。) 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?四、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图
4、上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。3齐读第一自然段。(二)学习第二至五自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2学生回答，相机点红。讨论要点：(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：应该扔了三样东西
5、。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)3指导朗读。(1)“他看见玉米扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见西瓜去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。) (4)“他看见去追小兔子。”(真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。4.齐读第2-第5自然段五、复述课文1.这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）同学们学得可真快，故事讲得又生动又有趣，2.有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要一心一意，有始有终。3.经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?小猴子第二次下山，又会发生什么事情呢？（小猴子第二次下山）专心-专注-专业