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1、麻雀教学设计内江市第六小学校程敏一、教学目标知识与能力：1 .正确认读、书写本课生字、词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。过程与方法：1 .练习朗读课文，理解课文的主要内容。2 .抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人 物形象的写作方法。3 .和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精 神，感悟“爱”的强大的力量。二、教学重难点教学重
2、点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象, 感受爱的强大力量。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感 情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。三、教学课时：两课时四、教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课.板书课题，读课题。1 .麻雀是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代 又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？二、初读课文，感知内容.听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？1 .自由读课文，要求读准字音。2 .自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。3 .检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。4
3、 .同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。5 .默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。三、指导书写生字.自由认读课后田字格中的生字。1 .仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？2 .教师示范，指导书写。3 .学生自由练习写字，教师巡视指导。四、布置作业朗读课文。第二课时一、感知文本中浓浓的爱意1 .同学们，俄国作家屠格涅夫写的麻雀这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、 小麻雀、老麻雀）2.这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。出示课件：在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀,吓（）了猎狗。我（）了猎狗。3 .学生读文，交流。4 .
4、这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）二、感悟小麻雀的可怜1 .这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请 同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。2 .学生交流。预设：学生说到小麻雀神态的句子。出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）请认真读读这句话，想 想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、 无可奈何）（3） “无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没 有办法
5、可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。预设：学生说到小麻雀外形的句子。出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）3 .因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗, 它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心 情一起读一读第三段。三、感悟猎狗的可怕1 .刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的 小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。2 .
6、学生交流。出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。3 .自己轻轻读读这句话，说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）4 .看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。想想那刚 出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去， 后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？ 一起读读这句 话。四、感悟老麻雀的勇敢1 .就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）2 .它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段, 画出描写老麻雀的句子。3 .学生交流。出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞
7、下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落）（2） “像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚 定）（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。4 .它还有什么动作令你感动？学生交流。（它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。）（1）什么叫“扎煞”？（张开）（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？（走开，你这可 恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）（3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。5 .它还有什么动作令你感动？学生交流。出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护 着小
8、麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。（1）咖些动作让你感动？（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护 得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）（3）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这 句话。（4）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。出示课件：它呆立 着不动，准备着一场搏斗。（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？ （老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自 己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子
9、被猎狗吃掉）（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？文中 是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大 的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分 钟的生命这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对, 只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。五、感悟爱的奇迹1 .麻雀斗
10、猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力 量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想结果 是怎么样的？2 .面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！问想一下 猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。 出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。3 .亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它 走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）4 .回读全文。六、感恩有爱的生活1 .正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这 种伟大的爱，感动了充满爱心的作者一屠格涅夫。麻雀选自屠格涅夫的小说猎 人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：出示课件：是的，请不要见笑。对 那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比 死的恐惧更强大一只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。一屠格涅夫猎人笔记2 .爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也 会有着许许多多感人至深的爱的故事。谁愿意分享一下？3 .用你们的妙笔把故事写下来吧!4 .分享爱的故事。板书16 麻雀救吃斗老麻雀猎狗