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1、12盘古开天地一、教材分析盘古开天地是统编教材四上第四单元的第一篇精读课文。本单元四篇课文都是同体裁的神 话故事，单元语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，四 篇课文及园地中的交流平台始终围绕这一语文要素开展教学。二、教学目标1 .会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等 词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。3 .通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特 点。三、教学重难点重占正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过
2、、结果，把握课文的主要内容。难点：读悟勾画中体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。四、教学准备初读课文，查阅资料书认读、理解生字词、教学课件教学课时 2课时第一课时教学完成的教学目标：掌握生字词，会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、 翻身”等词语。正确、流利地朗读课文，梳理故事得起因、经过、结果，初步了解故事的主要内容。第二课时的教学目标：1、做到正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图，了解事情的起因、经过、结果，学 习把握课文的主要内容的方法。2.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，读中体会盘古的人物形象。3、对比阅读，初步
3、了解不同神话的魅力，借助故事情节，尝试讲述故事。第二课时一、谈话导入1 .同学们，在中国古代神话中，是谁开创了天地，创造了世界万物？ 一一盘古，今天继续走进 12课，感受神话中神奇的想象，感悟人物鲜明的形象。2 .齐读课题。二、看插图，学习把握故事主要内容的方法。1 .这是一个怎样的故事，文中的插图给我们做了一个提示。默读课文，结合插图，用一句话来 概括每一幅图的内容。（指名说）2 .这四句话连起来就告诉了我们故事的内容，尝试加上一些词，连起来读一读。三、读课文，感悟神话故事的特点。1 .神话故事之所以有着永久的魅力，其中最大的一个原因是故事有太多神奇的想象，课前我们 已经进行了勾画批注，再次
4、默读梳理。2 .引导交流。3 .走进文中神奇的部分。（1）宇宙的神奇。先来读读第一自然段，抓词体会宇宙的神奇。（2）盘古劈开天地后，天地的分离过程神奇。出示“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”，找 句子中的反义词，关注标点，体会对称的写法，突出天地形成的神奇。（3）对比朗读，体会盘古顶天立地时身体变化的神奇。在读中感悟人物鲜明的形象。（4）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。在读中勾画身体部位与所变成的事物，体会 神奇。配乐读，边读边想象画面，体会人物形象。思考：盘古身体的各个部位与变成的事物有什么关系？体会想象与现实的异同。进行仿说练说。4.小结：神话中
5、想象的神奇及人物的形象的鲜明，再次感悟盘古在开天辟地中有着什么样的 形象与品质。四、讲述故事.神话能一直流传下来，靠的是老百姓的口耳相传，今天的故事你能讲述吗？1 .引导学生看黑板，梳理课文的故事内容，从起因、经过、结果中抓主要事件。2 .引导寻找文中表示时间变化的词语作为线索，生说，师出示。3 .尝试自由讲述，布置讲述任务。五、对比阅读.这是中国的创世神话，国外的宇宙世界又是怎样形成的的？1 .引导交流课外搜集资料。2 .出示圣经创世说，学生阅读了解。四、布置作业.到底科学的天地和万物究竟是怎样形成？（查资料）1 .讲述盘古开天地的故事人家听。起因：宇宙混沌盘古沉睡广开天辟地经过：一顶天立地一身体化为万物结果：创造美丽世界12.盘古天开地一想象神奇神话一人物想象鲜明：伟大无私奉献勇于开创敢于献身