《初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊 师长情谊.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊 师长情谊.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三单元师长情谊第六课师生之间课标分析本课内容依据课程标准“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分编排。其目的是为了让学生了解老师 工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生之间的感情。让学生在学习 中进一步体会到，人生的两大恩情，除了父母的养育之恩，便是老师的传授之德。老师把学生引人知识的宝库、 思想的殿堂，他们用自己心灵的火花点燃学生进步的灯盏，用知识在学生心灵中盖起摩天大厦。千百年来，“尊 师重教”作为中华民族的优良传统代代相传，它不但是美德，也是社会的行为规范。教材分析学会尊重、宽容他人，能够平等待人，与人为善，是道德与法治课程教学的基本目标之一。通过本
2、课 的学习，让学生了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，增进与教师的感情，掌握师生之间基本的 交往礼仪；学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系。本课内容由“走近老师和师生交往”两个框题 组成，其中第一框题主要讲述的内容有：教师对人类 文 明的作用、时代对教师职业提出了更高的要求、我们要学会接纳不同风格的老师等。第二框题主要讲述了教与 学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程，即教学相长；学会正确对待老师的表扬和批评，给师生交往 创造一个轻松的环境；尊重老师，是中华民族的传统美德，在新的时代条件下，师生之间亦师亦友，应该彼此 尊重、相互关心、携手共进。本课教学对于培养
3、学生对老师的感恩之情，具有十分重要的作用。学情分析一般而言，学生都有尊重老师、乐于接受老师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓 励，这可以说是学生的一个重要特点一一向师性。但是在日常的学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学 生个人的不同个性特点的差异，有些学生不善于与教师进行有效的交往与沟通，不善于以积极的方式增进与教 师的感情，所以这就需要教师从学生的实际出发，引导学生换位思考，同时教师也要学会从学生的角度换位思 考，想学生所想，理解学生。总之，要使师生之间真正建立起亦师亦友、教学相长的关系，还需要教师和学生 的共同努力。教学重难点重、难点：1. 了解教师的职业特点。2.理
4、解“亦师亦友二学法指导让学生在活动中参与、体验、感悟。在课堂教学过程中，采用阅读、讨论、辩论、对话等方法，设计一些 活 动组织教学，让学生有展示自我的机会，鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作，从而增强学生的自 我教育能力，激发学生尊敬老师的情感。教学准备L紧紧围绕师生的现实生活，遵循感性和理性相结合、课内和课外相联系的原则，充分开发多种教学资源， 灵活处理教材内容。2 .充分了解本班任课教师的基本情况和教学风格，准确把握学生对师生关系的体会，使教学贴近学生的实 际。3 .制作多媒体课件。4 .要求学生熟悉教材内容，了解本课所要解决的问题。5 .通过自主探究、合作交流的方式，完成相关板块
5、中的活动内容。课时安排2课时第一课时走近老师教学目标知识目标1 .了解教师职业的特点，知道随着时代的发展，对教师提出了更高的要求。2 .让学生懂得教师的风格不尽相同，要学会接纳不同风格的老师。能力目标1 .以实际行动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。2 .以小组为单位完成学习任务，增强学生的合作意识，培养学生交流合作的能力。情感、态度与价值观目标1 .能够说出班主任或老师的爱好、优缺点。2 .培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式积极主动地与老师进行交流、沟通。3 .全面提升自身素质，培养关心他人的情感。重难点突破重、难点：了解教师的职业特点。突破方法：教师指导学生通过对
6、“相关链接” （P61）、”探究与分享”（P62、P63）、“阅读感悟”（P62）等板 块中提出的问题展开讨论、交流、研讨，在争辩中突破，让学生实现自我反馈。这样的安排，既能使学生运用 所学的知识去解决实际问题，体验到成功的快乐，又能有效突破”了解教师的职业”这一教学重、难点，从而 实现本节课教学目标的达成。探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:名句导入。【设计意图】激发学生学习的主观能动性，化被动为主动。引起学生的思考，让学生走近老师，了解教师 这一职业。多媒体展示既形象、直观，又能产生特殊的教学效果。过程：1 .多媒体展示有关教师的名人名言，如捷克著名教育家夸美纽斯的“教师是太阳
7、底下最光辉的职业”、前苏 联教育家加里宁的“教师是人类灵魂的工程师”等名句，引出“教师”这一话题。2 .教师设疑:你了解教师这一职业吗？你喜欢怎样风格的老师？3 .学生抢答。4 .教师对学生的回答给予肯定。导人新课，教师板书。方法2:启发式导入。【设计意图】从学生生活的实际出发，提出有关教师的话题，扩大学生的兴奋点，调动学生强烈探究、寻 求问题答案的欲望。过程：师：同学们，你们想一想，从你上幼儿园那天起，又从幼儿园到小学，是谁手把手地教你拿笔写字？是谁 帮助你打开科学知识的宝库？是谁帮助你插上理想的翅膀？生：是老师。师：对，是老师。那么，同学们了解教师这个职业吗？你又喜欢什么样的老师呢？让我们
