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1、教学设计课题名称Unit 2 How old are you?学段小学学科英语年级3册别上册模块（单元）Module6 Unit2课时1设计者叶绒学校红星小学教学内容分析本单元主题是birthday,主要通过学习掌握生日送祝福和礼物的对话，询问年龄的句型。要求教 师能引导学生询问同学的年龄和对朋友说生日快乐，对别人的祝福和送礼表示感谢。学习目标语言能力：1.能听说读写单词和短语：old, you,re, how old, 1-12数字2 .了解How old are you ?可用来询问别人的年龄，m+数字可用来回答自己的年龄3 .能够演唱课文歌曲，区分how are you和how old
2、are you的意思和不同答语思维品质：1.开展小组活动，小组协作能力，激发英文表达的兴趣。4 .开展游戏，巩固1-12数字的英语表达和年龄相关的问答。学习能力：在生活中学习，询问朋友、同学、家人的年龄。文化品格：记录好朋友的年龄，关心好朋友，并为好朋友绘制生日卡片。学情分析三年级学生刚开始接触英语，很多学生从零基础开始，从起初对英语的浓厚兴趣和好奇心，逐渐 淡化下来，学生目前具备一些对话能力，能够跟着老师和同学完成指定的动作和游戏。学生们在 课1：喜欢做游戏，但是不能很好的约束自己的行为，游戏结束不能立即返回课堂，因此课堂教学 时，需要进行几次集中的组织教学。教学重点和难点项 目内容解决方法
3、及策略教学重点I能听说读写单词和短语：old, youre, how old, 1-12 数字2.了 解 How old are you ?可用来询 问别人的年龄，Im+数字可用来回 答自己的年龄。1 .先通过图片呈现的方式让学生巩固Here、 your+物品的句型，同时相机对个别单词进行正音， 让学生对难读的单词多听多读。通过游戏和练习巩 固1T2数字的英文表达。2 .先通过复习Unitl课文，引出How old are you 的句型，并明确用Im+数字可用来回答自己的年 龄。教学难点学会用英语询问年龄和回答 年龄，区分 how are you 和 how old arc you的意思和不
4、同答语设计多个活动，利用卡片、课件、板书、演唱 让学生多方式地练习句型，形式多样地锻炼同一内 容，强化学生对对话的准确表述。教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）课件，电子白板，卡片板书设计M6U2 How old arc you?How old are you?Imone two three four five six seven eight nine ten eleven twelveHow are you?Im fine.课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图Step IWarm-up and review lcad in (4minutes).教师和大家一起唱歌
5、Happy birthday。2 .卡片看图说话，使用Heres your句 型。3 .手势操复习1-12,并找生将数字按顺序放在黑板上。.和老师一起唱歌 曲。2 .看卡片，用Heres your说话。3 .和老师一起做数 字手势操，检查同学 是否正确放好数字。1.手势操复习数字，为 本节课询问年龄并用相 应数字回答做铺垫。2 .通过一首欢快的歌曲 把学生的心拉回课堂。3 .复习 Heres your,为 复习Unitl内容做引导。Step IIPresentation(lOminutes)1 .带领学生复习第一单元课文，然后针 对课文内容向学生提问：“ How old is Sam?”引导学
6、生给出答案：“Sam isnine.或Nine.2 .视频教学 How old are you?Im work :同桌之间用句型How old arc you?进行关于年龄的问答，请学 生展示。1 .根据图片回忆并 朗读Unitl课文内 容。回答出“Samis nine.w 或“Nine.”2 .能理解How old arc you? Im ,并能够基本对话。work :同桌之间用 句型 How old are you? I* m进行关 于年龄的问答，并到 教室前展示。1 .回忆Im nine.用来表 达我九岁的意思，知道 数字能表示年龄。2 .通过前一活动引入， 开始呈现新知，理解 How
7、old arc you 意思并 准确回答。3 .在同学活动的基础 上，带着学习热情和学 习基础进入课本。分层次教学Step IIILearning(12minutes)：Sam is nine,and how old is Darning? Look al the pictures, and answer my question:How old is Darning?2 .放视频，要求学生认真看，回答问题： “Why are they ha ha? ” (9 颠倒了, 变成了 6) 6?3 .放视频，要求学生边听边用手指着对 话泡泡跟读。4 .区别两组对话：How old are you? I
8、m nine.和 How are you?Fm fine.5 .学习歌曲。1 .跟着老师的要求 来学习活动二的内 容。第一遍用图片展 示对故事整体内容， 并回答问题。第二遍 关注细节，第三遍跟 着视频指读。2 .区别两组对话： How old are you? Im nine.和 How are you?rm fine.3 .学习歌曲。1.通过对新知的熟悉之 后，再来看课文就容易 得多，动画让学生在听 说读方便都有逐步提 高。在这一环节中，掌 握句型的用法以及易混 句型的区分。Step IVPractice (7minutes)a numbers游戏：首先请全班学生逐 个报数，当每个学生都知道
9、自己的数 字后，老师开始发出口令，例如:“Stand up, 2,4,5 and 7”game：请学生第次听音频完成part 3的连线，第二次放录音请学生跟着读 并订正答案，请学生扮演6位小朋友， 全班齐声问How old are you, Maomao/ Wang Yong/ Tom/ Xiaoxing/ Xiaoming/ Lili?扮演该角色的同学回 答。1.通过前练习，学 生询问年龄并准确 回答的日常对话基 本掌握。通过游戏和 练习巩固数字的正 确表达。巩固练习数字的表达和 句型的练习，进一步让 学生能够在日常对话中 准确向别人用英语询问 和回答出自己的年龄。Step VSummary
10、 (3 minutes)1.结合板书进行总结。总结巩固本课学习 的单词和句型。让学生在下课前对自己 本课学习做以归纳总 结，培养学生总结学习 的能力。Step VIHomework (1 minute)Homework1 .认真跟读课文15分钟。2 .用How old are you询问自己好朋友 的年龄并记录下来，向全班汇报。3 .为好朋友制作一张生日贺卡。听读课文，并用英语 询问朋友的年龄然 后记录下来，为好朋 友制作一张生日贺 卡。1 .巩固练习句型，并有 机地练习口语。2 .听听力有助于发音、 听力的提高。对学有余力的学生所做的活动设计：能在刚学完新知时运用句型询问同学和朋友的年龄，并能够 准确的回答别人的询问。对学有不足的学生所做的活动设计：通过新知学习，能够听懂课文内容，会读，能在同学或老师 的引导下说出询问年龄的句子并基本能用数字回答自己的年龄。教学反思、总结