《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-11.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9.古诗三首教材分析：暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东 升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色, 热爱大好秋色的喜悦之情。题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后 两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因 为“身在此山中”。雪梅这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句 是诗人对梅与雪的评语。学情分析：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生 共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学
2、生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在 轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。教学建议：教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初 读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。教学目标：【知识与技能】1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。 然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语 的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。【情感
3、、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美 能力。教学重难点：占弓I导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点体会诗句中含有的哲理。教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲渔舟唱晚。学生：三首诗的作者的有关资料。教学时间：3课时第二课时教学目标：1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。3 .体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。4 .理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。教学重难点：占-=E-/n引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点体会诗句中含有的人生哲理。教学过程：一、介绍诗人，
4、导入新课1 .今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。（板书：题西 林壁）2 .谁来说了你对苏轼相关情况的了解。（学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充）二、自主学习，初步感知1 .自由读诗，读准字音，读正确、流利。2 .同桌互读互查，了解大意。3 .指名读，读准字音，读出节奏。横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。4 .借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。5 .小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。三、汇报交流，深入感悟6 .小组汇报。7 .教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样
5、才能看清 庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子？你从 这首诗中受到什么启发？8 .有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。（教师范读）9 .两个同学对读，深入体会。10 .小组接龙练习背诵。四、小结学法初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情感；五读， 想象情境。板书设计：题西林壁（苏轼）横侧远近高低角度（不同）景观（不同）所见不识只缘当局者迷旁观者清所感教学反思：四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词 的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对 古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表 面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础 上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。