8、带着这样的一些 问题，走进今天的课堂探寻之路。教师板书，揭示课题。二、自主探究，信息搜索【设计意图】提出问题，明确目标，引导学生主动参与、积极思考，培养学生自主获取知识的能力和分析 问题、解决问题的能力。问题：教师是个怎样的职业？1 .引领学生完成“运用你的经验”（P60）板块。问题：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？学生讨论，自由发言：幼儿园时的老师：像妈妈、像慈母、像姐姐小学时的老师:像严父、像亲人现在的老师:像朋友、像伙伴问题:在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？学生甲：有。由于年龄不同，我们对老师了解的程度不同。学生乙：有。小时候觉得老师无所不能；现在长大了，知道老师
9、也有很多难处。学生丙：以前觉得老师更像我们的爸爸妈妈，现在觉得老师更像我们的朋友。与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？学生回答，老师总结：不一样。有人认为老师比较亲切，有人认为老师比较幽默，也有人认为老师比较严格。问题：回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们的成长过程中起到了什么作用？学生讨论，自由发言。教师归纳：教我们学习科学文化知识，教我们做人的道理，指引我们前进的方向，影响我们的人生观和价 值观，在我们的心中撤下希望的种子2 .讨论:教师是个怎样的职业？老师归纳：在古代，“师者，所以传道授业解惑也”；在现代社会，教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担着教书育人的使命。人类
10、数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承，教师作为教育工作者，是人类 文明的主要传承者之一。3 .引领学生完成“探究与分享”（P62）板块。问题：图中从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？学生交流，教师归纳：教师每天要备课、上课、批改作业，和学生一起活动，找学生谈话、沟通；为了学 生的成长和发展，教师要担当学生的长辈、朋友，同时他们还扮演着班级的组织者、管理者、心理顾问以及模 范公民等多重角色你如何看待身边的老师？学生交流：我身边的老师都忠诚于党的教育事业，承担着教书育人的职责；有崇高的师德；有丰富的学识 和水平：有无私的奉献精神；工作认真、踏实、勤勉，受人尊敬和爱戴。4 .
11、时代对教师职业提出了怎样的要求？学生探讨，教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的 要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。三、全员互动，交流共享【设计意图】通过小组合作、探究的方式对教材正文（P63）和“探究与分享”（教材P63）、“方法与技能” （教材P64）等板块开展交流活动，使学生真正理解“如何看待风格不同的老师”这一问题，在培养学生自主交 流能力的同时，又渗透着情感、态度与价值观教育。问题：如何看待风格不同的老师？过程：1 .指导学生阅读教材正文P63。2 .引领学生完成“探究与分享”（P63）板块。
12、我喜欢的老师m z W T*.6欢的具实: QJt筹：左方咨tu：老年：他从不绛停4处美迷人生有者认A已离“%、成我及A於情.但又不M识.让，实修儿*角入户录认，.窿我馆)-7比较各自喜欢的老师在风格上的差异。你如何看待这些差异？.学生比较各自喜欢的老师在风格上的差异。师问：你如何看待这些差异？学生甲：每个人都有不同的个性，老师也是一样，我们应该像老师尊重我们的个性一样，尊重老师的个性。学生乙：看人要看优点，人无完人，我们不能对老师要求太苛刻，要换位思考。老师总结：无论什么风格 的老师，只要他是爱学生的，都应该受到尊重，我们要学会接纳不同风格的老师。3 .引领学生阅读“方法与技能”(P64)板
13、块，学会正确面对风格不同的老师。4 .师生归纳：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方 式不同，由此呈现出不同的风格。无论什么风格的老师，都应该受到尊重，我们要学会接纳不同风格的老师。 四、精讲点拔，知识整合【设计意图】对知识进行整合，不仅能使学生对本课所学内容有清晰的了解和掌握，而且还符合“教育要 面向全体学生，为学生终身发展奠基”的理念。问题1:教师是个怎样的职业？过程:要求学生以小组为单位，交流自主学习的成果。(1)阅读教材中“了解教师职业”部分的正文内容。(2)对提出的问题，进一步展开探究。(3)小组交流，教师纠偏。教师归纳：教师是一个古老的职
14、业。在古代，“师者，传道受业解惑也”；在现代社会，教师是履行教育教 学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承，教师作为 教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对 教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。问题2:如何看待风格不同的老师？过程：(1)阅读教材中“风格不同的老师”部分正文内容。(2)学生以小组为单位，对提出的问题进行总结和概括。(3)小组交流，教师纠偏。师生共同归纳：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达 方式不同，由此呈现出不同的风格。无论什么风格的老师，都应该受到尊重，我们要放开胸怀，接纳不同风格 的老师。